茉莉花说课稿

1、茉莉花说课材料说课题：茉莉花说课型：新授歌唱表演课说教学目标：1 、知识与水平遵从“音乐以审美为核心”的理念，从体验入手，使学生能够简单的了解五声调式，同时学会有感情的演唱歌曲。2 、方法与过程以兴趣爱好为动力，充分利用多媒体动画激发学生的学习兴趣，使学生有感情的、连贯的演唱歌曲。以导学互动为主要模式，通过师生合作、生生合作，探究合作，展示合作使学生主动参与音乐实践活动。3 、情感态度与价值观通过学唱茉莉花使学生理解茉莉花这首歌曲对于世界的影响力，充分体会民族音乐的价值，进一步激发学生对民族音乐和民族文化的热爱。4、 说教学重难点：重点：有感情的演唱歌曲难点：了解五声调式5、 说教法与学法教法

2、：范唱导入五声调式分段学习综合演唱学法：聆听范唱自主听唱分段学唱自主试唱对比学唱表演歌曲6、 说教学过程：首先，出示导纲1 、新课导入：茉莉花音乐导入边听边想：歌曲有什么样的风格特点？民歌，江南风味等。引出含有江南民歌风格的歌曲茉莉花。然后按照预定的教学方法聆听范唱自主听唱分段学唱A、聆听范唱：教师先范唱（有感情的演唱，激发兴趣）B、自主听唱：（课件聆听歌曲茉莉花）通过带问题聆听歌曲的情绪和歌曲的旋律特点分别是什么？C、分段、分句学唱，播放课件茉莉花。让学生带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并把这首歌曲每句歌词反复斟酌，说出每句歌词的演唱情绪。便于学生在自主逐段学唱时对歌曲感情的把握。因为音乐学

3、科的特殊性在分句学唱的过程中，我在每一乐句都设置了学法提示。便于即时引导学生。2 、合作互动师生合作通过(1)学唱第一乐段a、读歌词(生读师读-对比后再读)使学生按节奏，有感情的读有利于学生自学是对节奏和感情的把握。b、听音乐套读歌词。c、师弹旋律，生逐句学唱d、指出需要注意的地方，指导生试唱。循序渐进学唱歌曲。生生合作( 2) 学唱第二乐段提示学法a、聆听套歌词b、口型模唱c、找出需要注意的地方，小声跟唱d、轻声同桌分乐段模唱e、试唱第二乐段等环节使生生合作达到预期效果。探究合作(3)在学唱歌曲后让学生把乐曲中的音按照从低到高的顺序排列下来，然后是探究合作解决导纲中第三个问题五声调式。(设计

4、意图：五声调式是本节课的难点，让学生自己发现问题，能够使学生的印象深刻，不但培养了学生的观察、探究水平，同时轻松的在探究中解决教学难点。)两个乐段歌词简短，通过使用大量的音频、视频、示范及实践活动，增强他们的听觉、视觉刺激，提升他们的兴趣，发挥他们的自主性，增强他们的参与感，通过多媒体、师指导、师生合作的使用去激发学生兴趣、调动学生主动性，培养学生水平。学生在欣赏歌曲的时候有了美好的视听感受，就能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达的淋漓尽致、生动形象。增强直观性，缩短教学时间。同时大大提升了学生学习的兴趣，增强了学生的记忆。达到学生喜欢音乐的目的。展示合作(4)带着演唱情绪完整演唱全曲，

5、分组、分乐段演唱歌曲。（设计意图：培养学生的合作水平，给学生展示的平台。3、导学归纳：通过学生自评和教师总结本堂课你有哪些收获？能够准确地评价自己，找出自身不足及改进的方法。通过学生自己评价和老师的点评知道在这节课的收获。把贴近学生音乐生活的最新音乐成果即时并灵活的引进课堂，这样学生一定会喜欢上音乐课。我认为这是音乐教学中一个重要因素。3、反馈训练通过填空题了解学生对五声调式这个内容的掌握情况，让学生说说对茉莉花这首歌曲都有哪些了解。并让学生根据自己对歌曲的理解实行歌表演起到巩固歌曲的作用。五、拓展延伸通过课件欣赏不同版本的茉莉花师生感受民族音乐的魅力。在感受后再次分组演唱（对比效果，即时鼓励评价学生又提升了学生的表演积极性）达到二次创作表演的效果。