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文档简介
1、.小学数学教学中的“作业环节广饶县花官乡 王新梅 257300 摘要:本文从明确意义;严格要求;鼓励评价三个方面阐述了做作业的重要性,以使学生从做作业中养成良好的习惯。 1明确意义 对于高年级的学生来说,我们应该让他们明白做作业的目的?明白我们不是为了做作业而去做作业,而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯,形成良好的素质,从而为他们将来的 开展 奠定好根底。 开学初,我会利用一节课的时间和同学们交流这个问题,大家畅所欲言。在交流的过程中,让大家明白,做好作业:一是可以及时稳固我们所学的知识,使
2、我们更好地掌握住知识,否那么知识就会忘得很快,久而久之,也可能我们真的就两手空空,把所学的知识大部分都忘掉了,那我们又怎么去实现自己心中的理想,成为国家的栋梁之才呢?二是要想作业全部正确,得总分值,这就需要学生认真考虑,认真 计算 ,认真检查,认真去做,从而也就培养了学生这种做事严谨、认真、负责的态度和一丝不苟的精神。我们的社会非常需要具有这种素质的各行各业的人才。同学们在交流中也说到:假如一些科技人员缺乏这种做事严谨、认真的态度,可能就会导致计算上出现错误,哪怕是一点点小的错误,我们的人造卫星就不能发射成功,这将会给国家带来多大的损失?比方一名医生,假如他缺乏这种对病人负
3、责的态度,有可能因为他的不认真,不负责而给病人带来更大的痛苦,给许多家庭带来不幸等等。所以,只有我们从小养成良好的习惯,具备良好的素质,将来才能成为对社会真正有用的人才。在明确了做作业的意义后,在对做作业有了正确的认识后,同学们就很愿意去做,并且愿意自觉地、较高质量地去完成。 2严格要求 对学生而言,许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程,而在这个转化过程中,严格要求是完全必要的。这种严格要求完全是为了促进学生的开展。同时也是老师对学生“爱的表达。在作业方面我努力从以下两方面来表达这种充满爱意的严格要求: 2.1要“严之有理 比方,我对学
4、生作业本的使用要求就非常严格,特别是书写格式,要求写上日期、作业出处,要求画上边线,左边写题号,右边写题,像等号、分数线一律要求用直尺画,所有阿拉伯数字的书写要标准。这样做,不仅作业看起来既清楚又美观,同时也是在培养学生的审美才能,而且假如有错误,学生会很快找到作业本上的题目在书上详细而准确的位置,从而有利于查找错误原因。开学初,我还要求学生在交作业的同时一同交草稿纸。这样做的目的是:通过草算,培养学生认真计算的习惯。便于学生自己查找错误原因,也便于理解错误原因,这样学生在改错题时会有的放矢,不至于无从下手。草稿也要力争书写整齐,这样大大降低了计算的错误率,还养成了学生做事一丝不苟的态度。当我
5、把这样做的目的告诉学生后,他们都很愿意这么做。如今班上大部分学生认真验算的习惯已经形成。如,在测验的时候,他们都能很清楚、很整齐地在试卷右边的草稿部分进展验算,确实大大降低了错误率。 2.2要“严之有度 我认为严格要求不等于什么都“一刀切。由于学生原有的根底不同,智力发育也不同,往往提出要求后,总有学生做不到位,这是正常现象。所以,我们不能用同一标准要求所有的学生,我对不同类型的学生有不同的要求。比方对于“学困生,要求他们一步到位,他们肯定是做不到的。因此,第一步:我只要求作业格式书写正确就可以了。第二步:那么要求其在书写正确的根底上逐步进步正确率。第三步:在前两步的根底
6、上进而要求书写得整齐一些,美观一些。这样,把要求分成几步,把握好度,使好的习惯逐步养成,学生容易承受,特别是学困生,他们看到了自己的进步,从而增强了学好数学的信心。 3鼓励评价 3.1从正确率方面进展评价 作业全部正确可以得1个“100分,“100这个成绩是对学生掌握知识情况的评价,是对其作业正确率的一个充分肯定。 3.2从书写习惯方面进展评价 书写标准,作业整洁可得优,书写较标准,作业较整洁得良,书写不标准、作业不整洁这一项没成绩。这样的评价不是很笼统地对学生进展评价,而是有针对性地对学生进展评价。如:当学生看到他的作
7、业成绩是“100、良的时候,他会明白,他对知识掌握得很好,但在书写上还应下工夫,还应力求把字写标准;当学生看到自己的成绩是“优的时候,他就会知道自己的书写还是很好的,但作业是有错误的。这样,他便会认真分析错误的原因:是原有知识的破绽还是对新知识的不理解?是纯知识的问题还是学习习惯的问题?这样学生从每一次作业的评价中,可以明确自己要努力、要改进的方向,从而不断进步,不断完善自己。 3.3从情感方面进展评价 我认为对作业的评价,不能仅停留在一种简单的鉴定上,而应立足于让学生通过这种评价,可以看到自己的进步,认识到自己的缺乏,愿意继续努力。在每次作业的后面,我都会根据不同学生写上
8、一些具有针对性的话。如:有的同学学习有进步,作业完成得很好,我就写道:“看到你的进步,老师真为你快乐,继续加油!有的孩子解题方法很新颖,我批上:“你的想法很独特,真是个爱动脑筋的好孩子。对于成绩一直很好,作业一直很优秀的学生,我写道:“真棒!继续保持!对于个别学生我写道:“最近怎么了?为什么错题比较多?仔细找找原因好吗?老师相信你能行!等等。学生通过这些简单的评语感受到了:老师在关注着我,老师看到了我的进步,老师对我提出了更高的目的。从中使学生看到了希望,产生了动力,这大大增进了我与学生之间的情感交流。 3.4交流评价 平时,我会把一些优秀的作业让学生互相传递着看,或是把这些优秀的作业在班里展示出来,让同学们互相评价,评评这些作业哪好?为什么好?以此给同学们创造一个互相学习的时机。然后再对照自己的作业进展比较,横比找一找差距,进而谈一谈改进自己作业的方法。通过交流,使同学们明白,我们要有认真负责的学
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