高一学生怎样才能学好高中物理

1、高一学生怎样才能学好高中物理怎样才能学好高中物理1、初高中物理知识的差异.初中物理具有形象性、直接性、经验性的特点,以形象思维为主,主要通过对现象的观察和演示实验使学生建立物理概念熟悉其规律,获得定性知识.高中物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点,抽象思维为主,如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等,都要求学生具有较强的抽象思维水平.刚进入高中的学生对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应.初中物理以定性分析为主,定量计算非常简单,而高中物理不但要定性分析,而且还要进行大量、复杂的定量计算,刚进入高一的学生对这种从定性到定量的突变不适应.初中

2、物理习题以简单理论和算术计算为主,而高中以逻辑推理代数计算为主,大量运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、方程等解决物理问题.高中力学中矢量较多,如：力、速度、加速度、动量、冲量等,学生必须先进行正确的分析、判断,确定矢量方向,然后选取正方向,简化为代数运算,这一步骤本身就要求学生对矢量有正确理解.其次,正负号使用多样化,在高中物理的分析和运算中“+、-号用途较广,意义各不相同,不能混淆.例如："+、号可以表示矢量的相反方向、过程的方向、表示势能的大小及变化的情况等,这使得不少学生产生了混乱,把物理运算当成了纯数学运算,分不清"+、号的物理意义,当然不能得出正确的结论.学生

3、学习心理的主观台阶1.思维过渡困难.根据皮亚杰的儿童思维开展理论,中学生思维处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡,即从初步逻辑思维向抽象思维过渡.初中生的思维处于具体运算阶段,此时他们能进行初步的逻辑思维,但还离不开具体事物的支持.初中物理研究的是实实在在的物体,物理知识也是建立在形象思维的根底上,初中物理学习内容根本适应学生的思维开展水平.但高中物理研究对象大多是理想模型,要求学生更多地运用抽象思维来获得物理知识,要求学生在头脑中把形式和内容分开,离开具体事物,根据假设来进行逻辑推演.多数高一学生的抽象思维正从经验性思维向理论性思维过渡,其中经验思维仍占优势,思维在很大程度上仍依靠具体经验材

4、料,不善于从理论上进行演绎推导.而高中物理有相当严密的推理系统,始终强调抽象思维,学生的思维水平很难马上适应高中物理思维抽象程度的要求,故造成了进一步学习物理的困难.先入为主障碍.调查发现,未进入高中前,被他人告知高中物理难学的学生占50%以上,这在“中“等生中尤为明显比例达70%,而u好u、u差u生中较少比例分别为15%,22%.可见在对高中物理一无所知的情况下,半数以上的学生,对物理学科存在着畏惧感.这种先入为主的人为因素,使学生产生畏惧心理,对能否学好物理产生动摇,失去了信心,给高中物理教学造成了无形的障碍.3认知结构重建.高中物理相对于初中物理而言,是具有更强包括性的上位知识,对上位知

5、识的学习应重新组织认知结构,把原来已有的相应的下位知识,作为理解和支持新的上位知识的生长点.掌握了上位知识,下位知识不难由此记忆或导出.但原有的知识结构往往对更新认知结构产生障碍作用.经验性错误和原有知识的负反应影响正确概念的形成.学生学习方法的台阶.初中生掌握物理知识习惯于教师多讲、细讲,解决物理问题从头到尾,步步不缺,教师也常为学生指出重点、难点,要学生背牢记熟,对于如何指导学生认真读书、建立物理情景、分析物理过程,极少考虑.学生逐渐养成了死记硬背的呆板学习方法.高中物理学习要求学生能在教师指导下独立主动地去获取知识,教师在教学中主要是精讲,帮助学生在头脑中建立完整的物理情景,灵活运用学过

6、的知识去解决各种实际问题,让学生独立思考和总结课堂学习的知识,独立完成实验,培养学生的自学水平.高一新生如何做好高中物理学习的准备端正心态,正确的面对高中物理学习.由于先入为主的障碍,许多学生还未入高中就对学习物理失去信心.学生应该明确,高中物理内容与初中大体一样,还是力、热、电、光,只是比初中加深了一点.至于原子物理,一方面内容浅,另一方面在课本中所占比例小,不必害怕和紧张.学生的心理不失去平衡,就会树立能学好物理的信心.做好初高中物理知识的过渡.高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加,研究的物理现象比拟复杂.分析物理问题时不仅要从实验出发,有时还要从建立物理模型出发,要从多方

