心理学试卷及解答

1、心理学试卷一,单项选择题：1 .B建立了世界上第一个心理学实验室,并被誉为“科学心理学之父.A.詹姆斯B.冯特Co弗洛伊德Do马斯洛2 .大脑左半球的D受损会导致听觉性失语症,即病人不能理解口语单词.A.布洛卡区B.感觉皮层区Co运动皮层区D.威尔尼克区3 .研究以证实,C是人类行为的根本动力.A.情绪B.动机Co需要D.思维4 .面部表情中最难以识别的表情是A.A.疑心B.快乐Co悲哀Do恐惧5 .通常,心理学中指的四种根本情绪包括C.A.快乐,期待,恐惧,同情B.厌恶,接受,愤怒,惊讶C.愤怒,快乐,恐惧,悲哀Do悲哀,自豪,惊讶,同情6 .日常生活中所看到的电影,动画的等都是利用了B的原

2、理制作的.7 .美国心理学家卡尔特将智力划分为D.A.一般因素和特殊因素B.成分智力,背景智力,经验智力Co语言智力,数字逻辑智力,空间智力等Do晶体智力和流体智力8 .打当过度学习程度为A时,记忆的效果最好.A.50%B.100%Co150%Do200%9 .“江山易改,秉性难移表达了人性格的C.A.独特性B.复杂性Co稳定性Do综合性10 .采用了离差智商,能够更真实地反映出个体的智力状况的智力量表是B.A.斯坦福-比纳智力量表B.伟克斯勒智力量表Co比纳-西蒙量表D.瑞文推理测验11 .既不想学习又怕测试不及格反映了A冲突.A,双避B.双趋Co趋避D.多重趋避12 .心理学家把活泼好动,

3、灵活多变,善于交往的气质类型叫做DA.胆汁质Bo抑郁质Co粘液质Do多血质13 .对事实类的信息,如字词,地名,人名,观点,概念,等的记忆是B.A.内隐记忆B.陈述性记忆Co程序性记忆D.技能记忆14 .斯坦福-比奈量表智力测验中测得某实际年龄为10岁儿童的智力年龄为11岁,他的智商为C.A.90Bo100Co110Do12015 .叶克斯和多德森的研究发现,难易度适中的任务中,工作效率和动机水平的关系成B.A.正U型曲B.倒U型曲线Co正比D.反比16 .后识记得材料对先前学习的材料造成的干扰被称为D.A.侧抑制B.超限抑制Co前摄抑制Do倒摄抑制17 .个体自动地压抑或抑制一些痛苦的记忆以

4、及性和攻击的冲动,并将它们拒绝于意识之外,弗洛伊德认为这被压抑到A中.A.潜意识B.前意识Co边缘意识Do焦点意识18 .刺激停止后的感觉并不立即消失,而是逐渐减弱,即感觉有一种残留现象,这被称为D.A.随意后注意B.感觉的适应Co绝对阈限Do后像19 .艾宾浩斯遗忘曲线中,遗忘速度是A.A.先快后慢B.先慢后快Co逐渐加快Do前后一样20 .由于有他人在场,个体在完成某项任务时工作绩效提升的现象指的是C.A.从众B.晕轮效应Co社会助长D.社会浪费21 .中枢神经系统包括脑和A.A.脊髓Bo躯体神经中枢Co交感神经中枢D.自主神经中枢22 .飞行时差造成的睡眠困难,属于C.眠23 .以下关于

5、意识状态的说法,不正确的有C.A.自动化的意识状态要求很少的注意,并且不阻碍同时进行的其他活动.B.毒品,酒精都可能使人进入特殊的意识状态.Co人在睡眠的时候不存在意识活动Do白日梦介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间,只包含很低水平的意识努力.24 .美国心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系,把学习分为B.A.接受学习和发现学习B.意识学习和机械学习Co发现学习和机械学习Do意义学习和接受学习25 .当经验过的事物再度出现时,能把他认出来称为A.A.再认B.回忆Co识记D.保持26 .心理学家瓦顿用白鼠实验来测量和比拟各种驱力的强度.结果发现,A驱力最强烈.A.母性B.渴C

