教师读书笔记摘要

1、教师读书笔记摘要【篇一：教师读书笔记摘要】教师读书笔记摘要教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它,教师要时常读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松.苏霍姆林斯基要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生.陶行知教号的艺术就是懂得如何引导.爱弥尔我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生听,最好是学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生是在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮他.祭兀培有经验的教师在备课的时候,总是周密的考虑,他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎样的理解,并根据这一点来挑选方法.苏霍姆林斯基?给教

2、师的建议?一点宽恕可能会让别人感谢一生,一点爱心可能会让别人温暖一生,一句祝福和鼓励的话语可能会让别人幸福一生.如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责.如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗.如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑.如果一个孩子生活在挖苦之中,他就学会了害羞.?如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信.如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感谢.如果一个孩子生活在真诚之中,他就学会让头脑平静的生活.多萝茜？;洛？;诺尔特心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开了,走入学生心灵世界去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案.魏书

3、生学生超越教师是教育的幸事；然而如果教师太容易超越,我看那么是教育的悲哀.为了培养出最优秀的学生,我必须使我自己成为最优秀的教师.再忙也要留出思考的时间,一小时的思考胜过一周的忙碌.知识只是奠定教师课堂教学的底气,而思考却给教师带来灵气,一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气,才会表现出教育机智.教师的全部尊严就在于思想,一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂,孩子正常的精神成长也无法在他手中完成,更不可能培养出文化的巨人.一一河南安阳市语文教师常作印陶行知先生讲：如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的水平,不知道他的需要,那么,你有天大的本事也不能教导他.每个学生

4、都具有不同于他人的生活环境,我们需要了解更多的信息,倾听的本质为理解,教育成为一种指向理解的谈话和倾听过程,倾听可以通过以下一些途径：1.教师信箱；2.师生交流周记；3.个别会谈.?倾听,倾听,再倾听?批评学生的五一艺术问一问学生犯了错误先要问一问原因,以免错怪学生.学生与老师在人格上是平等的,学生的自尊心是极其敏感的,如果老师不分青红皂白就批评学生,很可能会错怪学生,所以批评前一定要问清原委.缓一缓学生的缺点错误,有时确实让人十分生气,班主任如果在气头上,难免会有一场暴风骤雨,这种批评对学生身心是一种摧残,此时,最好缓一缓,先让自己心平气和下来,再选择适当的方式批评教育学生.引一引有经验的班

5、主任,学生犯了错误后,不是一味的指责,而是像慈祥而又有经验的参谋一样,站在学生的立场,启发引导.这样,学生在班主任的启发下,自己改正错误,解决自身问题的水平就会提升.选一选学生犯了错误,选择适宜的时间地点批评,才能到达预期的效果.邀请学生到校园散步,或午饭时坐在一起谈天,在融洽的气氛中学生情绪放松,容易接受教师的批评.如果不分时间、地点的唠叨或训斥,只会引起学生的反感.激一激根据学生要求上进,好胜心强的特点,有时可以用激将法鼓励学生改正自己的缺点错误.?班主任工作总结?在课堂中,首先至少应树立有关课堂的四点根本熟悉：1 .课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往互动的场所；2 .课堂不是对学生

6、进行练习的场所,而是引导学生开展的场所；3 .课堂不只是传授知识的场所,而更应该是探究知识的场所；4 .课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所.一位教育家曾说过：当你教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了,形象教育是一种无痕的教育,无痕的教育才是真正的教育.如何从教师的形象入手,充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、典范和引领作用,可以从以下几面尝试：1.走下讲台向学生学习；2.向学生渲染自己的个性特长3.让学生知道教师的另一面；4.请学生设计可爱的老师摘自?和谐教育不妨从教师形象做起?现代教师要具备三种水平：1.自我更新的水平；2.教会学生学习的

