小学数学应用题教学心得体会

1、.小学数学应用题教学心得体会您如今正在阅读的小学数学应用题教学心得体会文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学应用题教学心得体会在小学数学教学中，应用题的教学占有重要地位。如何教好这部分知识，下面谈谈我的一些心得和体会。一、培养学生的审题习惯细致地审题，弄明白题意，是准确解容许用题的先决条件。因此，在教学中可先让学生根据解题要求找出题中直接条件和间接条件，构建起条件与问题之间的联络，确定数量关系。为了便于分析问题中的量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边考虑，用不同的符号划出条件和问题或用线段图把条件和所求问题表示出来。为了培养儿童细致审题的习惯，我常把一些容易混

2、淆的题目同时出现，让学生分析计算。例如：1水果店运来120千克的苹果，比运来梨的重量多10千克，一共运来多少千克水果？2水果店运来120千克的苹果，比运来梨的重量的2倍多10千克，一共运来多少千克水果？一个是比梨重量多10千克，一个是比梨重量的2倍多10千克。让学生在做的过程要注意题目中的字眼，反复练习就容易养成认真审题的习惯。二、教给学生分析应用题常用的推理方法在解题过程中，学生往往习惯于模拟老师和例题的解答方法，机械地去完成。因此，教给学生分析应用题的推理方法，帮助学生明确解题思路至关重要。分析法和综合法是常用的分析方法。所谓分析法，就是从应用题中欲求的问题出发进展分析，首先考虑，为理解题

3、需要哪些条件，而这些条件哪些是的，哪些是未知的，直到未知条件都能在题目中找到为止。例如：超市运来白菜800千克，西红柿10筐，每筐60千克，运来的白菜和西红柿一共有多少千克？指导学生先用分析法解决，让学生想一想要求白菜和西红柿一共有多少千克？根据题意必须知道哪两个条件？学生会说白菜的重量和西红柿的重量其中哪个条件？白菜的重量哪个条件未知呢？西红柿的重量未知所以我们求一共多少千克，要先知道什么呢？西红柿的重量6010=600千克再解决问题800+600=1400千克。综合法是从应用题的条件出发，通过分析推导出题中要求的问题。如上例，引导学生这样想：知道西红柿10筐，每筐60千克，就可以求出西红柿

4、的重量。6010=600千克再把白菜的重量加上西红柿的重量就是一共多少千克。800+600=1400千克通过上面题的两种解法可以看出，不管是用分析法还是用综合法，都要把应用题的条件和所求问题结合起来考虑，所求问题是考虑方向，条件是解题的根据。三、让学生理解典型应用题中的数量关系在教学中还应将重点放在数量关系的理解之上。1.要求学生掌握常见的数量关系。如：速度、时间、路程、单价、数量、总价、工效、时间、工作总量等，这些数量之间的各种关系，并要求能纯熟地加以运用，让学生根据这样数量关系对应用题加以归类，导出行程、工程等应用题。2.培养学生的综合才能，要求学生在解题中，抓住题中的关键点俗称中间问题。

5、例如：某人驾车5小时行300千米，照这样计算，从甲地到乙地有240千米，此人驾车几小时可以到达？此题在教学中就要注意让学生抓住不变量速度，要抓住不变量就必须充分理解，照这样计算的含义就是速度不变，从而找到解题的关键。这样两步计算的应用题，在解题中要用到两个数量关系式，并将之正确运用，就需要学生综合才能的进步。您如今正在阅读的小学数学应用题教学心得体会文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学应用题教学心得体会在一些典型的应用题中，数量关系及常见数量关系式是一大重点，但只有此根底上才能让学生对常见应用题进展正分类，因此在详细教学中，可充分让学生动手利用线段图等来帮助学生理解和解答

6、。四、要引导学生自编应用题让学生理解应用题的构造，重视自编应用题的教学，是进步解题才能的重要环节。在低年级进展简单应用题教学时，就让学生理解一道应用题总题由条件和所求问题两部分组成，因此，可进展填空练习。如：1学校举行运动会有女运发动153人，男运发动比女运发动多37人，？补问题2学校举行运动会，有女运发动153人，一共有多少人？补适宜条件在高年级要引导学生自编应用题，通过自编，使学生认识和掌握各类应用题的构造特点。如：1.按指定算式编题：如按算式2401/3=？编一道应用题。2.把一种应用题改编成另一种形式的应用题：如我班有45名学生，女生占2/5，女生有多少人？把它改编成一道一个数的几分之

7、几是多少，求这个数的应用题。3.指定题目类型编题，如编道反比例应用题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文

8、章增色添辉。指导学生自编应用题，应让学生结合实际，编写他们自己所熟悉的事物。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。以上是对小学数学应用题教学的一些粗浅认识，在实际教学中，不管何种类型的应用题要注意让学生的思维才能得到充分开展，让学生养成良好的思维习惯和学习习惯，以让学生在今后漫长的学习生涯中能自觉地去掌握更多、更广的数学知识，为学生今后的学习打下较为坚实的学习根底。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读