小学英语教学论文-小学英语歌曲歌谣教学初探_通用版

1、.小学英语歌曲歌谣教学初探好的英语歌谣简单易懂，朗朗上口，节奏感强，能激发学生学习兴趣，有助于学生的听、说、读的训练，对培养良好的语感、帮助降低学习难度有不可无视的作用。因此，恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。虽然对于歌曲歌谣这个课题研究时间不长，但是在理论上却有一定的收获，下面将从英语歌谣的类型、作用及本卷须知方面谈谈自己如何在课堂教学中通过英语歌曲歌谣，有效地进步小学英语教学质量的做法和体会。一、目前使用的英语歌曲、歌谣类型1、单词类歌曲、歌谣单词类歌歌曲或歌谣唱的内容是单词或词组，就如本课第二课时使用的歌谣：Turn on, turn on, tur

2、n on the light. Turn on, turn on, turn it on.Turn off, turn off, turn off the light. Turn off, turn off, turn it off.Put away, put away, put away the chairs. Put away, put away, put them away.Take out, take out, take out the trash. Take out, take out, take it out.Put on, put on, put on your coat. Pu

3、t on, put on, put it on. 这首歌在稳固新词学习带读时我用的是歌谣式的朗读，假如学生学完新词后单词掌握还不好，那么可把这歌谣套上音乐节奏变成歌曲唱出来，改变一下形式会更有新颖感，更好地激发起学生的学习兴趣。不过，在这个单元里我只使用了它的歌谣形式，因为我发现我班学生对此形式非常感兴趣，读起来语感很好，也能感受词绷在问句与答句使用时的不同形式。2、句型类歌曲、歌谣就如它的名称一样，这种歌曲句型教学或稳固为出发点和归宿，可以作为呈现学习材料的手法，也可以用来稳固所学知识，替代枯燥的带读。在这个单元的每个课时都利用或自编了英语歌曲，其中第一课时、第二课时和第三课时的歌曲都有句型

4、类的歌曲，附带情景，有如情景教学，但却更有趣。在本学期初我上六年级Unit 5 Where were you?单词句型教学课时，我通过出示Jenny图片提问疑问: Where was Jenny? What was she doing yesterday? 引出课本里歌曲的教学，通过听、唱歌曲学习部分新内容。然后通过Kitty听、说故事或歌曲的形式学习其它的词汇，学生既学得轻松，效果也好。本单元三次使用句型类歌曲教学，第一课时和第二课时的歌曲都是老师根据实际情况自编的，第三课时那么使用书上的歌曲学惯用“Yes. Ill do it later. 作答。有作为学习内容呈现的，也有稳固新知的作用。

5、3、知识归纳类歌曲、歌谣此类歌曲、歌谣源于上学期精品课中自编的一首歌谣“基数词变序数词，以前这个知识是个大难点，学生往往学时难、忘得却快，可是在那次精品课后，我们发现只要老师一带唱，学生马上能把这首歌谣唱出来，而且兴趣相当浓重。当时的那首歌谣是这样的： 基数词变序数词 One 变成first, 1st, 1st. Two 变成second, 2nd, 2nd. Three 变成third, 3rd, 3rd. Five 读成fifth, 5th, 5th. Four, six, seven, eight, nine, ten. 读时后加th, th, th. 4th, 6th, 7th, 8t

6、h, 9th, 10th. 由于歌词很难找到符合的音乐节奏，因此我们用节奏器录制了简单的2/4拍子的节奏来配音。二、在英语教学中选用歌谣的作用歌谣的选材合理能使课堂教学更轻松、有趣与成功。通过歌谣的选材可以帮助老师解决教学上的难题，为教学提供一条方便之路。1、歌谣能激发儿童学习英语的兴趣。小学生学习英语是否成功很大程度上取决于他们的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当儿童对学习有浓重的兴趣、强烈的好奇心和求知欲时，会使注意力特别集中和持久，学习和交往才能也随之迅速进步。英语歌谣旋律好听、简单易学，同时大都可以配合手指及肢体动作，这不仅有利于孩子记忆和理解，也满足了他们活泼好动的心

7、理。只要音乐或节奏响起，孩子们就会情不自禁地放声大唱、沉醉其中。2、歌谣有利于培养学生良好的语感和节奏感。英语要说得流利自然，音韵及节奏的掌握是关键。英语和中文的节奏不同，英语的语调就像一条丝带，词词相连，有些词语在句子中轻到几乎听不清楚，这和汉语强调字字明晰大不一样。通过童谣的节奏训练，可帮助学生掌握英语节奏形式，使学生体会到轻重音节是按一定规律排列的，并从中理解连读等现象。3、加深对知识的理解和记忆唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强学生对英语的理解和记忆。英语歌曲把语言知识交融于有趣的歌词中，将知识与兴趣、抽象与形象严密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，使学生在学习过

8、程中保持着高昂的斗志和浓重的兴趣，在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与记忆。三、歌谣教学的几个本卷须知在英语教学中，我们经常会根据教学实际选用或自编一系列的歌曲或歌谣，通过教学的理论、探究和总结，我认为所采用的歌曲歌谣应该遵循以下几个原那么：1、导向性诗歌要生动活泼，易学易记，要与所学的新知亲密相关，能强化教学目的，突出教材重点、难点，能进步学生的才能。2、启发性敏捷的思维才能是培养交际才能的根本条件。老师所选的英语诗歌要符合学生的年龄、心理特征，必须注意启发学生的思维。3、兴趣性兴趣是学生最好的老师。设计诗歌需要老师多费心思，诗歌教学的形式应活泼多样，这样才有利于学习，又符合寓教于乐的原那么。对小学生来说，单一的朗读方式会令他们厌烦，老师应擅长营造气氛，充分运用生动的口头语言和身体语言来感染学生，调动学生的积极性。4、灵敏性诗歌朗读的形式既可以是个人，也可以是同桌或是小组合作；诗歌既可以是课堂任务型教学的一种形式，也可作为任务型教学的课外延伸。如：布置学生一个调查任务，让学生课后就一个话题进展讨论，让学生课外搜集、欣赏或创作一首英语诗歌等等。另外，我们在英语教学中还应把握好歌谣教学的度，歌谣只是英语教学的一种辅助形式，切不可单纯地为了“歌谣全盘围绕歌曲教学。总之，一方面，利用节奏明快的儿歌辅助教学，可以加深学生对词汇的印象，尤其是降低了