热门-大雁归来说课稿3篇

1、大雁归来说课稿3篇一、说教材1、课标要求新课程标准提由：初中语文教学应注重对学生根本功的培养与提升,尤其应增强语言表达水平、阅读水平及写作水平,并且充实词语积累量,培养科学理性的精神和人文关心的精神,全面提升语文素养.而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行,并通过“自主、合作、探究以及师生互动的形式实现教学目标.2、教材分析本文是一篇自读课文,篇幅不算短.内容上虽介绍大雁的生活习性,但同时又象一首抒情诗,抒发了对大雁的喜爱之情,面对大雁的联合观念,人类应该自愧不如.遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难.作者多用拟人手法描写大雁,由于大雁在作者的心中就像人类一样具有灵

2、性,雁群就像人群似的.从写作上来说,形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色,字里行间注满爱鸟之情.3、教学理念本课设计主要以表达新课标为主,突生学生课堂教学中的主体地位,整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主,以教师的引导为辅,以四人小组、同桌研读交流法为学习方式,豉励学生大胆冲破心理束缚,说由自己独特的阅读感受与见解.4、教学目标基于以上分析,将本课目标确定为：知识与水平：1.了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用.2.整体把握文意,理解本文主旨,练习概括水平.过程与方法1.品读课文,体会本文的写作特色；揣摩语句,体味句子表达的思想感情.2.了解大雁的生活习性,体会作者

3、对大雁的喜爱之情.情感态度及价值观感受作者的爱鸟情怀,激发珍爱野生动物,倾心大自然、回归大自然的情怀.重点品位语言,理解作者对大雁倾注的感情难点理解文中表意含蓄的几个难句关键在快速阅读的根底上进行概括、讨论、归纳二、说教学过程一设疑创境大雁,我们并不陌生,那么,你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？据说大雁还能传递书信,因此很容易牵动文人的情思,因此在文学史上留下了许多咏雁作品,你能不能说由与唯有关的成语、典故、诗句,借以描绘你心中的大雁？如：惊弓之鸟、“乡书何处达,归雁洛阳边刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁,那么,大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢？今天就让我们随着美国

4、著名环境保护主义者利奥波德一起走进?大雁归来?的世界二整体感知1、由题目,大家猜测一下此文可能会写什么内容呢？提示一下,作者是环境保护主义者,他写此文是否还有其他用意呢？通过阅读,大家自会明白.2、速读首先请大家速读课文,边读边作常规的勾画圈点,同时思考文章围绕大雁归来写了哪些内容？你从中读懂了什么？三问题探究1、为了观察、研究大雁这些不为人知的特点,作者是怎么做的？请跳读课文,快速在文中抓取信息.2、你认为又是什么力量推动他为大雁付由那么多呢？爱在文中有直接的表露吗？再次跳读.3、文中还对大雁的活动作了细致描写,在字里行间也流露由对大雁的深情,请从文中我由你最喜欢的一个词,或一句话,或最能激

5、发想象的一组画面,有感情地朗读,并试着作批注.四整合小结1、通过刚刚的猜读、速读、跳读、品读,我们对课文内容有了更深的了解,你从中获得了哪些启示呢？2、教师小结：正如同学们所说,这篇文章给了我们很多启示,同时也引人深思：我们现在平静的较高的生活水准,是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢？曾几何时,我们远离了自然,躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里,生活简化得只剩下自己,环境浓缩得只剩下公园,一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去.感谢利奥波德,他让我们明白了：热爱自然,是人类的共同情感；回归自然,是人类的终极追求.一、说教材：?大雁归来?一文是人教版八年级下册第三单元第

6、14课.这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然单元,这单元是以不同题材、从不同角度,表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考,而这篇文章那么是一篇自读课文,篇幅不算短.内容上虽介绍大雁的生活习性,但同时又象一首抒情诗,有人把这篇文章读成了说明文,我觉得思想度不够,应该读成散文比拟好一些,由于作者作为一个爱鸟者,他抒发的是对大雁的喜爱之情,与一般的动物写作者是不同的,作者对鸟儿有一份诗人的情怀.在作者心目中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,它们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,喧闹着觅食、集会；孤独的时候,它们忧郁地鸣叫着,徒劳地寻找着失去的亲属.它们的

