英语教案-Isthisyourpencil-b

1、英语教案Isthisyourpencil-box教学目标通过本单元的学习，使学生掌握形容词性物主代词、数词、以及名词的复数形式的用法。本单元的日常交际项目是“确认所属”(Identifyingpossessions)。该项目与语法教学内容相一致。语音学习元音字母Oo在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。词汇学习掌握：excuse，me，but，come，comein，mum，friend，brother，nice，to，meet，child，children，welcome，our，these，they，good，those，boat，hill，tree，their，much，verymu

2、ch，all，right，allright，日常交际用语：Isthisyour/my/his/herpencil-box?Yes，itis。/No，itisnt。Hereyouare。Whereismy？WelcometoourhomeWhoamI?Doyouknow?WhatnumberisJimsbus?Comein，please。Thesearemyfriends。KateandherbrotherJimThey'retheirbooks。That'sallright。Thankyouverymuch。Whatarethese/those?They'reetc。I

3、tsverygood。Arethese/thosetheyEnglishbooks？Yes，theyare。/No，theyarent语法项目1） 运用these，those和they。2） 运用my，your，his，her和its（名词性物主代词）3） ）数词以及名词的复数形式。教学建议教学内容分析本单元教学的核心内容是确认物主，即物品归谁所有。本单元交际项目与语法项目自然遥结合起来。主要体现在确认与物主的结合，数词与名词复数这一语法项目的结合。关于“物主代词”和“数词”的学习，本单元是前面几个单元深化，教学时重点要放在操练上，尽量避免直接的、过多的从概念、语法上引入。授“名词的复数形式”

4、，这一语法项目时，教师要大介绍一下名词的概况及其重要性。名词复数，单数间的转化也很重要。教学中，要尽可能通过大量的练习，让学生自己总结规则，通过练习，巩固成果。一句话精讲多练。与名词复数相呼应，本单元这出现了几个复数的代词these，those，they，及系动词are正式引入，由于刚刚接触到复数这一要领，再加上对英语词类理解较少，很多学生还不能区“名词复数”与“代词复数”这两个概念。往往在把代词变复数时，也按名词规则处理，常会出现的错误要及时加纠正。本单元还首次出现的听力训练这一新内容，听力材料与数字等所学内容有关，通听力训练可以激发学生学习英语的兴趣，教师要重视这一部分内容。德育分析1老师

5、开始上课前询问：Whosondutytoday?培养学生关心集体，为班级服务的意识。2把新朋友介绍给已认识的亲人或朋友，体现人与人之间团结互助，积极友好的氛围。口语训练本单元涉及名词单、复数问题和与此相关的形式变化（如are的使用）。名词的复数形式并不难理解，但是要让中国学生的头脑中确立起这种变化意识，则需要一段时间的强化训练，需要对学生进行较多的机械性操练，以便在口头上巩固这些形式变化，为进一步的交际性操练做准备。在刚开始本单元的教学时，教师应有意识的用已学过的表示物品的名词，进行复数变化。并进行多样的替换练习，如：Thisisacar。Thesearecars。Thatisadesk。Th

6、osearedesks。Isthisachair?Arethesechairs?Isthatapen?Arethosepens?听力训练从本单元开始，安排有语境的听力训练，教师应精心设计好听力活动，引导学生迈出掌握听力技能的第一步。1 ）教师应帮助学生克服思想顾虑，排除紧张情绪，增强听懂的信心。2 ）学生应当先看一看图画或问题，把情景记在心里，使学生预先明确听的目标。3 ）在听的过程当中，学生的注意力要集中在内容上，不要集中在单词上；要集中在大意上，不要集中在细节上；要集中在正在听的内容上，不要集中在已听过的内容上。首次成功可能意味着接连不断的成功，因此，教师有责任使每个学生（包括学困生在内）