7、面、多层次来探究问题.在物理学习过程中抽象思维多于形象思维,动态思维多于静态思维,需要学生掌握归纳,类比推理和演绎推理方法,特别要具有科学想象水平.例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度速率、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等,其中速度位移和加速度除了有大小还有方向,是矢量.教师应及时指导学生顺应新知识,辨析速度和速率、位移和路程的区别,指导学生掌握建立坐标系选取正方向,然后再列运动学方程的研究方法.用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构.防止人为的"走弯路"加高学习物理的台阶.做好学习方法的过渡.做好课前预习.高中物理

8、的难度相对较大,提前预习可以对课堂学习有很大的帮助,也有助于心理稳定.故一定要做好课前预习准备工作.课上要认真听讲,主动性思维.高中物理课由于内容较多,逻辑性较强,因此要求学生必须积极参与到课堂中来,做到主动思维,提升课堂学习效率.学会知识的比照、归纳和梳理.如自由落体运动和抛体运动都可归结为匀变速运动,服从同样的根本规律；再如T=2兀l/gH摆,T=2兀m/解簧振子,T=2兀R/g地面附近的人造卫星也都具有共同的特点.归纳和小结,可以使知识条理化、系统化,可以找出各局部知识间的内在联系.运动学模型纯运动学问题或加上简单的动力学分析每次物理测试的前一天晚上,先把自己总结的所有模型公式都默写一遍

9、,毕竟这些公式不是正规军,各种奇葩公式都有,这样每次默写一遍也可以加深记忆.平抛模型绝大局部的平抛问题都逃不过这几个量之间的关系.圆周运动模型圆周运动主要考点根本在填空题,什么自行车啊,天体运动啊,人造卫星啊,双星问题啊.同样的,总结好这些公式,然后直接上考场秒杀就行.分子动理论气体,气体有大题,还是有一定难度的电路局部重要的是几个电学量之间的关系,理解他们的函数关系对做题很有帮助最重要的电磁感应局部.这块内容根本上是在填空最后一题和大题的最后一题位置.当时我用这些公式做题时,常规计算题一般都是直接秒杀的,即使是填空最后一题,也可以分分钟搞定.最后强调三点:如果不是你自己整理和体会的话,是不能

10、熟练运用这些神器的,所以我建议还是自己多做题,多整理,多总结.这些东西只是针对计算题的,对于高中物理根本原理和根本概念更为重要,内容必须自己加以体会和理解.这种模式化的解题方法在高中阶段用起来会非常爽.但是如果在大学阶段的测试还是用这种类似投机取巧的方法你会吃很多亏,首先大学需要学习的知识体量就和高中不在一个数量级,即使归纳总结也要花费很多时间.看看网友们都有什么想法网友1要重视观察和实验物理知识来源于实践,特别是来源于观察和实验.要认真观察物理现象,分析物理现象产生的条件和原因.要认真做好物理学生实验,学会使用仪器和处理数据,了解用实验研究问题的根本方法.要通过观察和实验,有意识地提升自己的

11、观察水平和实验水平.要重在理解学好物理,应该对所学的知识有确切的理解,弄清其中的道理.物理知识是在分析物理现象的根底上经过抽象、概括得来的,或者是经过推理得来的.获得知识,要有一个科学思维的过程.不重视这个过程,头脑里只剩下一些干巴巴的公式和条文,就不能真正理解知识,思维也得不到练习.要重在理解,有意识地提升自己的科学思维水平.要学会运用知识学到的知识,要善于运用到实际中去.不注意知识的运用,你得到的知识还是死的,不饱满的,而且不能在运用中学会分析问题的方法.要在不断的运用中,扩展和加深自己的知识,学会对具体问题具体分析,提升分析和解决问题的水平.要做好练习做练习是学习物理知识的一个环节,是运

12、用知识的一个方面.每做一题,务求真正弄懂,务求有所收获.下面是我国物理学家严济慈先生的一段话,希望同学们能记住他的教诲.做习题可以加深理解,融会贯穿,锻炼思考问题和解决问题的水平.一道习题做不出来,说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来了,也不一定说明你全懂了,由于你做习题时有时只是在凑公式而已.如果指导自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,还能设法去弄懂它,到了这种地步,习题就可以少做.网友2首先要熟记书上的定义！还要把定义放在实物上理解.网友3多提问,多做题,多思考网友4物理学科重在理解,靠做题来稳固,首先要尽量吃透老师课堂上的东西,然后做些习题,一定自己做,有不懂的翻课本,由于一定是课本是的东西你没记住,如果知道课本上讲的是什么,做题时做不出来的时候就去联想有关这题的章节讲了那些定律,能不能用到这题上来,开始时一个一个套,慢慢就会变快,不用刻意去套,自己就会去想能用上的定律了.高中物理的重点内容也是要点内容没多少,力与运动:有个牛顿3定律,动量,动能,能量,这些掌握了物理一半就