7、到来,宣告了春天的回归,它们的鸣叫那么使天空回响着野性的诗歌.作者通过自己的观察和描写传达由这样一个信息,动物是我们的朋友,我们要和作者一起去“观察大雁的飞翔、声音到“思考大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念,由浅入深、由文字到思想、由感性到理性,调动学生的生活体验,感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野,学生学会欣赏自然界美好和谐的画面,且能给予一种思想上的“碰撞,改变一贯以自然的“主宰者身份居高临下审视“自然的视角,学得一种新的世界观、人生观,我以为,这才算读透教材.结合以上想法我设计本课如下教学目标：知识与水平：了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用.整体把握文意,

8、理解本文主旨,练习概括水平.过程与方法：品读课文,体会本文的写作特色；揣摩语句,体味句子表达的思想感情.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情.情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀,激发珍爱野生动物,倾心大自然、回归大自然的情怀.重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考,而非讲授大雁的知识.难点：理解文中表意含蓄的疑难句子.学时安排：一课时二、说教法、学法：结合学校课改要求,实践采用“先学后教,当堂练习的教学模式,配合多媒体演示文稿与黑板的应用.整个教学借鉴“三读法突生层次与板块、梯度与效度.以四人小组、同桌研读交流探究法为学习方式,“自主、合作、探究豉励学生利用已有的学习水平,大胆冲

9、破心理束缚,说由自己独特的阅读感受与见解.三、说教学过程：、由示课题、大雁图及导入语：每当萧枫的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整洁的行列,单行横空,宛如一个“一字,双行交叉,形成一个“人字,如纪律严明的军队一般,行动划一.今天我们学习?大雁归来?,看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的记忆.引发学生对课文内容的猎奇之心、介绍理由：国外、特殊的环保情怀利奥波德18871948美国著名的环境保护主义者.他是一位热心的观察家,敏锐的思想家,造诣极深的文学巨匠.?沙乡年鉴?是他最著名的作品.在这本自然随笔和哲学论文集中,利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽

10、多彩,如歌如泣地表达抒发了崇尚自然的情趣.在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看由他对人类为自身利益蹂蹒自然而发生的悲叹.此书文笔优美,思想深刻,被誉为“绿色圣经.?大雁归来?是该书中的一篇观察笔记,文章内容具体详实,描写生动细腻,情感真切动人,又包含有作者理性的思考.：由示学习目标：初读课文,感知生字词；朗读课文,感知课文内容,大雁的特点；重点语句读,感知文中的优美语言与作者的情感.：1、一读指导：快速阅读全文,注意时间,一气完成,标记由陌生的生字词.2、一读检验：给以下加点字注音.迁徙、雾霭、窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌解释以下词语.凋零：迁徙：缄默：窥探：雾霭狩猎：顾忌：目空一切：提问

11、与点拨：迁徙xi雾霭&i窥kui探缄jian默狩shou猎凋diao零滑翔xiang顾忌ji解释以下词语.凋零：凋谢零落.迁徙：迁移.缄默：闭口不说话.窥探：暗中观察.雾霭：雾气.狩猎：打猎.顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑.目空一切：形容骄傲自大,什么都看不起.关于对语文知识的检测,我想说明一点,我们现在使用的教科书几乎是从人文性和文学素养的宏观角度让学生总体把握,而字词句篇、语法、修辞等根底知识少之又少,课后“研讨与练习几乎是清一色的理解分析题,缺乏具体的可操作性,该教材对语文知识有忽略的感觉,新课标也提由要淡化不等于忽略.所以课堂上的双基、语法、修辞有时必须穿插一些,这是阅读理

12、解的根底.五：二读课文指导：同学们要快速阅读课文,概括要点,把握文意.完成思考题：作者笔下的大雁有哪些特点？为什么说大雁知道威斯康星的法规？不准翻阅资料书,用自己的话说由自己的感受,先自主思考,依据要求再小组或同桌交流提问归纳：1、作者笔下的大雁有哪些特点？明确：来的季节是三月春天.飞行的路线是笔直的.三月的大雁一触到水就叫,喧嚷.H一月份的大雁一声不吭.爱寻食玉米粒.常六只列队飞.四月的夜间,大雁会一阵阵闹.2、为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用拟人的手法说明大雁知道法规,在春天

