小学英语教学论文-浅谈英育与心育的融合_通用版

1、.浅谈英育与心育的交融摘要：在素质教育探究过程中，良好的心理素质可以促进学生智力的开展,增进学生身体或生理上的安康。本文就如何创设安康心理环境，建立良好师生关系,培养学生安康心理以及如何寻求英语教学与心理安康教育的最正确结合点等方面作了初略的阐述。关键字：小学英语教学心理环境师生关系安康心理适应21世纪的建立人才需要具备良好的心理素质，只有这样才能适应人和社会的和谐开展。根底教育课程改革强调“培养学生良好的心理素质和健全的人格，而把心理安康教育浸透到小学英语教育教学中，建立良好课堂心理环境对课堂教学效果能产生明显的促进作用。因此，我一直在努力寻找英语教学与心育培养的最正确结合点，以实现既能进步

2、教学效率，又能培养学生的心理素质的双重教育目。所以，我做了以下尝试：在课堂上，亲密关注孩子们的表现，帮助孩子们调整学习心态，建立自我学习的成就感和自信心，正确对待自己的学习成绩，抑制厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，自动自主参与活动的才能。培养开朗、合群、乐学，自立的安康人格，调动学生的积极性，挖掘潜力，培养才能，从而使学生以饱满的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去。我在教学当中是这样详细施行的：一、树立形象,建立良好的师生关系只有深受士兵、运发动热爱与崇敬的指挥员、教练员，才能做到让其士兵、运发动在积极愉悦的心理状态下，按其指令进展全力以赴的训练、比赛、作战；只有深受学生爱戴

3、的老师才有可能做到让学生完全按自己的意志进展积极主动的学习活动，获得最正确效果。所谓亲其师，信其道，就是指师爱能使学生亲近老师，产生信任，对老师的教育必然乐于承受，也就能起到较好效果。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。因此，根据学生的这种心理特点，老师应适时地向学生展示自已的知识才能、教学技能、教学技巧等个性品质，以人格影响人格，以个性养成个性，以学识感染学生。同时，老师在与学生日常的交往中，应用高尚的情操、良好的师德、宏大的人格力量感化学生，平等地对待学生，大度地对待学生，常常面带微笑，生气勃勃，全力以赴。只有这样，学生的热爱之情，崇拜之心才会油然而生，老师的威信

4、才能树立。从而到达吸引学生，“拴住学生的目的，让其“甘心情愿地投入到老师的教学工作中来。二、营造环境,创设和谐的课堂气氛心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保持有效进展教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为根底和前提的。良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证，课堂心理环境是一种隐性教育，它对学生的学习具有潜在的影响。因此，在课堂上应提倡用班级的心理环境来影响学生的心理，用和谐的心理环境来调动学生的学习热情，进步学生的学习兴趣。老师的神态、言语是构成课堂心理环境的主要因素。如严肃、拘谨的面容、尖酸苛刻的言语都会使课堂气氛压抑紧张，使得学生的学习压抑。再如

5、有时老师为了使学生认真听讲往往常说的一句话是“注意听了，一会儿我考你，假如答复不上来我就-这会让学消费生一种不平安感，这种负担和忧虑会影响学生的学习。老师要注意用自己的一举一动为学生创造和谐、民主的气氛。如一个眼神的交流，一次亲密的接触、一个夸奖的手势、一次真诚的微笑等。这样才能有助于学生积极参与课堂教学活动中来。三、以诚相待，奠定坚实的心理根底新的教育理念明确指出，老师要爱学生，尊重学生，宽容和信任学生。老师不再处于高高在上、居高临下的地位，而是平等中的首席。这就要求我们要以慈祥的面孔、亲切的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距。以真诚的态度对待每一名学生，成认学生间存在差异，并且可以正确面对