6、o饥饿D.性27 .心理学研究发现,当人们有他人可以依靠时,他们能够更好地处理工作压力,失业,婚姻困扰等个各种问题,这种依靠他人而产生的心理感受可以称之为D.A.限制感B.自我效能感Co习得性无助感D.社会支持感28 .D是个体失去某种他所重视和追求的事物时产生的情绪体验.A.快乐B.愤怒Co恐惧D.悲哀29 .美国心理学家托尔曼认为,在白鼠走迷津的实验中,已经发生却没有从行为中展示出来的学习,称为A.A.潜在学习B.顿悟学习Co试误学习D.观察学习30 .耶克斯-多德逊定律反映了.A、动机与需要B、动机与心理C、动机与目标D、动机与行为效果31 .C气质的典型独特的地方是缄默沉静寡言,反映缓

7、慢,善于忍耐,沉静.A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质32 .实际不动的静止之物因四周物体的运动而看中去在运动的知觉现象称为D.A、真动知觉B、动景运动C、自主运动D、诱导运动33 .电影?爱德华大夫?诠释了B学派的观点.A.举动主义B.精神阐发C.人本主义D.成效主义34 .世界上第一个个智力测验量表是B.A、斯坦福-比奈量表B、比奈-西蒙量表C、韦克斯勒量表D、瑞文测验35 .在美国心理学家卡特尔提出的智力理论中,受到知识经验的影响,成年后不因年龄增长而降低的智力是C.A、流体智力B、背景智力C、晶体智力D、经验智力36 .月名人稀,这是D现象.A、正后像B、负后像C、感觉适应D、感

8、觉比照37 .以下心理学家中,被称为科学心理学之父的是C.A.詹姆士B.华生Co冯特Do巴普洛夫38 .能够确定变量之间因果关系的研究方法是A.A.实验法B.个案研究法Co调查法D.观察法39 .D的功能是将一神经元的冲突传到另一个神经元.A.树突B.髓鞘Co细胞体D.突触40 .绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛀更能引起人们的注意,这是刺激物的产生的做作用.A.强度B.比照Co运动和变化Do新奇性41 .“入芝兰之室久而不闻其香,入鲍鱼之肆而久不闻其臭.这是感觉的现象.A.疲劳B.适应Co融合Do比照42 .“少女和老妇的双关图,最能说明知觉的B.A.整体性B.选择性Co理解性D.恒常性A.整体

9、性B.选择性Co理解性D.恒常性43 .一般来说,由大脑左半球主管的功能是CA.感知性状B.感知方位Co言语活动D.感知音乐44 .“鱼我所欲也,熊掌也我所欲也,二者不可兼得.这是A冲A.双趋B.双避Co趋避D.多重趋避45 .“感时花溅泪,恨别鸟惊心是一种CA.情调B.激情Co心境D.应激46 .对B学生,教师要让他学会抑制自己,耐心的帮助他养成自制,坚韧的习惯,平稳而镇定的学习和工作Ao多血质Bo胆汁质Co粘液质Do抑郁质47 .心理学家B将人格特质区分为外表特质呵根源特质A.奥尔波特B.科特尔Co艾森克Do考斯塔48 .“观察学习,替代强化是D核心理论DoA.条件反射理论B.人格特质理论

10、Co人格因素理论社会学习理论49 .心理学家阿特金森认为,具有力求成功动机的人倾向于选择成功概率为C的任务A.10%B.20%Co50%Do100%50 .一般认为智商在B一下为智力落后A.50B.70Co90Do10051 .当视觉刺激物停止刺激后,视觉并不消失,而是滞留一瞬间,这种现象叫做DA.相互作用B.联觉Co幻觉Do后像52 .在影响心理开展的因素中,遗传因素AA.是心理开展的生物前提和自然条件B.和大脑、神经系统的解剖结构有关Co规定了心理开展的现实性Do包括胎内环境53 .(C)提出二因素的智力理论A.瑟斯顿B.加德纳Co斯皮尔曼Do斯滕伯格54 .某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智