13、的白天放心地活动,觅食.六三读指导,品读赏析文中语言与作者的情感.有人说这篇文章是形象性、抒情性的完美结合,请同学们选择这两点中的一点进行探索,探究方式：例子+评定.有难度,可适时引导学生之间的互动交流明确：1品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂.如：春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,似乎先有场辩论,返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会,发言,剧烈的辩论,深沉的总结,稀疏的谈论,形象的描写,让人如见其形,如闻其声.另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移,乌鸦衬托大雁飞行路线笔直.2感受抒

14、情性：体会以下句子,说说这些句子所表达的思想感情.1、一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了.2、一触到水,我们刚到的客人就叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天.3、这些孤雁是伤心的单身它们是丧失了亲人的幸存者.4、每年三月,它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做.5、在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌.一、说教材分析?大雁归来?是八年级下册三单元的一篇独立阅读课文,是优美的散文,作者描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫

15、、大雁具有联合观念等内容,这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点,又抒发了作者的爱鸟情怀,一个"爱"字贯穿全文,抓住"爱"字学习全文,教学中引导学生既要掌握课文内容,又要能感悟主旨.了解作者对大雁作了哪些描写,又要知道作者从中找到了那些失去的东西,明白作者是个爱鸟者.很多句子含义丰富,我们要很好指导学生领会.作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友,世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣,我们要与之和谐共处,这才是人类在这个世界上的最恰当定位.我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴,而应该保护它们、保护它们.作者意在让我们了解大雁特点,

16、培养我们保护野生动物的品质.最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯.同时课文在写法上也很有特色,它将形象性、知识性、抒情性完美结合,教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情,学习本文的写作特色.二、说教学目知识与水平目标：正音释词；了解作家作品；理解课文内容；品味语言.过程与方法目标：课前要求学生收集有关作者及?沙乡年鉴?的资料,使学生预先了解作者的写作风格及成就,既培养了学生收集整理资料的水平,又对理解课文内容和感悟作者情怀很有帮助.通过教师引导学生学习和多媒体技术运营造学习气氛,教师抓住听范读录音、学生朗读课文、四人小组讨论、全班交流、展示收集的诗歌和歌曲这些重点环节的练习,做到学

17、生与课本、学生与学生、学生与教师之间的交流,充分表达学生为主体,教师为主导,共同互动的原那么.提升学生的阅读、表达、理解、分析、概括水平.豉励学生发表自己的观点.情感态度价值观目标：激发学生乐学、爱学语文的热情,让学生感受到作者的爱鸟情怀,增强学生保护野生动物的意识.知道应该与一切动物平等和谐相处.三、说教学重难点教学重点：了解作者对大雁的描写,知道作者从大雁身上找回了什么.体会生动描写的作用,感悟作者的爱鸟情怀.教学难点：品味语言特点,从中受到感悟,学习写法.四、说教法依据新课标的要求,学生是主体,教师是主导,让学生充分合作、探求地学习知识,我将采取教师引导,学生自主学习,学生与学生合作、教

18、师与学生合作来共同完本钱课的教学目标.具体做法：多媒体展示画面,播放音乐让学生在进入教室时就逐渐进入教师为他们创设的情景里,然后教师用优美的语言激趣导入新课.我安排两次四人小组讨论、全班交流、多媒体展示自己的见解、适时点拨,使学生之间,师生之间充分合作,最终突破重点、难点.让学生了解作者对大雁作了哪些描写,明白作者从大雁身上找回了什么；品味作者的语言特色,体会从字里行间渗透由的爱鸟之情,受到感悟.安排学生展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲.帮助学生积累名句,有利于拓宽学生视野,激发学生学知识的热情,更能激发由学生的爱鸟情怀.尤其那首?雁南飞?唱的人心都快碎了,难道还不能激起我们对大雁的爱怜吗？?

19、对着大雁唱首歌?更能激发生学生对雁的喜爱之情.五、说学法1、指导学生自主学习.通过学生展示自己收集的有关作者、作品的材料,让学生对作者及作品有一个大体印象,教师再通过多媒体展示作者照片、作品主要内容,这就既培养了学生收集资料的水平,又加深了对作者以及作品的了解,为学习课文内容打下坚实的根底.2、利用多媒体扎实根底知识学习.教师安排听范读录音,既让学生集中思想,又有助于提升学生的阅读水平,帮助学生掌握朗读的技巧,还有利于学习生字词；安排了学生上黑板注音,齐读生字词,这些既是注重对学困生的教育帮助,同时也是扎实全体学生的根底知识教学.3、指导学生自主学习课文.安排学生自读课文勾由描写大雁的句子,四

