小学英语教学论文-谈小学英语课堂教学有效性_通用版

1、.谈小学英语课堂教学有效性古镇镇古三小学 何慧内容摘要：新?英语课程标准?提出了全新的教育理论，树立以学生为本的思想。提倡学生在课堂中参与体验、亲身理论、独立考虑、合作探究，营造“开放式的课堂教学。基于这一理念，本文结合理论和课堂理论，讨论根据小学生的学习特点如何更有效地设计教学活动。关键词：小学英语 学习活动 有效性英语是一门理论性、交际性都很强的课程，教学英语的最终目的是让学生可以自如地去运用它、驾驭它，那么小学英语教学应该怎样进展才能最有效地让学生学以致用呢？一、英语教材内容要包容英语国家的外乡文化、民俗和本地区的民族特色我们如今所使用的小学英语教材，绝大多数都是从"What&

2、#39;s your name?"“你叫什么名字？，"How old 我们要教给学生的，不仅仅是语言内容本身，还应该让学生理解到语言中所包含的当地文化和民俗，增强他们对英语的理解和运用才能。在教材中，应更多地表达有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化风俗等方面的内容，使学生真正地融入到英语环境中，学到地地道道的英语，而非中国式的英语。所以我们在教学生说英语的同时，更应该注重英语文化的传播，这些在教材中都应得到表达。二、采用任务型教学形式"任务型"课堂教学形式是将英语的教学目的整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在

3、不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中进步运用英语的才能。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。 "任务型"课堂教学形式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的构造是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语根底知识和根本技能，获得根本英语运用才能的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进展交际的才能。对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"

4、的课堂教学就是在英语学科的教学目的确定之后，老师需要分析和设计详细任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目的拓展为教学活动中可用的详细内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学形式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。三通过调查去理解学生喜欢的老师授课风格、教学内容和教学活动形式，做到有的放矢为理解可以促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进展了调查。调查中发现，小学生对英语课的要求是以得分多少为序：1、老师授课幽默，课堂气氛轻松；2、教学内容丰富充实；3、教育形式活泼

5、多样；4、能发挥学生的想象力。我们又发现，五项最受小学生欢送的游戏类型是以得分多少为序：1、快速反响；2、竞赛评奖；3、角色表演；4、听说训练；5、师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要，学生参与学习过程中蕴涵着一种好奇、好问、好学的求知热情和探究精神，他们需要老师给予于尊重、保护和引导，让学习成为有情趣的活动。它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往才能的早期培养。 通过调查我们还认识到，小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣，、教学内容应贴近学

6、生生活，符合小学生兴趣的需求。例如: 数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，采用儿童喜欢的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，激发学生的兴趣。其次是语言功能、构造、话题、任务要有机结合，以话题为核心，以功能和构造为主线，以任务型活动为目的安排各单元和各课的教学。学生模拟，老师指导，让学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读习惯，逐步培养起初步的语感。投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。因此，老师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。老师必须具有表情达意的才能。在英语教学中我们还

7、可以利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际应用，油画教学过程。英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏；在课间，在课后，可从播送里欣赏英语歌曲和英语故事，营造校园浓郁的英语气氛。这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。四、营造民主和谐的人际关系，实现师生互动的有效性现代教学论研究说明，学生的学习心理开展存在两个互相作用过程：一方面是感觉思维知识、智慧包括知识技能的运用过程；另一方面是感受情绪意志、性格包括行为过程。前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过

8、程，是非智力活动。两者密不可分，缺一项都不能称为真正合理的学习过程。教学理论证明，教学过程中最活泼的因素是师生之间的关系。老师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着互相建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神气氛。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。对老师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。应该说师生是平等的，老师只是与孩子们共同参与学习、进步、成长中的首席代表。我们强调这些，也真

9、是新课程目的所非常期待的。五、关注学生的状态，进步英语课堂的有效性学生的精神状态有时是和老师自己的状态有着很大的关系的。一个精神萎靡的老师在上课，怎么可能要求自己的学生精神饱满呢？做老师的都学过心理学，心理学告诉我们，孩子最容易对新奇的内容，别致的形式，产生浓重的兴致，引发探究欲，最忌刻板单一无变化。去年的时候，我们区里的教研员专门邀请了一外教给全区的英语老师上了一课，外教在上课始，以一童话剧的形式开场，内容记不太清楚了，记忆尤为深化的是外教的“body language和他的极富感染力甚至可以说是夸大的语言，老外说到动情处，手舞足蹈，感染了每一位听课的老师，互动环节油然而生。中华民族是比较内

