小学数学教案：认识负数

1、.小学数学教案：认识负数教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?六年级下册第24页例1、例2。教学目的：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联络。3.结合负数的历史，对学生进展爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？起立、坐下。今天的数学课我们就从这个话题聊起。板书：相反。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：课件播放图

2、片。太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1.表示相反意义的量。1引入实例。谈话：假如沿着刚刚的话题继续聊下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子课件出示。 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升3/10米，冬季水位下降23/100米。指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组相反意义的量。补充板书：相反意义的量。2尝试。怎样用数学

3、方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。3展示交流。2.认识正、负数。1引入正、负数。谈话：刚刚，有同学在6的前面写上表示转来6人，添上表示转走6人板书：6 6，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像6这样的数叫负数板书：负数；这个数读作：负六。，在这里有了新的意义和作用，叫负号。是正号。像6是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上，也可以省略不写板书：6。其实，过去我们认识的很多数都是正数。2试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。3.联络实际，加深认识。1说一说存折上的数各表示什么？教学例2。2联络生活实际举出一组相反意义

4、的量，并用正、负数来表示。 同桌交流。 全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？板书： 强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4.进一步认识0。1看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况课件出示。哈尔滨： 15 3 北京： 5 5 深圳： 12 23 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。2找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，5 读作：负五摄氏度或负五度，表示零下5度；5 又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的

5、刻度吗？课件出示温度计，没有刻度数为什么？如今你能很快找出来吗？给出温度计的刻度数，生到前面指。说一说，你怎么这么快就找到了？课件配合演示：先找0，在它的下面找5，在它的上面找5。你能很快找到12 、3 吗？3提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的根底上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。0是正数，还是负数呢？在学生发言的根底上，强调：0作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。4总结归纳。假如过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对数进展重新分类：负数|0|正数完善板书。5.

6、练一练。读一读，填一填。练习一第1题。6.出示课题。同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？根据学生的答复总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。7.负数的历史。1介绍。其实，负数的产生和开展有着悠久的历史，我们一起来理解一下课件配音播放：中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2019多年前，我国古代数学着作?九章算术?中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中那么更进一步地概括了正、负数的意义：两算得失相反，要令正负以名之。古代用算筹表示数，这句话的意思是：两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。并且规定用红色算筹表示正数

7、，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了如今的形式。但比中国晚了数百年！2交流。简单理解了负数的历史，你有什么感受？三、练习应用今天，负数在我们的消费和生活中仍然有着广泛的用处。让我们就一起走进生活，感受数与生活的亲密联络。课件逐一出示：1.表示海拔高度。做一做第2题。通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，可以记作_；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_。2.表示温度。练习一第2题。月球

8、外表白天的平均温度是零上126，记作_， 夜间的平均温度为零下150，记作_。3.出示电梯按钮图小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。假如她要回家，按哪个按钮？假如到储藏室取东西呢？4.表示时间。练习一第3题。5.净含量：100.1kg表示什么意思？四、总结延伸语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的

9、不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1.学生交流收获。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文

10、章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2.总结。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人