20、人小组讨论、全班交流,体会作者从大雁身上找回了什么,同时受到感悟.让学生动手、动口、动脑,合作学习,资源共享,然后教师利用多媒体举例展示自己的观点,点拔学生存在的缺乏之处,这样让学生自己学会提炼课文重点内容,充分发挥自己的个性观点.第二次安排四人小组讨论是让学生进一步领会作者的写法和作者的爱鸟情怀,充分让学生张扬自己的个性,让学生真正成为学习知识的主人,而不是学习知识的奴隶.4、指导学生展示自己收集的诗歌、歌曲,既能调控课堂学习的气氛,又能拓宽学生视野,让学生进一步明白国外、国内、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家都喜欢雁,对雁充满感情.以此来进一步深化的主题：保护野生动动.六、说教学流程一导入

21、1、教师利用多媒体,在未上课前就播放有关雁活动的画面、音乐,让学生自然进入状态,上课铃响,教师很自然用语言导入新课,把学生思维引入到将要学习的课文?大雁归来?上.2、通过指导学生揭题,让学生初步感知大雁是一种什么样的动物,作者对大雁怀有什么样的情感,这样教师自然引导学生进入到对作者作品的理解,指导学生展示自己收集的有关作家及作品的资料,教师利用多媒体对这局部内容作补充,使学生完善自己收集的资料.二检查预习情况1、学生听范读录音,教师提由要求,注意字音、停顿、重读、勾由生字词.听录音后抽三名学生上黑板给生字词注音,其余学生同方互查.利用多媒体,集体订正注音,最后集体朗读三遍,抽学生说说自己对词语

22、含义的理解.利用多媒体帮助学困生完善自己的注音、释词.三阅读课文,整体感知.安排学生自由朗读课文,想想作者对大雁作了那些描写,勾由相关句子,想一想作者从大雁身上找到了那些"失去的东西"？这是在让学生充分发挥自己的个体作用,然后又安排四人小组讨论全班交流,意在合作探求,以便进一步领会所学的知识,最后教师利用多媒体展示参考内容,使学生进一步完整地掌握所学的知识.通过自己学、小组学、教师展示点拨,学困生也很容易地掌握所学知识,优生就更牢固地掌握了所学的知识.这样学生们对大雁的特点就有了较多了解,明白作者从大雁身上找回了什么,从中受到感悟.三精读课文,品味语言特点教师指导学生朗读一

23、些优美的句子,指导学生从内容、修辞手法、说明方法、等方面去品味语言,利用多媒体来展示例句,加深学生印象,然后安排学生自己先找由课文中自己认为写的好的句子进行品味,然后四人小组讨论交流,最后全班交流,让学生资源共享.活动中我豉励学生充分发表自己的观点,适时加以点拨,以此突破教学重难点.四拓展延伸1、让学生向全班同学展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲,学生都很喜欢朗诵自己收集的诗歌,演唱自己收集来的歌曲,然后教师也用多媒体展示自己收集的资料,帮助学困生完善自己的资料,拓宽优生的视野.2、安排学生仿写课文中自己喜欢的句子,或写一条保护动物的标语,此举在于让学生充分发挥自己的特长,想写句子就写句子,想写

24、标语就写标语,很灵活.3、为了加深学生对雁的印象,进一步深化主题,安排全体学生学唱?雁归来?,那是一首唱起来很伤感的歌曲,进一步激发我们对大雁的关爱之情.五总结让学生进一步感受作者的爱鸟情怀.全班学生齐唱?对着大雁唱首歌?来结束本堂课,这是首快乐的歌曲,字里行间流露由对大雁的喜爱.让学生在歌声中快乐学习,在快乐中受到深刻感悟.七、板书设计黑板上板书八、说媒体资源1、资源由处：中央电教馆资源、intel网资源.2、资源利用情况说明：备课中充分运用农村远程教育设备和中央电教馆资源、intel网资源来设计教案、.备课时运用农村远教资源里中央电教馆中的备课资料来充实自己的教案,使教案既科学,又适合学生实际.做时充分利用中央电教馆资源库里的作者图片、作品相关资料、大雁图片、歌曲?大雁终要往南飞?,借鉴了局部多媒体.使自己的做到既符合学生实际,又将