7、都要有成功的体验。笔头训练笔头训练要特别注意纠正语言形式方面常见的错误如：Arethisherboats?（听写中易出此类错误）Thoseamypens。（缺少句子结构意识）Theyarehisbanana。（忽略了复数形式）Theyareyourboxes（忽略了-es的形式变化）教师可以采用必要的措施逐步减少此类错误。如：让学生把自己完成的句子写在黑板上，由其他学生指出错误，教师用醒目的字体或符号予以纠正。目的是提高学生自觉使用语言的能力。本单元练习册第23课练习4是汉译英的练习。学生常犯的错误是易受母语的影响，在翻译“我的鞋子在哪儿？”时，常会丢掉动词（are）。书中提供了图解对比英汉目

8、的是提高学生自觉使用语言的能力。Hereyouare。给你Here you are 。两人对话时，如果把某物给对方，或Hereitis。意为“给你”。如果给对方的是一件东西时说Hereyouare。也可以说Hereitis。如果给对方的东西为复数时只能说：Hereyouare。另外，Hereitis。强调所给的东西。It往往代替上文中提到的东西，也就是说，表示所给的东西是原物。- Whereismyruler?-Oh，itshere。Hereitis。Hereyouare。强调所给的人。因此，在使用Hereyouare。时，所给的东西可以是原物也可以是原物的代替物。如：- CanIborrow

9、yourbike?-Certainly，Hereyouare。- Mypenislost。-Hereyouare。Usemine。在不同的情景或不同的上下文中，Hereitis和Hereyouare有着不同的理解。（1）购物时，售货员说“Hereyouare。”表示“给你”。（2）乘车到站时，司机说“Hereitis。”表示“到站了”。（3）寻物，自己发现时常用Hereitis。寻物，别人发现时给你常说“Hereyouare。”（4）乘车到站，自己可以说“Hereweare。”（5）当别人向你借书或其他东西时，你可以说“Hereyouare。”Allright，Thatsallright和Th

10、atsrightright是一个形容词，它的基本含义是“正确的，对的”其构成三个常用短语：Allright。Thatsallright。和Thatsright。虽然在形式上相似，但其具体的含义和用法却大相径庭。1）Allright的用法主要有三种。（1）表示同意对方的建议或邀请，意为“行，好吧；可以，不错”等。例如：- Letsgotothezoo。让我们去动物园吧。- Allright（=OK）。好吧/行。（2）用在系动词be（am，is，are）之后，表示健康状况，意思是“健康状况良好”，相当于“fine”或“well”。例：- Howisyourmother?你妈妈的身体好吗？- She

11、sallright，thankyou。她很好，谢谢你。（3）表示“一切顺利，令人满意”。例如：Ihopeeverythingisallright。我希望一切顺利。2）Thatsallright主要也有三种用法。（ 1）对别人致谢的回答，意思是“不用谢；别客气”，其含义相当于ThatsOK。/Notatall。/Yourewelcome等。例如：-Thankyouverymuch，Lily。谢谢你，莉莉。-Thatsallright（OK）。不客气。（ 2）对别人致歉时的回答，意思是“没关系；不介意”，其含义相当于Itdoesntmatter。或Nevermind。例如：- ImsorryIml

12、ateforschool。对不起，我上学迟到了。- Thatsallright。没关系（不要紧）。（3）在海关、哨卡等场所，检验人员对出入人员的证件和包裹检查后，发现无可疑情况，常说Thatsallright，其含义是“可以；没有问题”。例如：- CanIseeyourID，please?可以看看你的身份证吗？- OK。Hereyouare。行，给你。- Thatsallright。Thanks。没问题，谢谢。3）Thatsright的用法只有一种。这里的right意思是正确的；对的，它主要用于表示对某一事物的肯定，即同意对方的观点或意见。在口语中，可直接用right作答。例如：- Ithin

13、kshesateacher。我想她是一名教师。- Thatsright。对。单数句变复数句子六要素：1 主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I-we/you-you/she，he，it-they。如：Sheisagirl。-Theyaregirls。2 am，is要变为are。如：Imastudent。-Wearestudents3不定冠词a，an要去掉。如：Heisaboy。-Theyareboys。4普通单数名词要变为复数形式。如：Itisacat。-Theyarecats。5指示代词this，that要变为these，those。如：Thisisabook。-Thesearebo

