小学数学教案：一年级数学上册《比一比》教案模板

1、.小学数学教案：一年级数学上册?比一比?教案模板课题二 比一比 单元目的：1、 初步知道怎样进展比较，初步理解直接比较的思维方法。2、 能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最长或短、高或矮等、同样这些根本字词和语句表达出比较的结果。单元重点：1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点：1、 掌握比较的标准和比较的方法。2、 用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排： 3课时比一比长短高矮教学内容：比较长短、高矮。课本第页。教学目的：、 初步认识长短、高矮的含义。、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。、 能准

2、确地应用长短、高矮的根本词语表达出比较的结果。教学重点：、 知道长短、高矮的含义。、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：、 掌握比较的标准和方法。、 用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学过程：一、复习。理解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚刚答案的疑心，从而导入新课。、出示课题，明确目的。三、新课教学。、明确比较的要求。必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。确定什么和什么比较，比较的标准是什么。比较时，

3、要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进展比较。、指导看图P4投影：图上有什么？、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。、练习P4。看图长的画，短的画O。你还能在图上找一找，比一比吗？、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。、拿出课前准备好的实物，分组进展比一比，互相讲出比较的结果。老师巡视，对差生进展辅导。四、稳固练习。、课本P5想想做做。

4、老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。、请联络你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业。1、 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。2、 预习P6比一比。教学后记：1本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较那么比较难。2 最大和最小的定义也比较难区分。3那些东西放在文具盒里？各种笔、橡皮、直尺2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类。3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。4、试练：把圆形圈在一起。一、 练习设计：1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。2、第9页第2题，把

5、这些东西放在两个袋子里怎样放适宜？3、第9页第3题，它们各在哪里行驶？二、 作业：1、复习课本第8第9页2、试完成课本第9页第4题，可以怎样分？分成几类？五、 教学后记：1学生能很好区分每一种不同的东西.2 对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上

6、较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语