11、力测试中智商为120,他的智力年龄为(B)A05岁B06岁C.7岁D08岁(B)1.人的心理现象是多种多样的,为了深入的了解人的心理活动,通常将人体心理现象分为()两个方面A.熟悉过程和情感过程B.心理过程和个性心理C性格和气质D.性格和水平(D)2.神经元之间的信息传递是通过()来进行的A.细胞体B.细胞核Co树突Do突触(D)3.心理学家已初步探明,人体行为的一切动力都来源于()A.情绪B.动机C.思维D.需要(C)4.“眼观六路,耳听八方表现了注意力的()特征Ao稳定性广度C.分配Do转移(C)5.实际不动的静止之物因周围物体的运动而看上去在运动的知觉现象称为()Ao真动知觉似动知觉C.

12、诱导运动Do主运动(B) 6.否认遗传在个体成长中的作用,热为一切行为都是刺激反映的学习过程,是由环境和教育塑造出来的Ao成熟势力说Bo行为主义观Co精神分析论Do相互作用论(C) 7.了个心理学家科特尔将人格特质区分为()A.共同特质和个人特质B.外表特质和根源特质C.稳定特质和不稳定特质D.外倾特质和内倾特质(D) 8.在熟悉上抽出同类事物的本质特性,射起飞本质特性的思维过程是()Ao分析Bo比拟C.抽象D.概括(A) 9.先前学习的内容对后续学习的内容所产生的干扰作用叫()A.前摄抑制B.后摄抑制C.超限抑制D.侧抑制(B) 10.“人逢喜事精神爽是一种()A.紧张Bo心境C.激情D.应

13、激(C) 11.世界上第一个智力测验良表是()Ao斯坦福比奈量表Bo比奈西蒙量表C.韦克斯勒量表D.瑞文测验(D)12.耶克斯多德逊定律反映了()之间的关系A.动机与运动B.动机与心理C.动机与目标D运动与行为效果（A） 13.以下不属于人的根本情绪的是A.自豪Bo恐惧C.愤怒D.悲哀D14.以下说法哪种是错误的A.注意不是一种独立的心理过程.B.错觉是对客观事物的不正确的知觉.Co记忆是过去经验在人脑中的反映.Do根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘是先慢后快.（B） 15.美国心理学家奥苏泊尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系把学习分为.A.接收学习和发现学习B.意义学习和机械学习Co发现学习和机

14、械学习Do意义学习和接收学习二、多项选择题：1 .以下人物be是行为主义取向的心理学家A.弗洛伊德B.斯金那C.华生Do苛勒2 .短时记忆的信息是以acd编码Ao语义B.内部感觉C.视觉D.听觉3 .以下理论学习观点中abc不是有心理学家班杜拉提出的A.接受学习B.认知地图Co前在学习Do观察学习4 .以下ad属于投射测验Ao罗夏墨迹测验Bo卡特尔16人格因素问卷Co艾森克人格问卷D.主题统觉测验5 .一般而言冬季具有以下abed功能A.维持B.引导Co始动D.调节6 .动机对于个体活动而言具有abed功能A.始动B.引导Co维持D.调节7,以下人格测验属于投射测验的是bdAo16PF测验Bo

