小学数学老师教学工作心得 会玩才会学

1、.小学数学老师教学工作心得 会玩，才会学作为一名身处一线的普通小学数学老师，我常常在想，我们终究要教给孩子什么？假如数学仅仅是单纯地做题，仅仅是一些计算方法，计算法那么，那未免太浅薄了些？我终究要教会孩子什么？我想，刚刚提到的那些仅仅是一小部分而已，不是全部。 最常说的一句话：数学来源于生活，应用于生活。从近几年的考试题目，考察的方向，越来越接近生活，考察孩子们能否运用学到的数学知识解决生活中的问题。单纯地做题，已经完全不能适应这个瞬息万变的社会、适应与时俱进的考试题目；单纯地做题，只会与理想的教育越来越远。 可是我们的孩子，为什么单纯地给他一道计算题，他可以准确无误地计算出来，怎么一放到生活

2、中去应用时，就蒙圈了呢？是因为老师教的不够多吗？是因为老师没有把这些题目在生活中的应用都想到吗？是因为老师没有教给孩子们这些数学知识怎么在生活中应用吗？假如把这些责任都推卸到老师身上，那老师的责任实在是太大了。 方法固然重要，是老师应该教的，也必须教的。可是每个孩子思维开展的状况是不同的，有些孩子遇到一些生活中的现象，可以根据所学过的知识、方法通过独立考虑去解决问题，有些孩子却完全不能，甚至连题意都读不懂，你让他如何去解决问题？ 这不禁让人想到各个学科之间的联络，要读懂题意，首先阅读理解才能要好，这与孩子的阅读量，与孩子的语文学习有关。 抛开阅读理解才能，暂且不谈。单单说学生的思维才能，解决问

3、题的才能，追根溯源，发现数学原来与生活有着如此严密的联络，万万不可认为“学习是学习，玩是玩，这是两码事，假如您这样认为，就大错特错了。 假期去亲戚家做客，一个一岁多的、刚刚学会走路的孩子，一句话还说不完好，他在玩盘子里的西瓜子，大人们都在聊天，无暇顾及他。有几个一次性塑料杯子放在桌子上，他先用一个杯子在盘子里盛一些西瓜子，倒到另外一个杯子里；然后再盛一些，倒到另外那个杯子里，就这样一次次重复，一会儿倒满了一杯子的瓜子。他用这种方法继续往第二个杯子里倒瓜子，我默默地看着他，小小的他在认真玩，认真地倒瓜子，仅有几粒瓜子倒在了杯子外面。他玩得很认真，可是这时候，他爸爸发现了，过来就简单粗暴地把杯子中

4、的瓜子全部倒到盘子里，然后把瓜子拿走了。他的意思是，孩子玩瓜子，大人们还怎么吃？ 假如我这个时候，插话说：“让孩子玩，爸爸也许不会理解，但是我多么希望爸爸不要打搅他，让他继续玩下去，因为这个过程就是孩子思维开展的过程。他在玩，但是更重要的是，他也在考虑，这样的玩，是多么有意义！可是，很多人并不明白，仅仅把它理解成单纯的玩而已。这是在学习，说的深奥一点，是孩子学习的启蒙，是孩子几何学习的启蒙，是孩子尝试自己解决问题的启蒙。 孩子怎么去考虑？除了在学校的学习，你所看到的，写作业时在考虑，更多的时候，孩子的考虑过程就在生活中、在玩中，在他自己不亦乐乎做的那些重复的事情中，并不是说，拿起书才算学习，不

5、拿书就不是学习！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像

6、大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的

7、，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 孩子玩积木是在考虑，孩子画一幅画是在考虑在将来的学习中，解决问题的策略中有一种很重要的策略就是利用画图来解决问题，孩子玩游戏也是在考虑当然电子游戏要适度。在我们的生活中，假如孩子在认真地做一件他自己喜欢的事情，这个时候，请尽量不要打搅他，让他有一个完好地、专注地考虑过程，这个过程恰恰培养了孩子思维的开展，恰恰为将来孩子的学习，打下了良好的根底，他会专注地学习，认真地考虑，你几乎不用担忧他将来的学习才能。 每一个学习有障碍的孩子，想一想，我们在孩子的成长中有没有过多干预，过多指导？因为我们成人的一些想法，导

8、致破坏孩子的专注力的培养，破坏孩子独立解决问题的才能，导致孩子学习过分依赖家长，依赖老师，而不会主动考虑，独立考虑。 教育孩子，绝不是哪一个人的事情，而是需要我们都用心，老师用心，家长也要用心。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 有时候，让孩子痛快地玩，是为了将来让孩子能认真地学。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在