10、向的，上课也是钟情于娓娓道来式，特别是本来非常富有感染力的肢体语言“body language也是用得少之又少。有一位作家说得好：“老师一上课，就必须有京剧演员的精气神，必须能文能武，这样，才能最大吸引住学生的注意力，学生的状态才会调到最正确，学起来才有效率可言。 在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并到达老师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出老师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反响，学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴，我们都应该关注。学生注意力不集中，我们宁

11、可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。有的老师设计了一堂完美的公开课，但是只关注教学设计的有序施行，不注重教学过程的随机生成；只考虑自己准备的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是承受了。这样的公开课何谈教学的有效性呢?六、创设英语教与学的良好情境正如小孩学说话需要一定的环境一样，语言的学习也是与环境分不开的。在一个全中国汉语式的环境中，让学生学地道的英语，确实不容易。首先，在英语课堂上可以尝试改变学生的座位形式。我们的课堂座位大多是传统的“横排竖行分布，师生面对面，老师成了课堂的中心。课改提出之

12、后，“以学生为主体的呼声也越来越强，要突出“以学生为中心的思想，就要在课堂教学中表达出学生的主体地位。在英语课上，老师完全可以打破传统的座位形式，将座位布置成圆形或半圆型，这样学生之间可以面对面地交流。一方面开口练习的时机增多了，另一方面也能培养学生的自信心，使教学气氛更加融洽。其次，英语课上应根据不同的教学内容设置不同的场景，这就需要有充分的英语教学场所和英语教学用具。在课堂之外，也需要营造浓重的英语气氛。比方开设英语播送、用英语整队集合、全校上下规定用英语打招呼和讲礼貌用语、粘贴英语图片和校训等。在有条件的情况下，学校还可以开展各种英语竞赛和英语夏令营。让学生在浓重的英语气氛中学英语，感受

13、英语。再次，英语课要充分使用多媒体教学设备。根据课堂需要，借助电视机、投影仪、录音机、录像机、计算机课件等多媒体教学设备，可以使抽象的内容变得更为直观，有助于增强教学效果，这也突出了“以学生为主体的教学思想。七、丰富多彩的活动教学一精心设计的开场白 常说“好的开场是成功的一半，而一堂好的40分钟的课，也需要一个好的开场白，这是一个先决条件。而在小学英语教学中，有效的引入，让孩子一上课就开场说，开场积极考虑，这对于以后的37分钟是有很大的帮助。所以在我们英语教学领域，这个开场白也叫Warm-up,译成中文就是“暖身，就是让学生先把嘴巴“暖起来，以便于之后的课堂有更多的学生来发言、讨论。问天气、日

14、期是英语课堂上最平常不过的开场白了，但是如何让这样最平淡的话语变得不一般，让平时很少参与的学生也进入到状态，这就需要精心的设计了。从我的案例中不难发现，开头处并没有非常特别安排和设计，而最后一句“Now its your turn, who want to be a weather reporter? 却道出了我一开场问天气和日期的目的。“如今轮到你们了，谁愿意成为一个小小天气预报员？毕竟还是小学生，表演的欲望是很强烈的，特别是角色扮演更是他们的最爱了，而且还是他们平时碰不太到的“天气预报员，一下子所有的注意力都集中了起来，都想好好的表演一番。如此一来，不仅能让学生多说，还能调动学生学习的兴趣

15、。他们也理解到并不一定要英语根底好，才能答复以下问题，我只要之前认真听讲，我也能重复老师说过的话，也可以做个“天气预报员。到学期完毕的时候，大多数学生都会说日期，月份和天气了，这样不是比一本正经的列单词让学生读要好很多吗？学生承受也快，也没有任何负担，快乐的学习着，这正是一堂有效的课所应做到的。二着意建立轻松愉快的竞争性教学气氛，以满足小学生获取成功的心理需要，激发学生的兴趣利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进展模拟性游戏操作时，让学生比一比谁是最正确模拟者和最正确模拟伙伴；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在稳固新授内容时，设计各种有些来比赛打擂台，如：踩

16、地雷、爬楼梯、火眼金睛等，让学生比一比谁是little superman；在单元复习时，实际各种活动，评出“黄莺奖、“鹦鹉奖。获奖多着可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地进步了课堂学习效率。我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王“英语故事王，开展“问不倒活动等，以激发学生的学习积极性、培养学生的语言综合运用才能。三调动多人积极参与，促进有效学习英语课是一门理论性很强的课程，语言学习就是理论性很强的活动。要想学会运用语言，光靠书本知识是无济于事的。只有当学生在课堂上全身心投入，进展大量的语言理论，真正成为学习的主人时，才

