城南旧事21484

1、城南旧事读书交流设计一、说说城南旧事和林海音。1、师：寒假中我们大家一起共读了一本书，这本书的书名是城南旧事。这本书为什么用“城南旧事”来做书名呢？2、为了更好地帮助大家走进这本书，我想先请大家了解一下这本书的作者和写作背景。（出示资料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子，台湾人。当时，台湾已被日本帝国主义侵占，父亲林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，那时小英子只有5岁。她先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。1948年8月，林海音回到台湾。）师：一段文字输入你的大脑，老师希望你能抓住非常重要的信息。（1）林海音，她的出生地在哪里？（2）她到北

2、京时几岁？（3）她在北京生活了几年？师：是的，她在北京生活了25年，北京，记录着她的童年和青春。那么，这本城南旧事是怎么来的呢？（出示资料卡：城南旧事是著名作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。她从1957年开始陆陆续续写下了一个个故事，1960年结集出版，取名城南旧事。）师：这就意味着，她在写这些故事的时候人在哪里？（台湾）师：要把资料联系起来想，就不难得出答案了。所以，我们在思考问题的时候，一定要静静想，用心想。两张资料卡一读，你就明白了，这是林海音人到中年以后写下的童年往事，所以，这本书的书名是（生：城南旧事）二、了解城南旧事的整体结构。1、师：这本书里讲了哪些故

3、事？怎样才能在最短的时间内获得这本书的重要信息呢？了解一本书的整体结构，我们可以看什么？（生：目录）对。我们来看一看城南旧事的目录：*冬阳 童年 骆驼队*惠安馆*我们看海去*兰姨娘*驴打滚儿*爸爸的花儿落了）2、看了这些目录，你的脑子里出现了哪些人？中心人物是谁？师：刚才大家说了一长串的名字，这里面有些人是主要的，有些人是次要的。当我们把这么一长串人物列出来的时候，有没有什么方法把他们记住呢？比如说，像老师这样把他们归归类。小偷 小偷的弟弟兰姨娘 德先叔长班老王 秀贞 妞儿宋妈 黄板牙 小栓子 小丫头子爸爸 妈妈 弟弟 妹妹 小英子小结：对，因为这本书是以她的眼光写各色各样的人和各色各样的事。

4、这样一勾画，这么一长串的名字是不是变得清晰起来了呢？（生点头）这种图表法可以帮助我们更好地理清人物的关系，记起来也容易些。比如以后你读红楼梦，红楼梦里的人物，那真叫纷繁呢。光是金陵十二钗，什么惜春、迎春、探春，就够你搞的。如果需要把人物弄清楚，你也可以用图表法列出来。三、探讨交流中心话题。1、秀贞疯不疯师：这本书是以七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来看一看，讨论一下。小结：是的，她是受到了极度的精神打击以后，才变成痴痴呆呆的样子的。她先是失去了心上人

5、，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。在秀贞的爸爸妈妈看来，一个没有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他们在秀贞毫不知情的情况下，把孩子扔掉了。所以，当我们用自己体贴之心走进人物的内心的时候，我们就多了一份理解和爱心。当我们再面对被别人成为“疯子”或者“傻子”的人的时候，会不会多一些体谅和爱心呢？2、藏在茅草堆里的青年是不是坏人师：继续讨论，我们来讨论第二个话题，也是小英子搞不清楚的：藏在茅草堆里的青年是不是坏人？请说说你的理由。小结：其实，刚才我们讨论的问题很复杂，在兵荒马乱的年代里，老百姓没有好的生活，不仅仅是读书没读好这么简单。有时候生活不是自己可以安排的。将来等你长大了，再回头读这本书，你也

6、许还有新的认识。但是，有一点非常可喜，我们同学们知道，好人和坏人，额头上是不是都写着字啊？（生摇头，答：不是）不是那么清楚，不是这里写着一个“好”，那里写着一个“坏”，人是很复杂的，就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。当你认识到一个人不能简单地分成好人或者坏人的时候，你就在渐渐地长大了。3、宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？师：继续讨论小英子纳闷的事。呵，小英子七岁，我们十二岁了，到底比她懂得多了。宋妈是小英子家的保姆。宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？师：这是一个怎样的母亲啊？在爱与不爱的讨论中，我们感受到了这样一个在社会底层的女性的痛苦和无奈。4、英子眼中童年好玩的事情。师：刚

7、才我们讨论的话题，都是小英子用七岁的眼光来看，看不明白也想不清楚的事情。在小英子的城南旧事里，也有一些好玩的事情：*在冬阳·童年·骆驼队里学骆驼咀嚼草料*在合唱麻雀小孩里演飞来飞去的小麻雀。*和妞儿一起喂小油鸡吃米。*宋妈给她唱童谣的时候，也非常高兴。你们翻出来跟着宋妈一起来唱唱（生读：鸡蛋鸡蛋壳壳儿，里头坐个哥哥儿，哥哥出来卖菜，里头坐个奶奶，奶奶出来烧香，里头坐个姑娘，姑娘出来点灯，烧了鼻子眼睛。）小结：多好玩啊。这是作者写在城南旧事里的那些快乐的童年往事。这些散发着心香的文字，是林海音记忆中的珍宝；这些事情，也许不会再发生了。我们也在一天天地长大，这本书的最后一章是爸

