小学数学教师新学期通用述职报告

1、.小学数学老师新学期通用述职报告本学期,我担任一1班的数学教学工作.学生刚刚由幼儿园升入,学习习惯还未养成,再加上家庭及学生智力的差异,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,获得了一定效果.现小结如下:一,以课堂教学为核心:1,备课.学期初,钻研了?数学课程标准?,教材,教参,对学期教学内容做到心中有数.学期中,着重进展单元备课,掌握每一部分知识在单元中,在整册书中的地位,作用.考虑学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决.在备课本中表达老师的引导,学生的主动学习过程.充分理解课后习题的作用,设计好练习. 2,上课. 1

2、创设各种情境,激发学生考虑.然后,放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑.针对教学重,难点,选择学生的探究结果,学生进展比较,交流,讨论,从中掌握知识,培养才能.接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,稳固知识,形成才能,开展思维.最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法.如今学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步. 2及时复习.根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢.因此,我的做法是:新授知识根本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间.这项措施非常合适低年级学生遗忘快,不会复习的特点. 3努力构建知识网络.一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每

3、单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进展整理复习.学生经历了教材由quot;薄quot;变quot;厚quot;,再变quot;薄quot;的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新,理论提供了可能.3,修改作业.针对不同的练习错误,老师面批,指出个性问题,集体订正共性问题.修改作业时,老师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析才能.学生订正之后,仍给总分值,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣获得了较好效果.分析练习产生错误的原因,改进教学,进步老师教学的针对性.4,注重对后进生的辅导.对后进生分层次要求.在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许

4、他们采用自己的方法慢速度学习.注重他们的学习过程.在教学中逐步培养他们的学习兴趣,进步他们的学习自信心,对学生的答复采取扬弃的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的场面,使学生敢于答复以下问题,乐于考虑.5,做好测试评估工作.评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是理解学生学习的心理,作为老师改进教学的根据.在测试卷中,增加了表达学生思维过程的试题.测试的结果也不再作为评价学生唯一根据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度.在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的形式,尝试采用按类讲解.如:将试卷中错误较多的类型依次进展讲解.希望通过这一改变,能让学生从不同角度掌握,运用知识.二,积极落实素质教育

5、坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变以知识为本的传统认识,树立以学生开展为本的新观 念,紧紧围绕学生的探究与创新活动展开,呈现出乐,实,活,新的教学情境.例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,都极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛,嘴巴和手,创造了让学生操作,实验的时机;独立考虑的时机;表达自己想法的时机;自我表现的时机,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松,愉快的心情去积极主动的参与学习.三,参加教育教研活动:1,改变教育观念.明确教育是为学生今后的开展效劳的.阅读教育期刊,考虑培养学生创新意识,理论才能的方法和途径.2,积极参与全国老师专业培训和学校的接力式教

6、研,探究教育教学特点,为灵敏运用教学方法进展课堂教学做好准备.3走出去,请进来到其他学校听课,自己上公开课,大家交流,讨论:在新的课程标准下如何在教学中开展学生的主体性.创造各种适宜的,开放的情境,逐步培养学生的创新意识,才能和理论才能,明确方向,促进教学. 四,缺乏之处要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让

7、他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。对教材的钻研深度还

8、不是很透彻,对数学教学工作还缺乏经历,对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,对学生的要求还不是很到位,更重要的是没有充分调动家长参与教育,学校家庭的教育不能形成合力,以致于成绩上不去.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不

9、同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要