14、oks。6.man,woman名词作定语修饰可数名词时，要在数上与被修饰名词保持一致。但其他名词修饰名词表示性质时，不作变化。如：Heisamandoctor。-TheyaremendoctorsThisisanappletree。-Theyareappletrees。教学设计方案Lesson21，22教学设计方案(一课时或两课时)教学目标：1)让学生学会运用：my，your，his，herandits。2)数词的学习以及名词的复数形式。教具：录音机，媒体，数字图片，投影仪。教学步骤：Step1Revision1)ReviseIseveryoneheretoday?Whoisnothere?2

15、)Revisethewords:boy，girl，man，woman，mother，father，Mr。，Mrs。，etc。Step2PresentationTheteacherpicksupaboysbagandasks:Excuseme，IsthisyourThe teacherRepeat with abag?Theboyanswers:Yes，itis。saystotheclass:Thisishisbaggirl,sayingThisisherRepeatseveraltimeswithdifferentobjects。Listentothetapeandaskthestudents

16、torepeat。Step3PracticeAskastudenttopickupanobjectbelongingtothepersonbehindorbesidehimorher,andask:Isthisyour？andthentheotheranswers:Yes，itis。Andaskthemtoadd:Excuseme!ExplainthatitispolitetosayExcuseme!togetsomeonesattention。Getthemtorepeatseveraltimes。Getthemtopractisethedialoguesusingtheirownnames

17、。Atlastcalloutsomestudentstoactitout。Step4PresentationTheteacherholdsupapenandasks:Whatisthis?Thestudentsanswer:Itsabag。Thentheteacherholdstwobagsandsays:Whatarethese?Thestudentsanswer:Theyarebags。Repeatwithapen/pens，abook/books，abox/boxes，etc。GettheclasstoaskandanswerbothquestionsWhatisthis?Whatare

18、these?Makesurethattheypronouncethepluralformscorrectly。Add/z/forbananas，bagspens，/s/forbookand/iz/forboxandbus。Alsotheyshouldpronouncethedsinbirdsasonesound/dz/not/d+z/。Step5PracticePairwork。A:Whatarethese?(Holding up two pens)B: They are pensThey retwopens。Whatarethese?(Holdingupthreebooks)C:Theyar

19、ebooks。Theyrethreebooks。Whatrethese?(Holdingupfour。)etc。Askstudentstolookatthepictureinthebook。把班级分为男女同学两组，互换角色问答：Whatarethose?TheyareStep6ConsolidationI用适当的代词填空1。Excuse!AreMr。Read?2。SheisanEnglishteacher。nameisAnn。3。Thisisacat。nameisMimi。4。Whoshe?Idontknowname。5。Jim，isthiscup?Oh，yes，itscup。Thanks。I

20、I完成对话：A:Excuse！thisyourpicture？B:Yes。A:verygood！B:you。Step7Workbook1利用幻灯片总结“找失主” 、 “找失物”“感谢及应答”句型。2复习所学内容，表演对话。3 预习下一课，准备教具：些水果或熟鸡蛋。On the BlackboardhandwritingLesson21 ， 22Excuse me! Is this your bag?This is his 。 。 。a boat boatsYes，itis。Thisisher。ahillhillsHere you area bus busesThankyou。aboxboxes

21、教学设计方案Lesson23一、教学目的1四会单词：their，all，allright，Thatsallright。四会句型：Arethese/those/theyEnglishbooks?Yes，theyareNo，theyarentTheyretheirbooks能交际使用。2三会用语：Thankyouverymuch3一会用语：Thesewordshavesound二、本课重难点1掌握四会词语。2交际用语的运用。三、学法引导1教师教法：直观教学、实物问答、操练为主。2学生学法：通过了解本课的句型后，你如果在教室里拾到某种东西，完全可以用学过的句型问你的同学：Isthisyour？Are

