小学数学教师4个关键任务

1、.小学数学老师4个关键任务小学数学老师4个关键任务现行小学数学教学大纲所提出的小学数学教学目的是：使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最根底知识，可以正确地、迅速地进展整数、小数和分数的四那么计算，初步理解现代数学中的某些最简单的思想，具有初步的逻辑思维才能和空间观念，并能运用所学的知识解决日常生活和消费中的简单的实际问题。同时，结合教学内容，对学生进展思想政治教育。最新制定的九年义务教育数学教学目的更加明确详细地规定为三点：第一：使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最根底知识。第二：使学生具有进展整数、小数、分数四那么计算的才能，培养初步的思维才能和空间观念，可以运用所学的知识解决简单的实际

2、问题。第三：使学生受到思想品德教育。根据大纲提出的教学目的进展分析，我们老师的任务，可以概括为以下四个方面：一、使学生学好根底知识小学数学是数学的根底，根底的数学知识是人们日常生活和进一步学习数学与其他学科所不可缺少的。而且也是培养学生根本技能的根底，任何才能都是在对数学根底知识深化理解和掌握的根底上培养出来的。教好数学根底知识是数学老师的重要任务。小学数学根底知识，以算术知识为主整数、小数、分数、百分数、比和比例，还包括一些代数初步知识简易方程和几何初步知识一些简单几何形体的认识以及周长、面积、体积、容积的求法，其内容就是这些知识范围内的概念、定律、性质、法那么、公式等。小学数学概念包括：数

3、的概念、数的运算的概念、几何形体的概念、数的整除方面的概念。比和比例的概念、量的计量概念等。运算定律共有五个：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，要求在理解的根底上掌握，并能灵敏运用。运算性质指：一个数加上两个数的差；一个数减去两个数的和；一个数减去两个数的差；一个数乘以两个数的商；一个数除以两个数的积；一个数除以两个数的商；几个数的和除以一个数等。这部分内容只是用于简便运算。运算法那么包括：整数四那么运算法那么、小数四那么运算法那么、分数四那么运算法那么，要求在理解的根底上掌握法那么，并能运用法那么纯熟地进展计算。公式在小学数学的运用中，重点是两方面：1.运算定律或性

4、质用字母公式表示加法交换律：a+bb+a加法结合律：a+b+ca+b+c乘法交换律：ab=ba乘法结合律：abc=abc乘法分配律：ab+cab+ac2.几何形体的周长、面积、体积计算公式长方形周长：C2a+b正方形周长：C4a圆的周长：C2πr，或πd长方形面积：S=ab正方形面积：Sa2page->平行四边形面积：S=ah圆形面积：S=πr2长方体体积：Vabc外表积S=2abacbc正方体体积：V=a3外表积S6a2圆柱体体积：Vπr2h外表积S2πrh2πr2要使学生正确理解和掌握根底知识，老师要

5、认真学习大纲，认真钻研教材，正确理解大纲所要求学生掌握根底知识的深度和广度，并要注重在使学生理解与掌握知识的同时，培养学生的才能，才能开展了，也就更促进对知识的理解和掌握，它们之间是互相促进，密不可分的。大纲中所规定的数学根底知识，不是一成不变的，它要随着社会的开展，科学的进步不断变化。因此，我们要经常不断地学习大纲，使自己的认识能跟上时代的开展，对大纲所提出的要求理解的更加深化。二、培养与开展学生的才能为祖国培养人才，是我们老师的神圣职责。什么是人才？从广义来讲，德道德品质、识远见卓识、才聪明才智、学知识技能四者兼备的人，才能称为人才。从狭义来讲，就是具有较高智力程度的人。因此开展学生智力是

6、培养现代建立人才的一项重要措施。培养现代建立人才，就不仅要以现代最新的科学知识武装学生。而且还要注意开展学生的智力，使学生具有独立获取新知识的才能，特别是在消费力和科学技术飞速开展的今天，学生不可能在短暂的学校学习时间中，全部获取知识。大量的知识，是要在他的工作理论中自己去学习、去掌握。由此可见，开展智力、培养才能的重要。什么是智力？智力是人们认识客观事物，对事物进展分析与综合，然后做出适当行为反映的一种心理才能。包括注意力、观察力、想象力、思维力和记忆力五个根本要素。智力的核心是逻辑思维才能。什么是才能？才能是指独立考虑创造性地运用所学知识解决问题的本领。智力和才能是有区别的，智力属于认识活

7、动的范畴，而才能是属于实际活动的范畴，但它们的联络又非常亲密。认识总是在一定的活动中进展，脱离活动的认识是不存在的。而活动又必须有认识参加，没有认识的活动也是不存在的，认识的参加有利于活动的进展，活动的开展有利于认识的进步，开展智力有助于才能的进步，培养才能也有助于智力的开展。开展智力、培养才能，都不能脱离数学的根底知识，智力和知识是互相依赖、彼此促进的。智力是掌握知识的条件和武器，而知识又是开展智力的根底和工具。因此，在使学生掌握根底知识的同时，要开展学生的智力，培养他们的才能。根据数学教学大纲对培养学生才能的要求，概括为以下几点：一注意培养学生的计算才能整数、小数、分数的四那么计算，是学习

8、数学的根底。培养学生的计算才能是小学数学教学中的一项重要任务。学生没有计算才能，就谈不上学习数学。纲要上明确指出，使学生可以正确地、迅速地进展整数、小数、分数的四那么计算。要做到正确，就要掌握正确、合理的计算方法及根本的计算根底。要做到迅速，一是纯熟，二是灵敏。正确、合理、迅速、灵敏是对小学生计算才能的全面要求。例如：计算6+6+6+4+6，学生有几种不同的计算方法：16+6+6+4+6 26+6+6+4+612+6+4+6 6×4+4=18+4+6 =24+422+6 28=28page->36+6+6+4+66×5-230-2=28三种做法都到

9、达了正确的目的，但从计算的过程可以明显看出，第二、三种方法比第一种方法快，反映学生注意观察题目的特点，灵敏的运用所学知识的才能。又如：计算275×4275×4 275×4250+25×4 =30025×41100 1100275×4=11×25×4=1100一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩

10、非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。同样可以看出，采用后三种方法计算的学生，不仅正确计算出结果，而且思维灵敏、才能强、计算迅速。通过以上两个例子，可以看出，培养学生正确、迅速的计算才能，对学生智力开展的促进作用。因此在教学过程中，我们不能只注意计算的结果，还要注意计算的过程。数学的计算过程，也是思维训练的过程，可以促进学生观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力的开展。因此，在计算过程中，要有意识地启发学生进展考虑。同时，要指导学生能采用巧

11、妙灵敏的方法进展计算。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。另外，在培养学生计算才能方面，还要重视培养学生养成估算和验算的良好习惯。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说