幂的乘方与积的乘方(1)教案

1、.幂的乘方与积的乘方1教案以下是查字典数学网为您推荐的 幂的乘方与积的乘方1教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。幂的乘方与积的乘方1教案学习目的：1.能说出幂的乘方的运算性质，并会用符号表示.2.能运用幂的乘方法那么进展计算，并能说出每一步运算的根据.3.经历探究幂的乘方的运算性质过程，进一步体会幂的意义，从中感受详细到抽象、特殊到一般的考虑方法，开展数感和归纳才能.学习重点：理解并掌握幂的乘方法那么.学习难点：幂的乘方法那么的灵敏运用.学习过程：【预习交流】1.预习课本P43到P44，有哪些疑惑?2.104107=_，-57 -53=_，b2m b4n-2m=_，27a 3b=_，a-b4

2、b-a5=_.3.假设4x=5，4y=3,那么4x+y=_.4.x43=_， am2=_， m12= 2= 3= 4，a2n a32n=_.【点评释疑】1.课本P43做一做.amn = amnm，n都是正整数幂的乘方，底数不变，指数相乘.法那么说明：1公式中的底数a可以是详细的数，也可以是代数式.2注意幂的乘方中指数相乘，而同底数幂的乘法中是指数相加.2.课本P43到P44例1、例2.3.应用探究1计算：2a=266 ，b=355 ，c=444，比较a、b、c的大小.323x+2=64，求x的值.4 ，求 的值.4.稳固练习：课本P44练习1、2、3、4、5.【达标检测】1.假设ax=2，那么

3、a3x= .假设y3n=3,那么y9n= .2.假设a-b=3，那么a-b23 b-a32=_用幂的形式表示，2381632= 结果用幂的形式表示3.32 9m=3 ;假设4 8m 16m=29 ，那么m= .4.：248n=213,那么n的值是 A.2 B.3 C.5 D.85.axay5=a20 a0，且a1，那么x、y应满足 A.x+y=15 B.x+y=4 C.xy=4 D.y=6.am=3，an=2，那么am+n+2的值为 A.8 B.7 C.6a2 D.6+a27.假如x满足方程33x-1=2781，求x的值.8.3108与2144的大小关系是 .9.假如2a=3，2b=6，2c=

4、12，那么 a、b、c的关系是 .10. 假设x=2m，y=3+4mm是正整数，那么用x的代数式表示y应是 .11. ,求m的值.12. x满足22x+3-22x+1=48，求x的值.【总结评价】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯

5、木断的成效。幂的乘方，底数不变，指数相乘.唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的