6、这种差异。老师应有意识地提醒自己在与学生的课堂交往中，多鼓励、多表扬，少批评、少否认，正确运用赞美语言，鼓励学生积极向上。通过直接观察、间接理解、仔细分析，寻找学生身上的闪光点。特别是后进生身上的闪光点。要让“good, wonderful , great , well-done 等鼓舞人心、鼓励学生上进的话语，成为学生不断前进的催化剂，帮助学生树立学习的自信心，坚决学好英语的信心。四、激发兴趣，调动学生学习的积极性学生的学习成绩与学生的课堂教学参与度成正比。参与度越高，成绩越好，反之那么越差。学生对其感兴趣的学科的课堂参与度是最高的，因此老师要用各种教学手段和方法激发学生的学习兴趣，调动学习

7、积极性，缩小学生之间的差距。心理实验也证明，当学生处于快乐兴趣最正确情绪状态时，最能发挥智能操作程度。这一点在语言教学上表现得极为明显。因为语言是表情达意的工具。小学英语教学是属英语学习启萌阶段，应创造轻松愉快的心理气氛和语言气氛。在教学过程中老师要精心设计教案，注意设置有利于差生参与的情景与活动，让学生自由发挥，自由组合。如复习百以内的数字时可以设计一个接龙游戏，让学生一个接一个地按顺序说出英文数字。这种游戏要求学生全员参加，目的是引导全体学生参与课堂教学活动，尤其是鼓励那些内向而缺乏自信的学生参与到师生互动中来。当然，我们知道假如采用单一的教学形式和教学方法，学生就会厌倦。因此，根据小学生

8、好动、好奇、好胜、好玩的心理特点和直观多于抽象的认知特征，,老师要不断更换教法使学生始终保持新颖感和学习兴趣。可以用实物、图片、幻灯、录音机、简笔画，多媒体等进展直观形象的教学，同样也能紧紧吸引学生的注意力，获得良好的教学效果。五、改进教法，培养学生的安康心理老师要指导学生掌握高效的学习方法，消除其心理障碍。例如，记忆单词是英语学习中的大难题。许多学生放弃学习英语也正是因为不能记住英语单词，因此老师在记忆单词上要给以学生更多更好的方法，如教会其利用拼读规律去记忆单词，利用肢体语言帮其加深对词义的理解等等调动学生运用各种感官，在读其音、观其型、释其义几方面培养观察力、记忆力等多种才能，而不是死记

9、硬背。同时，在教学中我们要培养学生不怕竞争，勇于表现的精神。在教学过程中进展男女生间的竞赛、个人挑战赛、小组比赛等纠正学生保守和嫉妒的心理，使其形成良好的心态，具备积极的竞争意识。另外，英语课堂教学中，我们经常安排的pair work, group work也是非常必要的，让学生在活动中充当一定的角色，能形成互助、互勉、互尊、互爱的良好的人际气氛。这样做既培养了学生团结协作的精神，又开展了学生积极向上、民主科学的良好的心理素质。六、分层辅导，采用因材施教的策略英语老师在教学工作中应做一个有心人，深化理解学生，注意搜集学生心理安康及个性方面的材料，并进展分析综合，以便对不同层次的学生因材施教。如

10、有些学生心理承受力弱，经不起考验，面对挫折产生恐惧心理；有些学生积极向上，乐于学习，不怕困难。我就根据学生情况不断适时地提出适当的要求和希望，使不同层次的学生都学有所成，学有所得。课堂提问时尽量做到面面俱到又略有侧重，本着稳固优等生，进步中等生，转化差等生的宗旨，对不同层次的学生提出难易不同的问题，分层辅导，充分满足不同层次学生的需求，发挥他们的潜能，使好、中、差的学生都有所收益。在练习布置上别出心裁，对优秀生高标准，严要求，不仅要完成每日的常规作业，还另开“小灶，出一些有深度、难度的习题，满足他们的求知欲。老师对差生不仅要加强感情投入，还要在保护他们的自尊心的立场上适当降低问题、作业和测试的难度及要求，并对他们多提问，优先让他们练习，对他们进展耐心细致的辅导，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足，从而改变不良的学习方法，争取学习进步。总之，我们要把心理安康教育的思想贯穿于英语课堂教学活动之中，