小班科学活动———小鸡捉虫范本

1、小班科学活动小鸡捉虫活动背景：鸭妈妈和小鸭是小班第四单元中的一个教学活动，在 此基础上我们又开展了鸡妈妈带小鸡的延伸活动，小 朋友对这两次活动产生了浓厚的兴趣。鸡和鸭是乡村幼儿 生活中非常熟悉的家禽，小鸡捉虫是幼儿经常接触的一个 场景，所以我尝试开展小鸡捉虫这一教学活动。之前幼儿 已掌握了红黄蓝三种颜色，也掌握了1 和 2 这两个数，在此基础上，让幼儿将颜色与数字结合进行对应，让其感受 游戏的乐趣。活动目标： 1. 幼儿能正确地数出数字1、2、32. 掌握颜色与数字相结合数数的能力3. 通过游戏，体验活动的快乐活动准备：鸡妈妈头饰一个，鸡宝宝头饰与幼儿人数相等； 数字卡片1、2、3 与红黄蓝颜

2、色卡片各一张； 皱纹纸搓成的毛毛虫（红黄蓝三色）各若干； 幼儿已熟悉红黄蓝三色，已认识数字1 和 2； 与幼儿人数相等的奖章；活动过程：一、情境导入，引发幼儿兴趣1. 佩戴头饰，故事导入教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝教师：“动物王国听说幼儿园的小朋友表演能力很强，想 请小朋友们去扮演鸡宝宝，先请我们穿上衣服去变成鸡宝宝吧。动物王国知道我们鸡宝宝都很聪明，都很听话，想让鸡宝宝们学捉小虫子，然后颁发奖章，你们跟鸡妈妈好好学捉小虫吧。”（评析： 在课的开始部分， 抓住幼儿爱玩 “角色扮演” 这一兴趣点， 运用情境导入法让幼儿在有趣的故事情境中进入主题，激发幼儿的活动兴趣，为开展下面的教学活动 奠定了

3、基础。）二、提供材料，学习数数1. 教师出示卡片1、2、3，教导幼儿数1、2、3（1） ）“鸡宝宝，我们看看这是1，捉一条小虫子。”教师拿一条小虫子（2） “我们再去捉一条虫子，就有2 只虫子了。”教师出示2（3） ）教师出示3，教导幼儿数3 只虫子2. 教师指导，幼儿进行分组数小虫子1、2、3 练习。教师巡回指导3. 教师指导幼儿将虫子按颜色分类。“今天的虫子有几种颜色？这是红色的，哪个是蓝色的， 还有黄色的 , 请鸡宝宝将虫子分类站队好不好？”教师指导幼儿分类并纠正。 “鸡宝宝们这么棒啊，会数虫还认识虫的颜色，那我们捉虫吧。”（评析：教幼儿数虫与按颜色分类，该环节难度不大，让幼儿充满成就感

4、，同时也调动了幼儿向难度挑战的积极性。但部分幼儿在数数环节有难度，需教师的帮助与提醒。）三、颜色与数字结合数数，重点指导，难点练习1教师示范：出示红色卡片，数字卡片1 教师出示一条红色的虫子。 2出示黄卡片，数字卡片2“我们先找黄色的虫子，再数1、2，两条虫子”。“下面请鸡宝宝捉红色的两条虫子。 ”教师指导幼儿进行操作3. 出示蓝色卡片，数字卡片3 “下面请鸡宝宝捉出蓝色的虫子，三只。”教师指导幼儿进行操作，并对幼儿的情况进行鼓励表扬。（评析： 教师先示范， 然后指导幼儿具体的操作方法， 最后自己操作进行，各环节循序渐进，层层深入，巩固强 化幼儿的掌握情况，最后鼓励幼儿。但环节之间有些枯燥。）

5、四、开展比赛活动，强化巩固1.教师发出比赛口令： “鸡宝宝们现在的本领大增啊，下面只有最强的鸡宝宝才能得到， 但每奖章， 但每个人都很强啊，下面我们比赛选出最棒的吧。 ”“ 看谁捉的有准又快，听口令：捉红色三只虫子 . . ”幼儿根据教师的口令开展比赛活动，教师对幼儿的表现进行纠正。（评析：幼儿的积极性被调动出来，但是在没有教师的提示示范下，幼儿会出现错误，而且要反应一段时间，可开展区角活动进行进一步强化。 ）五、教师对幼儿的表现总结，对每个幼儿颁发奖章活动反思：本次活动开展的很顺利，大多数幼儿能够积极配合，一小部分幼儿不是很能顺利地完成，需要教师与同伴的帮助。 在鸡妈妈带小鸡、与认识颜色的基

6、础上进一步学习，使幼儿之前 的教学内容也得到了巩固与强化，同时也完成了教学目标，达到了预期的教学效果。本节科学活动情节较吸引幼儿，在设计与教学中我发现存在以下不足：1. 幼儿佩戴头饰运动不方便，不利于操作。在幼儿进行捉虫时，头饰经常会碰在一起，会掉下来，这一点没有想到。而且幼儿对头饰很感兴趣，开始部分需花费较长时间才能进入第二环节。2. 开展这一活动用了 25 分钟，花费的时间较长，最后幼儿的注意力不是很集中。所以在最后环节中幼儿的真正能力不能很好地体现出来，教学结果也不能很好的反映出来。3. 本活动对小班幼儿而言各环节在设计中链接与过度的不是很好，显出层次很分明，必须幼儿高度集中才行。而且操

7、作难度 较大，虽然幼儿之前认识了颜色与数字1 和 2，但幼儿操作形式单一，也只是在教师的范围内进行操作，幼儿的创造力与想 象力没有得到充分发挥。在以下方面我认为本节活动设计的还亮点：1. 选择的内容贴近幼儿的生活，具有典型性。这一内容让幼儿 易于接受，而且佩戴头饰让幼儿的积极性得到了调动。而且之 前开展过鸡妈妈带小鸡，幼儿的兴趣得到激发，红黄蓝三色可以得到巩固，在此基础上开展数数活动也易于操作。2. 设定的环节层次分明，循序渐进， 难度逐层深入。 首先通过情景导入，激发幼儿的兴趣，幼儿的积极性得到充分的调动； 其次围绕教学目标开展教学活动，是教学目的得到体现，幼儿也有充分的时间的练习；最后让幼儿又回到故事情境中，使幼儿的探究能力也层层深入。环环相扣， 深深地让幼儿的兴趣沉浸其中。3. 活动过程中， 幼儿是主体， 教师的引导作用很重要， 教师可以控制幼儿的操作方向。 幼儿的通过自己的操作练习， 慢慢