15、罗夏墨迹测验CoMMPI人格问卷D.主题统觉测验8.美国心理学家吉尔福特将思维的类型划分为bdA.我向思维Bo集中思维Co再生性思维D.发散思维9.根据情绪的认知理论,情绪的产生受到bed因素的作用A.行为B.生理状态Co认知过程Do环境事件10.容易被催眠的人通常acdAo喜欢梦想Bo不易受暗不Co愿意与催眠师配合D.有记忆别离的经验11.引起无意注意的原因和条件有acdAo刺激物的强Bo明确的目的Co刺激物的新异性D.个人兴趣12.记忆材料的系列位置效应可以用be来解释A.消退B.前摄抑制Co线索丧失Do倒摄抑制13 .场依存性的人受环境因素影响较大,是外部定向着,其特点是bcdA表现出较

16、大的独立性和较少的受暗示性B喜欢并善于人际交往,社会工作水平较强C偏爱社会科学D倾向于进行小组学习14 .个体心理开展的主要特点为abdA连续性和阶段性B方向性和不可逆性C平衡性D个别差异性15影响自我效能感形成的主要因素有bedA个体的年龄特征B个体成败的直接经验C个体成败的间接性经验D个体的归因方式16.心理学研究的根本任务是acdA描述和测量B判断和猜测C解释和说明D预测和监控17认知对情绪的作用表现为abedA对情绪刺激的评价和解释B对引起唤醒原因的认知分析C对情绪的命名D对情绪的在评价1 8产生习得性无助感的表现有bedA兴奋B动机降低C认知障碍D情绪失调2 9.斯滕博格提出的智力三

17、元理论的根本成分是acdA背景智力B空间智力C成分智力D经验智力3 0.以下几种心理现象没有好坏之分的是adA气质B性格C动机D认知风格三、填空题1.认为人与动物不同,人的行为主要受自我意识支配,有自我实现的需要,这是人本主义学派的观点.2.短时记忆的容量是7+-2个块3.动机按性质划分可以分为生理性动机和社会性动机4.一般系列材料的开始局部和末尾局部最好记忆,中间的那么容易遗忘,这种现象叫做序列倒置效应5.心理学中的压力值刺激与反响之间的关系,对于环境中具有威胁性的刺激,个体经过认知其性质之后所表现出的反响6.能够引起感觉的最小刺激量被称为绝对阈限.7.在群体中,个体有时候会丧失自己的个人意

18、识和理解评价感,自制力变得极低,往往不由自主的参加到重复的冲动的情绪化的有时候甚至是破坏性的行动中,这种现象叫做从众8.对于某些特定的人群较为简单化的固定化的看法在心理学中被称为刻板印象9.奥尔珀特认为特质是人格的根底,他区分了三种不同的人格特质,分别是首要特质,中央特质和次要特质10.在人格中最稳定的,那些主要是与生俱来的心理和行为特征,也就是那些有遗传和生理决定的心理和行为特征是指气质11.心理学是研穿心理和行为的科学12.行为遗传学研究最常用的方法是选择性繁殖和双生子研究13.行为主义学习观和认知学习观的本质区别在于,学识是否有心的参与14.扩大短时记忆信息量的有效途径是组15.心理学家

19、艾莉丝认为,人对于事物的认知具有正确和错误之分,那些错误的熟悉就是所谓的非理性信念,他是构成人压力源的一个重要心理因素16.看到别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向间接的受到情况叫做替代强化17.刚刚能够分辨出的两个刺激强度最小差异量叫做差异幽1 8,弗罗伊德将人格化分为三个局部,分别为本我、自我、超我19.斯皮尔曼提出人的智力有一半因素和特殊因素构成2 0.传统的智力理论是以语言水平和数理逻辑为核心的3 1.心理学研究的根本任务是：描述和测量、解释和说明、预测和限制4 2.大脑皮层的不同部位和特定功能相连,其中枕叶是视觉中枢5 3.学习一种材料,到达一次完全正确背诵侯仍然继续学习,称为过