8、爸的花儿落了。爸爸的花儿落了，爸爸永远地走了。当骊歌响起，我们的心头是否也笼罩着一层淡淡的愁绪呢？（配乐：送别）四、今天，我们又一次一起回味了城南旧事，领略了经典名著的魅力那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。一本好书是值得反复阅读的，反复品味的，相信同学们一定会有更多、更深的感受。课下写一篇交流后感受。城南旧事阅读交流教学设计  文/彭裕    前言：请勿转载，诚谢！    一、教材依据    课文冬阳.童年.骆驼队，选自林海音的自传体小说城南旧事。为了拓宽学生的阅读范

9、围，亲近经典文学作品，推荐学生自行购买城南旧事阅读。经过了一段时间的阅读之后，组织学生进行交流，促进学生深度阅读。   二、设计思想   语文课程标准规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量。朱永新在新教育之梦中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格”。因此，我结合课文冬阳.童年.骆驼队，推荐学生阅读城南旧事，帮助他们进一步理解课文内容，拓宽视野。     “独学而无友，则孤陋而寡闻也。” 学生阅读时往往采取浏览，关注情节，阅读处于浅表层次，从而忽略了语言文

10、字的精妙，忽略了文字间渗透的核心内容。这样的粗读，没有深度的思考，没有潜心的研讨，只能事倍功半。指导我班学生共读城南旧事，旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读。    三、教学目标    1、了解作品的内容。    2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。    3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。   

11、; 四、教学重点    引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。    五、教学难点    体会文字间蕴含的浓浓的爱。    六、教学准备    1、学生独立阅读城南旧事，完成阅读记录卡。（记录卡附于文后）    2、教师与学生一起阅读城南故事，并制作课件。    七、教学过程    （一）链接课文，激情导入。    1、链

12、接课文，激情导入：播放冬阳 童年骆驼队最末一段录音。    夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。    可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。    就这样，我写了一本城南旧事。    我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。    

13、 2、师简单介绍作者。    师：孩子们，刚才我们听到的朗读录音是我们本期学过的课文   生：冬阳  童年  骆驼队    师：这篇课文选自林海音的自传体小说   生：城南旧事    师：最近一段时间，我们一起阅读了城南旧事，随着英子走进了她的城南，走进了她的旧事，也一起分享着英子童年时的心情。（课件出示城南夜的音乐）    （二）了解故事梗概。    1、师提问：这本小说由哪几个故事组

14、成？每个故事的主人翁是谁？主要讲了哪些内容？你能用简单的话说一说吗？请同学们在小组中交流，每个小组推选出一名说得准确又简洁的同学代表小组交流。（课件出示表格）    2、全班交流。    选择五个组，各组选出代表汇报，全班评议。故事名称主要人物用简要的话写一写故事内容惠安馆英子、秀贞、妞儿秀贞曾与一个大学生暗中相爱，大学生回家后再也没有回来，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结

15、果母女俩惨死在火车轮下。我们看海去英子、中年男子英子又在新家附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。兰姨娘英子、兰姨娘、德先叔叔、爸爸一个很有个性的兰姨娘投奔了爸爸，住在了英子家。英子慢慢喜欢上了这个手巧且善良的兰姨娘。可是英子不久发现爸爸喜欢上了兰姨娘并因此和妈妈生了嫌隙。为了让妈妈开心，英子设计搓合了兰姨娘和同住在家里的德先叔。不久德先叔与兰姨娘一起离开，爸爸若有所失。驴打滚英子、黄板牙（宋妈的丈夫、宋妈）英子

16、九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。爸爸的花儿落了英子、爸爸英子参加了自己的小学毕业典礼，同时爸爸生了肺病，不久于这个人世。毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。    （三）评故事中的人物。    过渡：当我们读着城南旧事，英子、秀贞、妞儿、宋妈

17、、爸爸、兰姨娘一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前。这都得归功于林海音传神的描写，接下来，老师将出示一些精彩的句子，同学们猜一猜，这些文字描写的是书中哪个人物。    1、猜一猜：    （1）教师课件出示书中的文字，学生猜文字描写的是哪个人物。    片段一： 她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿

18、衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。    她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说： “要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘”    “她”指的是( 秀贞),选自惠安馆 。    片段二 “怎么还不起来，快起！快起！”    “晚了！”我硬着头皮说。    “晚了也得去，怎么可以逃学！起！”    一个字的命令最可怕，但

19、是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。    他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。“他”指的是( 爸爸),选自爸爸的花落了。    片段三：我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条蚕一样

20、，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，回家去喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。“我”指的是(英子),选自惠安馆。    （2）四人小组的学生读自己搜集的精彩片段，指名另一个四人小组的同学猜猜文字描写的哪个人物。    师：书中，像这样精彩的句子随处可见，同学们能不能再找一些这样的句子来读一读，让其余猜一猜这些文字描写的谁？    2、评一评：师：在大人的心目中秀贞是疯子,中年男子是小偷,而英子始终一双纯真的大眼睛观察着周围的每一人，用一颗淳朴的心感知着北京城南发生的事情。在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人？在你心目中，他们又是什么样的人？    （1）小组合作。    合作要求：每个组员选择一个人说一说英子心目中或者自己心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈是什么样的人？    （2）全班交流。抽一号组员代表小组汇报。