教师的必备教学能力有哪些

1、教师的必备教学能力有哪些？你知道吗?“学高为师，身正为范”是我国历代教师基本精神操守，也是社会评定、衡量教师的重要依据之一。教师除了了解学生的心理特征，还需要理解教师的职业心理素质、职业角色以及如何成为教育教学的行家一一专家型教师。此次，本文将主要介绍当代教育心理学一书中教师的教学能力，帮助教师用专业的知识提高教学效果。建议阅读时间：5分钟师以能为本，有能，则可大有作为。现代教育要求教师要有良好的认知能力、表达能力、实践能力、交往能力和教学能力等。其中尤其要具有良好的教学能力，包括教学认知能力、教学执行能力和教学评价能力等。进入新世纪，随着建构主义、多元智能理论的发展，对教师的教学能力也随之增

2、加了一些新要求。教学设计能力教师能否上好每节课，教学的认知能力是前提，是教师专业发展的核心力。所以教师要对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行深度的分析判断，也就是说，教师要深入了解教学大纲、教材内容和学生特点，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想。1 .了解和研究学生的能力深入研究了解学生心理发展特点和情感发展特点，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际状况，才能做到因材施教。2 .钻研和组织教

3、材的能力教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，只有把教材的内容弄懂，能融会贯通举一反三，才能使之转化为自己的知识。在了解学生的基础上，根据教学目的要求，研究教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育的目的。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。教学执行能力执行能力主要表现在教学实施的过程中所使用的教学策略，即教师如何管理组织课堂、引导学生、测评教学效果等，教学策略的运用是教师教学能力的重要指标。1 .处理人际关系能力教师的人际关系主要是与学生、同事、家长的关系。教师要从尊重学生开始，建立一种民主、

4、平等、和谐的师生关系，让每一个学生都能感受到自己的尊严，感受到自己存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。在教师与学生这对关系中，教师起着主导作用，教师对学生的精神影响是巨大的，所以教师与学生的交往能力是教师必备的。教师是教师群体中的一员，学会跟同事交往、合作，不仅有利于工作的开展，也更有利于自己的成长。教师和家长都对学生产生重要的影响，为了使双方的教育形成合力，双方应该互相支持，经常沟通。2 .组织教育教学活动的能力为了保证教学工作顺利而又有效地进行，教师应具备较强的组织能力。例如，小组学习，教师必须有善于收集资料、倾听、表达、角色分配、质疑和反思等；开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、

5、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等；组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。教师组织教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要认知经验，又需要满腔热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、反思。3 .良好的语言表达能力语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，直接影响教学工作的效果，这也是教师的基本功。在教学中，教师的语言要发音准确，使用普通话教学；简练明确，内容具体，生动活泼；合乎逻辑，语法正确，流畅通达；富于感情，有感染力。4 .把握信息技术能力信息时代的教师要有一定的信息知识与技能：掌握信息技术基本知识；多媒体与网络技术应用的

6、基本知识；掌握常用软件工具的基本操作；掌握信息检索的主要策略与技巧，能够合法地检索并获取信息。同时，教师要能够进行信息的应用与创新，能够自觉开展信息技术与课程整合的实践活动。教学评价能力为了保证教学成功，实现预期教学目标，教师需要不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学监控就是教师在教学的认知能力上，对自己的教学活动进行认知监控和自己反思的过程。1 .选择评价方法和收集评价资料的能力基础教育改革强调培养学生的探究、实践和创新能力，强调对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关注与整合，强调评价的过程性并且关注个体差异。这就要改变将纸笔测验作为唯一或主要的评价手

7、段的现象，运用多种评价方法对学生进行评价。例如，除了纸笔测验以外，还有访谈评价、问卷评价、小论文、成长记录袋评价和表现性评价等。学生评价的资料是指学生的作业、小测验、问卷调查表、小论文、计划书、实验报告、活动过程记录等表明学生学习状况的原始资料，还包括对上述内容的评价，如分数、等级、评语及改进建议。有效的评价资料是保证达成恰当的评价结论的基础，对于形成对学生当前学习状况的正确认识有重要作用。同时，学生评价资料还表明了学生在某一方面发展变化的轨迹，对于改进教学和学习有重要的参考价值。这是教师提高教学效果的重要环节。2 .反馈和矫正的能力反馈与矫正是教学评价的目的，贯穿于教学过程的始终，这也反映了教师对课堂状况的把控、对课堂教学过程中的问题的敏感程度，每一次反馈和矫正都对以后的过程产生影响。教师要有意识地、自觉地对自己的教学活动进行调节和修正，