小学数学说课稿：人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》说课稿范文

1、.小学数学说课稿：人教版小学数学五年级上册?平行四边形的面积?说课稿范文内容分析： 九年义务教育六年制小学数学教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年级第一册教材起逐步安排学生可以承受的几何初步知识，其中第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了平行四边形、三角形和梯形的认识，清楚了其特征及底和高的概念。而本册第九册教材中"平行四边形的面积"，是在学生掌握上述内容的根底上安排的。所以假设想使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积与平行四边形的底和高为根底，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知构造之中。另

2、外平行四边形面积公式这一内容学习得如何，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。教学目的：使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式，会运用平行四边形的面积公式求平行四边形的面积。开展学生的空间思维才能。教学重点：使学生可以运用平行四边形面积公式正确计算出平行四边形面积。教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。教具学具：用Flash对照教材上的插图制成复合课件为老师的演示教具；剪成一个长为40厘米，宽为30厘米的长方形和底为厘米，高为厘米的平行四边形硬纸片为老师演示教具；3、让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。教学环节根据新课程理念，为突出学生的主体地位和老师的主导地位，我用多媒体

3、课件调动学生的积极性，让学生可以积极的动脑考虑、动手操作，从而妥善的将教学目的和教学重点、难点完成好，我安排了以下教学环节。一、 复习迁移由到未知，即由旧知识引入新知识，引导学生进展类推，掌握新概念。这是教学抽象的数学知识的一种重要途径。"平行四边形的面积"这一内容，与长方形面积的计算有着亲密的联络，合适用这一途径进展教学。详细做法如下：出示长方形教具：一长方形的长是厘米，宽是厘米，面积是多少平方厘米？出示平行四边形纸片，提问：这是什么图形？什么叫平行四边形？谁能指出它的底和高？底厘米，高厘米比较黑板上长方形与这个平行四边形的面积谁大谁小？在这里通过第、两道题的复习，使学生

4、清楚长方形的面积公式并清楚了平行四边形的概念及底和高的含义，为推导平行四边形的面积公式打下了扎实的根底。通过第题的练习，产生悬念，引起学生学习平行四边形面积公式的动机与欲望，老师由此引出新课。比较两个图形面积的大小，仅靠肉眼观察是不够的，必须科学地计算出它们的面积才能正确比较。长方形的面积我们会求了，平行四边形的面积怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。板书课题：“平行四边形的面积，进入第二个环节。二、 引导发现在这里，我化抽象为详细，将书中的插图整合到一起制成课件，便于学生观察比较。首先通过数方格引导学生发现：当长方形的长和宽分别与平行四边形的底和高相等时，它们的面积也相等。详细做法如下：

5、1、出示复合Flash课件，从中取出一个小正方形，使学生明确，每一个小方格的边长都是厘米，面积是平方厘米。2、让学生观察图中出示长方形，让学生数一数，长、宽及面积各是多少？3、在图中出示平行四边形，让学生数一数，它的底、高及面积各是多少？出现不满一格的都按半格计算4、观察数出的数据，你发现了什么？然后借助长方形的面积公式，引导学生发现平行四边形的面积公式。详细做法如下：1、引言：用数方格的方法求面积很不方便，因此我们有必要探究出平行四边形面积计算的一般方法，你们有信心完成吗？2、让学生拿出准备好的平行四边形纸片，从平行四边形的顶点向对边做一条高，然后沿这条高线用剪刀剪开，将剪开后的两部分拼成一

6、个长方形。3、出示课件“平行四边形到长方形的转化过程，加强学生印象，辅助学生理解，让学生分组观察考虑：把剪拼后的长方形与原平行四边形比较。提问：面积是什么关系？为什么？长方形的长和宽与平行四边形的底和高是什么关系？为什么？4、引导学生得出结论：因为长方形的面积长×宽，所以平行四边形的面积底×高。板书5、公式用字母表示。这一步骤需要使学生清楚每个字母的含义，并且知道S·也可以写成S。板书6、引导学生运用公式解决实际问题。首先让学生看着平行四边形的面积公式答复：假设想求平行四边形的面积，应该知道哪些条件？然后让学生比较新课开场前平行四边形的面积与长方形面积的大小，解除

7、悬念。再让学生独立考虑书中的例题，在老师的扶持下，让学生在黑板前和黑板下齐做，老师巡视指导，共同订正。三、稳固深化根据学生的认知规律，我为学生设计了梯度练习，以对所学内容进展稳固和深化，习题可以根据情况进展增删。1、 求以下平行四边形的面积单位：cm给出几个平行四边形图形。2、在两条平行线间画出两个平行四边形试判断甲和乙谁的面积大？谈谈你有什么发现？3、铺一块底20米，高15米的平行四边形草坪，每平方米草坪售价15元，铺这块草坪总共用多少元？四、课堂总结我总结的内容主要是让学生清楚：要求平行四边形的面积，必须知道它的底和高或量出底和高。五、板书设计平行四边形的面积图略平行四边形面积=底

8、5;高课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有

9、目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当

10、幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。a·h或S=ah要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活