7、水平；3.科学评价学生的水平课堂教育要有三声：1.要有笑声；2.要有赞美声；3.要有惊讶声课堂教育要做到三实：1.做到真实；2.做到朴实；3.做到扎实摘自?今天,教师应该怎么上课?赞科夫说过,为了在教育中取得理想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树起掌握知识的志向.陶行知指出：教育中预防两种倾向：一种是将教与学界限完全引出,否认了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生的错误倾向,前一种倾向必然无方案,随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭.爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要,由于解决问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已,而提

8、出新的问题,却需要有创造力和想象力,而且标志着科学的真正进步.经验型教师常问的一句话：你听明白了吗？"科研型教师常反思的问题是：学生为什么这么想.经验型教师像蜡烛,乐于又局限于燃烧自己,燃烧结束,生命随之终结；科研型教师燃烧自己,又升华自己.摘自?师道?人的差异在于业余时间世界上最公正的莫过于时间了,尽管时间是如此公正,然而,处于相同学习环境和相同工作条件的人们,成绩和成就却参差不齐,大小各异.这是为什么？爱因斯坦已将这一原因找出来了,他说：人的差异在于业余时间.个人支配的业余时间的不同处理,导致了人与人之间差异的产生：宥人杰出,有人平庸,有人沉沦.而在杰出平庸沉沦的各类人中,又有各

9、自不同的差异.一一人的差异在于业余时间爱因斯坦的话何等正确.摘自?教育信息资料?【篇二：?怎样成为一名优秀教师?读书笔记摘抄】?怎样成为一名优秀教师?读书笔记摘抄在青年教师的成长过程中,如何又好又快的成长是每一位青年教师都在思考的问题.最近利用工作之余,我认真阅读了?怎样成为一名优秀老师?一书,感受颇深.本书是由三名著名的美国教育工作者编著,主要从教书育人、终身学习、建立良好的师生关系、进行有效地沟通、提供有效的帮助、应对职业挑战、预防职业倦怠、积极反思、敬业等九个方面进行阐述.结合我自身的情况：所在的是一所城郊结合部的幼儿园,在幼儿园教学生活中会面临很多问题,而在面对各种不同生源素质表现的幼

10、儿时,应该怎样去面对,并且排除相关的干扰因素让自己在教学岗位上更快的成长,这些也是我常常思考的问题.通过对这本书的阅读,我对这些问题有了些新的熟悉,同时也起到了较好的引领作用.作者在书中指出：成为最优秀教师的要素,不是教学中那些技术层面的东西,而是能有效地赢得学生注意、尊重、倾心的人品.正是这种独特的人力资源,有着鼓舞人心的强大力量,能鼓励学生超越个人所认定的极限,帮助他们寻求人生的重大意义.这相对于此前在教育界注重教材与教法的钻研的一些教师而言,是一个崭新而又睿智的话题.一名优秀教师,必须具备哪些素质和品质呢？作者在书中也进行了阐述,告诉我们理想教师的素质依次是：交谈和理解的水平；严格而公正

11、地执行纪律的水平；启发和引发动机的水平；高尚的品德；保护和关心儿童；对专门职业的献身和热诚；友善的个性；端正洁净的仪表.具备了理想教师的素质,我们才能去谈所谓优秀,而要到达所谓优秀,绝非易事,作者在书中也做了详实地阐述.在读后,我也进行了自我反思与总结.我要做到对自己的工作充满激情,并把这种激情传递给同事和幼儿,展现自身的个人魅力.在班级教学和生活中,在处理班级事情的过程中,要做到对待每个幼儿,要尽可能地做到公正、公平,无论他来自哪里,无论他长得是否可爱、聪明伶俐、讨人喜欢.要成长为一名优秀的青年教师,理解得更透彻一些,就是教师必须敬业,有育人教书的激情；有良好的道德品质,德高为师,身正为范.