20、度学习24.客观事物不正确的直觉称谓错觉25.人的行为的动力均源于需要他是行为动力的源泉26.一般认为情商的主要因素有自我意识自我鼓励情绪限制人际沟通挫折承受水平五个局部27.发散思维的特征或品质是流畅性变通性独特性28.心理学家通常根据测验方式将人格分为自陈式测验和投射式测2 9.弗洛伊德将人格划分为本自我超我3 0.学习是学习着因包面引起的行为水平和心理倾向的比拟持久的变化4 1,心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学32,大脑皮层的位置与功能相连,其中枕叶是视觉中枢33.差异感受性的衡量指标是指差异感受阈限34.复述是短时记忆的重要保持机制35.人或动物的某些行为和水平的开展有一定的时

21、期,在如此时期内给以良性刺激,会促进这些水平的开展,反之,那么会阻碍开展,甚至导致行为和水平的缺失,这样的时期在心理学上被称为关键期36.学习是学习着因经验而引起的行为水平的和心理倾向的比拟持久的变化37.推动个体从事某活动的内在因素称为动38O观察学习中的强化往往是指替代强化3 9.根据测验方式的不同,通常将人格测验分为自除式测验和投射式测验4 0.心理学家通常用双生子研究法来研究遗传对于人格的影响四.判断改错题：没答复是错的说明是对的1 .定势对迁移有促进作用和阻碍作用两种影响.2 .完形心理学认为,心理学的目的是揭示刺激和反响之间确实定关系.错.完形应改为行为主义3 .在经典条件作用中,

22、强化的作用是奖励有效的行为.错.经典改为操作.4 .大脑对感觉信息进行组织和揭示并赋予整体意义的加工过程称为知觉.5 .20世纪50年代,精神分析,行为主义和功能主义被称为心理学的三大势力.错,功能主义改为人本主义1 .在心理学研究中,实验法是指对某个人或某团体一个家庭或一个班级进行全面深入了解的方法.错,实验法改为个案法或正确释义实验法2 .过度学习就是超任务量的学习,次数越多越好.错,过度学习是到达一次完全识记后的继续学习.3 .成就动机的形成过程中,有两种相反方向的心理作用：希望成功和害怕失败.4 .在经典条件反射中,动物学到的是有效行为.错,经典改为操作,或正确释义经典条件反射5 .识

23、记的两种材料差异越小,倒摄抑制发生的作用越明显.1 .心理是人脑对客观现实的客观反响.错,客观反响改为：主观反应2 .艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘进程是先慢后快.错,先慢后快改为：先快后慢3 .绝对感受性与绝对感觉阀限在数量上成反比关系.4 .气质,性格,认知风格都可以表现出个体的差异,因而都没有好坏之分.错,因而都没有好坏之分改为：其中气质和认知风格没有好坏之分,性格那么有好坏之分5 .学习迁移是一种学习对另一种学习的影响.6 .心理学研究中运用观察法能够探究自变量与因变量之间的因果关系.错,观察法改为实验法7 .学习迁移是一种学习对另一种学习的影响.8 .根据韦纳的归因理论,努力是一种稳定的,

24、内在的,可控的因素.错,稳定的改为不稳定的.9 .比拟微弱,持久,具有渲染性的情绪称为情调.错,情调改为心境.10 .心理学家班杜拉认为,儿童通过观察学习而习的新行为.五.简做题:1 .列举至少三种学习的心理学观点,并简要阐述.行为主义华生,斯金纳精神分析学派弗洛伊德人本主义心理学马斯洛,罗杰斯2 .简述影响遗忘的因素.时间：材料性质：系列材料位置：学习程度,加工深度：动机3 .列举至少4种弗洛伊德理论中的防御机制,并举例.压抑退行合理化或纹饰作用转移投射升华4 .什么是习得性无助？如何防止产生习得性无助？定义：因一系列失败经验而造成的无能为力的绝望心境.如何防止：如乐观的解释方式,外部归因等

