小学数学老师经验分享 今后的工作重心

1、.小学数学老师经历分享 今后的工作重心又是一年开学季，自己已经从教17年了，今年是我职业生涯的第十八年，自己已经步入了中年老师的行列，多多少少有些迷茫，不知所措。可是面对残酷的现实情况，我真的应该有所行动，至少有有所打算。 一、第一位的还是认真教好一班学生的数学课。 老师老师他的最重要的任务应该是教育教学，试想一个老师整天干着和教学无关的活，把自己整的多多的光鲜亮丽，而问起他的业绩时都是和教学生无关的，你不惭愧吗？在我看来，到任何时候教好学生都是我最重要的任务。永远都不会改变的，上班的这十七八年从没有脱离语文数学，有些时候还兼任外语老师。从不会到会再到优，扪心自问，我对得起我的学生。 二、课余

2、时间可以写些东西 课余时间还是有的，每天2、3节课，余下的时间备备课，还有一、二节的空余时间，都休息吗？当然不是，可以在电脑上写些什么，即使是不成篇幅的文字，对于个人来说也是一种很好的锻炼，试一试，坚持写一年，二年，甚至三年，你看似什么也没有收获，可是你的写作才能进步了，你的教学才能也进步了，只不过是在不知不觉中而已。但是你要是三年中都不去写东西，都是上网上去搜，三年之后会有很可怕的结果，你啥也写不出来了，即使是写了出来，也是七拼八凑的。我的课余时间根本都用来写，开场也就是围绕我的教学，每节课完毕就写教学反思，所得所失，点点滴滴，每周一总结，每月一月总结，每学期一学期总结。都是自己写的，可能文

3、采有点不大好，但是我能写出来东西。今后还是坚持要写的。 三、要多读书 读书，开场的时候不要去可以选择类型，只要自己喜欢，小说、杂志、美文都可以，和自己的专业有关的、无关的都行，开卷有益吗！时间长了，自己读书的兴趣上来了，每天不读书，就觉得少点啥，到那个时候，再去认真地选一些书去读。读过书后要写读后感，只言片语也行，深一点的可以写自己体会，结合自己的亲身经历来写更好。 四、和学生走得近些 老师教育学生不应该是一个孤立的活动，你和学生接触的太少，缺乏以理解学生，也就谈不上教好他们，课余时间要走进我们的学生，理解他们的需要。比方，有的孩子数学学习成绩一般化，却要偏偏去报什么奥数班，我就对学生及其家长

4、说这是要盖空中楼阁，是“拔苗助长的行为。有的学生数学学得不，课下可给他们聊学数学的方法等等。要教好我们的学生，你首先得让他们信任你才行，要让他们信任你就必须走进他们，这是第一步。 五、努力上好自己的课 抓课堂教学，向课堂的40分钟要质量，这是多年前就提出来的口号，我所做的就是：1、课前备好课。坚持写课堂教学流程，反复的修改，一、二、三，甚至屡次的修改，直至满意为止。2、坚持小循环、甚至大循环，上班17年中，2019-2019年连教一个班两年，从差到全乡前五名。2019-2019年连续四年教一个班还带班主任，把全班从22人教到39人，从全乡20多名全乡共22个班教到全乡第二名。说明什么，不是我教

5、的好，而是一个老师可以连续的带一个班多年，至少是2年，对于学生是有好处的，你不需要总是去适应学生，学生也不要总是去适应你少了很多适应的过程。3、每天一讲，每周一大讲，讲啥，讲方方面面，可以海阔天空，谈人生、谈粗浅的哲理，提早写个提纲，通透的去讲一个问题。空洞的说教是没有用的，但是摆事实、讲道理相结合就有用了。首先第一项就是表扬班上的进步生，成绩虽然不是最优但是学习异常努力的学生。每天坚持表扬。4、用好我们的学生。作为老师，我的观点是学生不用白不用，课堂上，我的学生个个都是小老师，只不过你是临时的，表现的好你就是，表现的不好你就不是，大多数学生还是很愿意帮助别人的，检查习题的正确与否是他们的主要

6、任务。辅导学困生，你也完全可以信任他们的。你的帮助可能让很多差生承受不了，但是生生之间的帮助他们还是很愿意承受的。你休息了，也收到了很好的效果，何乐而不为呢？ 六、教他们学习的方法 做班主任的时候，我很注意教孩子们学习的方法。学习数学要注意预习，每天我都会给他们布置预习的任务，看看例题再做做做一做题目。对于尖子生，推荐他们自学课本，大量的、快速的自学课本。还让他们主动完成课后的考虑题、星号题。培养他们主动问的习惯，哪怕是问一个难度一般的题目，我都会大力的表扬问问题的学生，这就是主动学习的表现，会为将来上中学打下良好的根底。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学

7、堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意

8、根本一致。 七、上网上搜集最新的教育动态，不断学习，以让自己不落后于时代。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之