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文档简介

1、寡人之于国也学案 寡人之于国也学案 【学习目标】 1、圈点勾画，理解、整理文中重要词语和句式。 2、反复阅读课文，初步了解孟子的仁政思想。 3、朗读课文，体会学习孟子善用比喻说理的论辩特点。 【学习重点】 1、积累文言知识。2、了解孟子的仁政思想。 【学习难点】 学习孟子善用比喻说理的论辩特点。 【学习方法】 朗读法、讨论法 【课时安排】 一课时 【学习过程】 一、走近孟子 孟子，名_ 。_时期 学派的代表人物。后人将他和_并称为_，人称“_”，孟子主张施行“_”以统一天下。 孟子是一部记录_的书，全书共_篇。南宋朱熹将孟子 、_ 、_、_ 并称为“四书”。 二、自主探究 （一）初读课文，完成

2、下列题目： 1、给下列加点字注音 王好( )战 弃甲曳( )兵而走 谷不可胜( )食也数（ ） 罟( )不入洿( )池 养生丧( )死无憾鸡豚( )狗彘( )之畜( ) 然而不王( )者 涂有饿莩( ) 2、解释下列句中的加点词语 河内凶（ ） 寡人之民不加（ ）多 王好（ ）战 兵刃既（ ）接弃甲曳兵而走（ ） 不违（ ）农时 谨（ ）庠序（ ）之教申（ ）之以孝悌（ ）之义（ ） 涂（ ）有饿殍而不知发（ ） 3、把下列句子翻译成现代汉语 （1）察邻国之政，无如寡人之用心者。 （2）或百步而后止，或五十步而后止。 （3）以五十步笑百步，则何如？ （4）不可，直不百步耳，是亦走也。 （5）王

3、如知此，则无望民之多于邻国也。 （6）然而不王者，未之有也。 （7）是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”? （8）王无罪岁，斯天下之民至焉。 （二）再读课文，思考并尝试回答下列问题： 1、阅读“梁惠王曰何也？”回答： （1）梁惠王自诩“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，他具体是怎么做的？结果怎么样？ （2）梁惠王把自己治国理政的结果，与邻国进行对比之后，产生了怎样的困惑？ （3）梁惠王期望孟子帮助自己做什么？ 2、阅读“孟子对曰则无望民之多于邻国也。”回答：孟子认为梁惠王的做法能否实现他使“民加多”的愿望？ 3、阅读“不违农时未有之也。” 回答： （1）孟子向梁惠王提出了那些具体的措施？ （2）孟

4、子认为采取他所提的措施后，会产生怎样的效果？ （3）你对孟子提出的主张是怎么理解的？ 4、阅读“狗彘食人食斯天下之民至焉。”回答: 孟子说这段话是要向梁惠王说明什么问题？ 三、合作探究 阅读全文，探究下列问题： 1、孟子是怎样说明梁惠王自诩“尽心”的做法与邻国并无本质区别的？ 2、孟子为什么会说“王好战”？ 3、你对“以五十步笑百步”是如何理解的？（或者说，梁惠王和邻国之君的做法，与“或百步而后止，或五十步而后止”有什么相似的地方？） 四、学习小结： 记述了孟子与梁惠王的一次谈话，围绕 的问题展开讨论，阐述了 孟子 的具体内容，并在一定程度上揭露了社会的不平等。课文依次用 “寡人之民不加多”， 等三个句子把看似散漫的段落连缀成了一个环环相扣、不可分割的有机的整体。特

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