17、能获得积极的情感因素。但由于智力和语言天赋的差异、认知方式的差异以及个人性格的差异，有些学生在课堂上表现的自信活泼，积极发言；有的虽活泼大胆却比较冲动，容易受外在刺激的影响；有的那么相对安静内敛，不愿轻易展示自己。这就要求老师学会观察课堂，分层设计教学目的和要求，给每位学生以不同的表现时机，设法给不同的学生都有成功的时机，让课堂中没有一个“闲人。特别是学困生，也要让他们尝到“摘到桃的甜头，让他们在成功中激发学习兴趣，抑制自卑心理，增强学习主动性，最后让我们的课堂人人参与，有所作为，有所学。而且学的生动，学的主动，让学生成为学习活动的主人，把我们的课堂变成学生的“学堂。 如在教学剑桥英语“lef

18、t、right、go、back时，我们的老师将兔子舞引入了课堂，“right、right、left、left、go、go、go go go！go、go、go back!男孩女孩手搭肩前后站，在教室中跳，到操场上跳，让每一个学生放开手脚尽情的跳，尽管动作非常简单，但却面向了全体学生，学生学习的热情也很高，课堂气氛变得异常活泼，学生的笑声连绵起伏，学习兴趣盎然。四擅长应用“故事教学法教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教育资源效劳平台cersp“课堂教学论坛上，也就“课堂教学的有效性与广阔中小学老师进展了在线研讨。他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得开展。首先，

19、开展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者三维目的的协调开展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有进步，有进步。详细表如今：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。孩子天生对听故事，讲故事乐此不疲。英语故事同样是学生们喜欢的学习材料，也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。通过讲故事，表演故事等形式在一定条件下不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能丰富老师的课堂教学方法。“故事型英语课堂教学形式。即是用孩子们喜闻乐见的经典故事或符合孩子心理年龄和心理需求的老师编的

20、故事，以所要学习的英语单词或句子为主体,运用一切可以运用的资源,如:多媒体，老师肢体语言,教学环境等进展英语学习的一种方式。故事教学的最终目的也是为了进步小学英语课堂教学有效性，在教学中对学生进展潜移默化的情感感染，让他们不知不觉而又自学自愿地去体会，心甘情愿地承受教育。在教学过程中培养学生学习英语的兴趣。五运用现代教育技术 现代教育技术在课堂教学中的运用，打破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反响灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维才能的开展起到了较好的作用。当代信息技术的开展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机

21、辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到老师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维才能的开展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，进步学习兴趣。在小学英语课堂教学上，老师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们进步学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进展交际的才能，激活儿童的思维，促进学生综合才能的进步。由于我校教学条件优越，一年级每间教室都安装了多媒体操作平台。在

22、我的英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。有时我还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种非常融洽而和谐的课堂气氛就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的场面。八、英语教学应与其他学科内容互相穿插、浸透和整合正因为英语是一门语言课，所以它与其他课程有着严密的联络。在教英语的同时，老师可以适时地与其他课程相结合，注重培养学生的综合才能。尤其对于初学者，这可以大大进步其学习兴趣。一英语课与课文课相结合这两门课都与口语表达才能的培养严密相关，英语的表达同样也需

23、要像中文一样有血有肉，生动形象。我教的一年级学生初进校门，大字不识几个，但他们会认读拼音，我便把学过的单词、句子用拼音写在黑板上，让他们用英语表达其内容，这样一来，既让学生在紧张有趣的气氛中学会了英语，同时又稳固复习了语文课的拼音，一举两得。二英语课与数学课相结合在教小学生数字的时候，可以完全采用教数学的方法，比方：学会十以内的数字后，老师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上，让学生用英语进展计算，如："1+3=4"便可以表述为"one and three is four"，有效地创造了学习英语的气氛。三英语课与音乐、美术相结合大多数小学生都喜欢唱歌

24、、画画，在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。作为小学英语老师，我认为音乐与美术都应当是必修课，一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深化的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感。四英语课与体育课相结合在教“篮球basketball，“足球football等与体育有关的内容时，最好的方法是将学生直接带到操场上，一边运动，一边教学，学生兴奋之余学到了知识，老师也轻松地完成了教学内容。五英语课与自然课相结合小学生天生就爱玩，老师可以带着他们到室外去上英语课，走近大自然，告诉他们："This

25、is a flower"这是一朵花，"That is a bee"那是一只蜜蜂。将他们感兴趣的一草一木、一虫一鸟，用英语教给他们，收获一定不小。六英语课与计算机课相结合使用计算机等多媒体进展教学是课改内容的重中之重，老师可以利用计算机视听媒体多视点的特点，将教学内容交融进去，调动学生的学习积极性。九、完好有效的评价体系 德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以鼓励学消费生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人