25、等5 .什么是发散性思维？发散性思维有何特征？定义：思考问题时信息朝各种可能的方向扩散,并引出更多新信息,使思考者能够从各种设想出发,不拘泥于一个途径,不局限于既定的理解,尽可能作出符合条件的多种解答.流畅性,变通性,独特性.6 .简述影响人际吸引的因素.1个人特质2邻近性3相似性4互补性5相互性7 .简述人本主义心理学的根本观点及其代表人物.1研究对象主张研究人性的积极方面2研究目的主张促进人的潜能实现3研究方法主张以问题为中央,强调现象学的方法(4)反对决定论认为人是有自由意志的(5)对人性乐观,其代表任务是马斯洛或罗杰斯8 .简述韦纳的归因理论并举例说明.(1)外在与内在(2)能自控与不

26、能自控(3)稳定与不稳定9 .正强化,负强化有什么区别？请举例说明.(1)正强化是在行为发生后,呈现或增加某种(愉悦)刺激从而使行为在将来出现的概率增加.(2)负强化是在行为发生后,撤销或减弱某种(厌恶)刺激从而使行为在将来出现的概率增加.10 .简述创造力与智力的关系.(1)低智力的人不可能有高创造力(2)高智力的人既可能有高创造力,也可能有低创造力(3)低创造力的人智力水平可能高,也可能低(4)高创造力的人必须要具有高于一般水平的智力(5)高智力是高创造力的必要条件,但不是充分条件11 .简述马斯洛需要层次理论的根本观点.人类的主要需要分为五个层次,由低到高依次为：(1) 生理的需要指对阳

27、光,水,空气,食物,排泄,求偶,栖息和防止被伤害等需要(2) 平安的需要指对生活在无威胁,能预测,有秩序的环境中的需要(3) 归属与爱的需要指对友伴,家庭的需要.对受到组织,团体认同的需要,它说明人渴望亲密的感情关系,不甘被孤立或疏离.(4) 尊重的需要包括“人尊和“自尊两方面,前者指希望获得别人的重视赞许等,后者指自信,自强,好胜,求成等.(5) 自我实现的需要指充分发挥个人才能和潜力的需要.12 .简述毕生开展观的根本思想.(1)个体开展是整体生命开展的过程(2)个体的开展是多方面,多层次的.(3)个体的开展是由多种共同因素共同决定的.13.人格的定义中应包含哪些根本的含义？人格是个人内在

28、的动力组织及其相应的行为模式的统一体.这一界定包含三层含义：(1) 一个人外在的行为模式.(2) 一个人内在的动力组织.(3)是一种蕴蓄于中,形诸于外的统一体,这种统一体往往由一些特质所构成.14 .简述影响问题解决的心理因素(1)问题的表征(2)迁移的作用(3)原型启发(4)定势的作用15 .如何合理的组织复习？(1)及时复习(2)合理分配复习时间(3)尝试重现和反复识记相结合(4)采用多样化的复习方式,发动多种感官参加复习(5)活动有助于记忆16 .情绪对认知的影响主要表现在哪些方面？(1)情绪的动机性功能.(2)情绪的信号性功能.(3)情绪的感染性功能.17 .简述知觉的根本功能.(1)

29、整体性(2)选择性(3)理解性(4)恒常性18 .简述对发散性思维的衡量并举例说明.(1)流畅性；(2)灵活性；(3)独创性；19 .EQ主要有哪些因素构成？(1)自我熟悉(2)自我鼓励(3)情绪限制(4)人际沟通(5)挫折承受水平20 .影响自我效能感形成的因素有哪些？(1)个体成败的经验；(2)个体的归因方式.21 .简述心理开展的主要特点.22 .简述弗洛伊德关于人格结构的理论.六、论述题：1.试述美国人本主义心理学家马斯洛的需求层次论.(1)马斯洛认为人的根本需要有5种,它们由低到高依次排列成一定的层次,即生理的需要,平安的需要,归属和爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要.在人的需要层次中,最根本的是生理需要,例如,对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到根本满足后,便是平安需要,即表现为个体要求稳定、平安、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要,即个体要求