12、有爱心,大爱无声,师德千秋；并以积极的心态为人处世.止匕外,作为一名优秀教师,必须热爱学习、善于学习,树立终身学习的理念,一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人,只有终身坚持不断学习,才能不断的更新补充自己的知识,保持与时代同步伐,不至于落后于当今时代的要求.【篇三：教师读书笔记摘抄】读书笔记摘抄一教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它,教师要时常读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松.苏霍姆林斯基要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生.陶行知教育的艺术就是懂得如何引导.爱弥尔我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字

13、一字的讲给学生听,最好是学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生是在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮他.祭兀培有经验的教师在备课的时候,总是周密的考虑,他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎样的理解,并根据这一点来挑选方法.苏霍姆林斯基?给教师的建议?一点宽恕可能会让别人感谢一生,一点爱心可能会让别人温暖一生,一句祝福和鼓励的话语可能会让别人幸福一生.如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责.如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗.如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑.如果一个孩子生活在挖苦之中,他就学会了害羞.如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信.如果一个孩子生活在表扬之中

14、,他就学会了感谢.如果一个孩子生活在真诚之中,他就学会让头脑平静的生活.心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开了,走入学生心灵世界去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案.魏书生学生超越教师是教育的幸事；然而如果教师太容易超越,我看那么是教育的悲哀.为了培养出最优秀的学生,我必须使我自己成为最优秀的教师.再忙也要留出思考的时间,一小时的思考胜过一周的忙碌.知识只是奠定教师课堂教学的底气,而思考却给教师带来灵气,一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气,才会表现出教育机智.教师的全部尊严就在于思想,一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂,孩子正常的精

15、神成长也无法在他手中完成,更不可能培养出文化的巨人.河南安阳市语文教师常作印陶行知先生讲：如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的水平,不知道他的需要,那么,你有天大的本事也不能教导他.每个学生都具有不同于他人的生活环境,我们需要了解更多的信息,倾听的本质为理解,教育成为一种指向理解的谈话和倾听过程,倾听可以通过以下一些途径：1.教师信箱；2.师生交流周记；3.个别会谈.?倾听,倾听,再倾听?批评学生的五一艺术问一问学生犯了错误先要问一问原因,以免错怪学生.学生与老师在人格上是平等的,学生的自尊心是极其敏感的,如果老师不分青红皂白就批评学生,很可能会错怪学生,所以批评前一定

16、要问清原委.缓一缓学生的缺点错误,有时确实让人十分生气,班主任如果在气头上,难免会有一场暴风骤雨,这种批评对学生身心是一种摧残,此时,最好缓一缓,先让自己心平气和下来,再选择适当的方式批评教育学生.引一引有经验的班主任,学生犯了错误后,不是一味的指责,而是像慈祥而又有经验的参谋一样,站在学生的立场,启发引导.这样,学生在班主任的启发下,自己改正错误,解决自身问题的水平就会提升.选一选学生犯了错误,选择适宜的时间地点批评,才能到达预期的效果.邀请学生到校园散步,或午饭时坐在一起谈天,在融洽的气氛中学生情绪放松,容易接受教师的批评.如果不分时间、地点的唠叨或训斥,只会引起学生的反感.激一激根据学生

17、要求上进,好胜心强的特点,有时可以用激将法激励学生改正自己的缺点错误.?班主任工作总结?在课堂中,首先至少应树立有关课堂的四点根本熟悉：1 .课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往互动的场所；2 .课堂不是对学生进行练习的场所,而是引导学生开展的场所；3 .课堂不只是传授知识的场所,而更应该是探究知识的场所；4 .课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所.一位教育家曾说过：当你教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了,形象教育是一种无痕的教育,无痕的教育才是真正的教育.如何从教师的形象入手,充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、典范和引领作用,可以从以下几面尝试：1.走下讲台向学生学习；2.向学生渲染自己的个性特长3.让学生知道教师的另一面；4.请学生设计可爱的老师一一摘自?和谐教育不妨从教师形象做起?现代教师要具备三种水平：1.自我更新的水平；2.教会学生学习的水平；3.科学评价学生的水平课堂教育要有三声：1.要有笑声；2.要有赞美声；3.要有惊讶声课堂教育要做到三实：1.做到真实；2.做到朴实；3.做到扎实摘自?今天,教师应该怎么上课?小学教师读书笔记12篇小学教师读书笔记12篇一