22、theseyour？四、教具录音机、投影仪、实物（水果、书等）。五、教学过程SteplRevision1Freetalk复习21课找失主的情景，使用Isthisyour？2.复习What'sthis?Whatarethese?Actionchain形式，一排中的学生依次问后一名同学。A：Whatarethese?B：TheyarepensWhatarethese?（转身问C）C：Theyareerasers。（转身问D）3学生表演对话，就图问答4听写一些名词，并把它们变为复数听写（选词分为三类），并找学生在黑板上写。然后提问有关规则。mapmaps penpens busbusesde

23、skdeskspencilpencilsboxboxessziz复习学过的关于名词复数的规则及读音。再通过订正黑板上的听写，做个小结。Step2Presentation（part1）1教师拿起两名学生的英语书并与他们问答：T：Whatarethese?S：TheyrebooksT：AstheyEnglishbooks？S：Yes，theyare2教师拿起两名男生的英语书，问两名女生，重复上述问话，答语稍有改变。T：Aretheyyourbooks？S：Yes，theyare。T：Aretheyyourbooks？S：No，theyarent。Theyaretheirbooks3教师板书课本第一

24、部分的内容并领读。Step3Drill比较性练习Isthis?Arethese？多用一些学过的名词替换。Step4Practice1看书上的图，听音带，跟带朗读。2前后桌四人用自己的文具及课前备好的教具轮流问答。A：Arethesebook?B：Yes，theyareA：Aretheseyourbooks？B：No，theyaren't.Theyaretheirbooks（指C和D）A（问C和D）Aretheyyourbooks？C和D：Yes，theyare3通过陈述句与一般疑问之间的几组对比，引导学生总结转变规律。ThisisapenIsthisapen？These are pen

25、sAre these pens?加以小结，总结3点规律。（1）系动词提到句首。（2）大写、小写变化。（3）标点变化。Step5Presentation（part2）1让学生先看书读图，理解情景。2听、跟读，3个一组分角色练习。3上台表演。4从学生手里拿几样文具，交给一名学生，让其寻失主交还失物。5归纳小结，感谢及答语。Thankyou。Thanks（verymuch/alot）。Manythanks。ThatsOK。Thatsallright。Notatall。Yourewelcome。Step6Consolidation1补全对话（投影片）A：Englishbooks？B：？A：Arethe

26、seyourapples？B：No，A：Aretheseyourbananas？B：Yes，。A：youareB：ThankyouverymuchA：Thatsright2上台表演（l）的内容。3听写A：Excuseme，wherearemybooks？B：Aretheseyourbooks？A：No，theyarent。Theyaretheirbooks。C：Aretheseyourbooks?A：Yes，theyareC：HereyouareA：ThankyouverymuchC：ThatsallrightStep7Workbook1两人一组做Ex3，然后找5组同学表演。2完成Ex4。找2

27、学生朗读。3找学生朗读Exl，及时纠正错误。4Ex2可作为小测验，反馈当堂学习效果。Step8Homework（1min）l抄写、背诵本课单词。2表演本单元已学过的对话。3完成练习册。4制作24课单词（语音）卡。六、板书七、随堂练习I把下列句子变成复数1。Thisisabus。are。2。Isthatabox?those。3。WhatsthisinEnglish?WhatinEnglish?4。Isityourclock?Areyour?II句型转换1。Theseareoranges。（改为单数句）2。AretheseyourEnglishbooks?（作肯定回答）3。Thanks。（同义句）

28、4。Yourewelcome。（同义句）5。Thesearemyapples。（改为一般疑问句）教学设计方案Lesson24一、教学目的1.学习字母。在重读开音节及闭音节的读音，分别为和。2复习本单元所学内容。3听力训练。二、本课重难点1语音及单元所学内容。2听力训练。三、学法引导1教师教法：利用卡片，训练听、说、读写。2学生学法：本课的第二部分是段对话，内容很有趣，你可以和你的同班同学把它表演出来，其中一个同学要戴上面具扮演David，我相信你们会在一片笑声中，轻松地把对话背诵下来，注意表演时和“David”的母亲说：Nicetomeetyou的时候，要互相握手，以示礼貌。另外，无论是朗读，

