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文档简介

1、.小学数学教案设计：读数写数教学目的：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：一复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?个、十、对!“那么怎么样用计数器表示11?指名答复，说一说数位表示的意思二导入：“刚刚表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?说一说数的组成。学

2、生讨论，老师指名答复写作：24 读作：二十四三新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42?指名答复想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。写作：42 读作：四十二2、1老师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少?指名答复板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三读作：四十三3、练习稳固：1接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99.2老师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。3同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。4稳固练习1、个位是

3、7，十位是4，这个数是 。2、65的6在 位上，表示 ，5在 位上，表示 。3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是 。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。四小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。板书：读数、写

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