教科版小学六年级数学上册 《百分数的意义和写法》教案

1、.第一课时：百分数的意义和写法教学内容：课本第1页3页的内容，完成“练一练的第17题。教学目的：1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、认识成数、折扣的含义，能把成数、折扣改写成百分数。教学过程：一、复习。1填空：17米是10米的。 251千克是100千克的。2说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示详细数量，哪个分数表示倍比关系。1一张桌子的高度是米。2一张桌子的高度是长度的。引导学生说出：米表示0.81米，是一详细的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。二、导入新课。我国地广人多，老师这里有一些资料，大家一起看一看：我国领土面积占全世界陆地面积的

2、百分之七，我国人口约占全世界人口总数的百分之二十二。这里面有百分之七，百分之二十二等，这些都是百分数，那么什么叫百分数呢？今天我们就来学习百分数的意义和写法。板书课题：百分数的意义和写法三、新授。1教学百分数的意义。出示课本例题。工程1下表是光明小学五、六年级的学生参加“国家体育锻炼标准测试的人数统计，看一看，哪一个年级体育“达标的情况比较好？年级总人数“达标人数五年级六年级引导学生算出：六年级“达标人数占本年级学生人数的，六年级“达标人数占本年级学生人数的=。问：要想比较哪一个年级体育“达标的情况比较好，容易比较吗？为什么？ 说明：人们为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表示。五年

3、级所占的比率，六年级所占的比率，>。可见，六年级达标的情况占本年级总人数的比率比五年级的大。2一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。算一算这批产品合格的比率是多少？能用分母是100的分数来表示吗？引导学生推算出这批产品合格的比率是，也可以用分母是100的分数来表示。问：这三个分数、分别表示哪两个量相比较的结果？意义分别是什么？表示合格产品与抽出的产品数相比较的结果，意义是：合格产品占所抽产品的100分之98。3引导学生概括出百分数的意义。说明：象以上的分数，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分率、或百分比。2教学百分数的写法。说明：正因为百

4、分数有这样的特点，所以它通常不写成分数形式，它有自己特殊的写法；在原来的分子后面加上百分数号“%来表示。例如：百分之十七 写作 17%百分之十五 写作 15%百分之九十八 写作 98%百分之一百零八点五 写作 108.5%百分之一百 写作 100%问：观察这些百分数，它们的分子可以是怎样的数？百分数的分子可以是整数，也可以是小数；分子可以小于100，也可以大于100或等于1003想一想：刚刚复习题中的两个分数米和，都能用百分数来表示吗？引导学生说出：米是表示详细的数量，不是表示两个数的倍比关系，不能用百分数表示；是表示桌子的高度与长度这两个数量的比率，可以用百分数来表示，写成81%。问：从这里

5、可看出百分数与分数在意义上有什么不同？引导学生说出：百分数表示两个数的倍比关系不能还计量单位。分数除了能表示倍比关系，还可表示详细的数量可带计量单位。四、稳固练习。1完成“练一练题目。第1题，先让学生同桌间互相读一遍。再指名学生读。第2题学生独立完成。第3题学生分析。五、学生分析“折扣和“成数的意义1、先由学生自由阅读书本上有关内容2、学生举例子说明这两者的含义。3、课堂练习：第3页第4、5、6、7题，学生分析并说明理由。六、小结。这节课学习了哪些内容？让学生说一说什么是百分数，它与分数在意义上有什么区别判断：分母是100的分数就是百分数。七、作业。作业本p1.第二课时：练习一教学内容：练习一P3教学目的：通过练习进一步稳固学生对百分数的理解，能正确地读、写百分数。教学过程：一、复习百分数的意义：1、什么是百分数？2、举例说明什么是百分数。二、分别读出下面各个百分数。第一题P3页。三、分别写出下面各个百分数：P4页第2题。四、课堂板演：P4页4-7题。五、学生分析，并针对典型性错误进展分析。 如：第5题一个工厂七月份的烧煤量是六月份的百分之八十五。写出这个百分数，并说明七月份的烧煤量比六月份节约了百分之几？六月份七月份“1”(100%)85% 1详细说出所给百分数的意义，明确把谁看作单位“1。8