29、还是zero表演，要特别注意welcome，home，hellothese，几个单词的读者。四、教具录音机、卡片、投影仪。五、教学过程Step1Revision。1复习名词复数。2就23课的练习3让同桌用指示代同进行对话。Step2Presentation1学生把自己的单词卡按发音归类，同桌互相出示卡片朗读。2放录音让学生跟读。3总结元音字母O在开音节中读在闭音节中读。Step3Look，listenandsay1课前教师让七个程度好的学生准备好Part2的对话课上让他们在全班面前表演。2放磁带，学生跟读。3七个学生一组练习对话两组到前面表演。Step4Presentation(Part3)1

30、教科书第30页，让学生观察图片。T:Lookatthepictureonpage30。Whocanyousee?Doyouknowwhotheyare?Wherearethey?2Listentothetape&answerthequestion教学生在听材料前，了解一些听力的技巧。3放3遍录音，检查答案。4分组听磁带跟读。Step5Presentation1教师拿几只铅笔，练习单复数。ThisisapencilThesearepencils2让学生拿自己的学习用品练习句型。3让几组学生站起来表学生站起来念答案，教师校对。演。Step6Write做Part4的练习，然后让一个Step7

31、Checkpoint61复习物主代词，用文具、学习用品进行问答。2总结名词复数构成及读音，利用幻灯。3让学生四人一组用Usefulexpressions中的词语编一段对话并表演。A：Whatsthat？B：Itsmynewpencil-boxA：B： Thank you veryItsverygood。Hereyouare。muchA：ThatsallrightStep8Consolidation1补全对话A:thatmybus？B:B: No， that A: Look ! Is thatthenumber?A:its25。yourbus。YourisNo。29。bus? B: I thin

32、k it is 。it s No。 29mybags?bus。A:verygood。Oh，whereB:Here。A:Thanks。Goodbye!B:Goodbye。2听写(1)threeboxes，fivehills，sixapples，sevenbuses，eightpens，mydesks，yourrulers。What are(2)Whatarethese?Theyareappletrees。those?Theyareboats。Step9Workbook1Exl学生朗读，教师范读，学生领读。2Ex2听两遍并校对答案。3Ex4填空并订正。Step10Homework1复习本单元单词、

33、词组、对话。2Ex3、5、6、7、8写在作业本上。3预习下一单元（复习单元）内容。六、板书探究活动听音辨人蒙住第一个学生的眼睛或让其转过身，教师让另一学生说一句英语，如：Hello，Welcometoourclass。/Nicetomeetyou。/Howareyou?etc。后让第一个学生猜他是谁，可用：Areyou？/Ithinkyouare/Ishe/she？来回答。现场播放学生录音让学生朗读本单元最喜爱的一课，录音。教师可把学生录音后的磁带在全班播放，让学生猜一猜这是谁的声音。绕口令元音字母Oo的读音规则（1）元音字母Oo在重读开音节中，读字母本身的读音/EU/Snow，snow，wh

34、eredoyougo?IdontknowwhereIgo。（2）元音字母Oo在重读闭音节中，读短元音/R/Thispot，thatpot。Thispotishot，thatpotisnothot。Doyouknowwhatsinthehotpot?让学生模仿编两个绕口令，如：Goslow，goslow。Lookwhereyougo。Dontwalkslow。JustgowhereyoumustgoButnotslow!又如：Mr。Cokehasacock。HesgoingocookthecockHewantstohaveithotButMrs。CokewantsNotanyCock。Sheli

35、kesahenbutnotacockShedoesntwanttohaveithot!英语小幽默Whyareyoulate?Teacher:Jack，whyareyoulateforschooleverymorning?Jack:EverymorningwhenIcometoschool，Ipassthatsign（路标），Itsays，“Goslow”。然后让学生把这个幽默对话延伸拓展下去，如：Teacher:SoyouwalkveryslowBe careful 。 LookJack:Yes，thatsonthatsignTeacher:ButthesignmeanswhereyouregoingJack: Oh! SorryI see how foolish I was!典型例题关于名词复数形式和指示代词复数的例析1。 -Lookatthese。-Theyarehappy。A。boyBchildC。woman