《烛之武退秦师》教案

1、烛之武退秦师教学设计 教学过程 一、引入课题和释题1、 标题：释“退”和“师”，理解标题的含义。 问：为什么要“退”？怎样“退”？“退”的结果如何？2、结合注释简介左传：（初中学过曹刿论战）（1）我国第一部编年体史书。相传作者是战国时期鲁国的史官左丘明。（2）左传公羊传谷梁传都是解释春秋的，合称春秋三传。（3）记叙了春秋时期各诸侯国所发生的重大政治军事外交事件，也描绘了一些人物琐事。（4）长于描写战争、记人辞令和叙事，是历代散文的典范。二、初读感知1、师范读，生处理生字读音。2、生齐读，要求读准字音，读对节奏。 3、请学生概括故事。三、讲读第一段1、请一生朗读本段， 思考：秦晋两国为什么要围攻

2、郑国？用文章中的一句话回答。 朗读指导：“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。 明确：“以其无礼于晋，且贰于楚也。”历史背景，两个故事：晋文公（重耳）当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败，郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但仍未感化晋国。资料补充：秦晋之好：秦穆公为求将来做霸主，巴结强大的晋国，向晋献公求婚，献公就把大女儿伯姬嫁给了他。后来，

3、献公年迈昏庸，为讨好年轻的妃子，杀死太子申生，立小儿子奚齐为国君。另外两个儿子夷吾和重耳为活命，逃往他国避难。再后来，夷吾得到姐夫秦穆公的帮助，做了晋国国君。不久，他忘掉秦国的恩情，发兵攻打秦国，终遭惨败，不得已割地求饶，还叫公子圉到秦国做人质，两国关系修好。秦穆公为联络公子圉，把女儿怀赢嫁给他。公子圉听说父亲病了，害怕国君的位置传给别人，就扔下妻子，偷偷跑回晋国。第二年，夷吾死，公子圉做了晋国君主，跟秦国不相往来。 子圉又是一个忘恩负义的夷吾，秦穆公很生气，决定把逃到楚国的重耳接过来，还要把女儿怀赢改嫁给他，帮他赶走公子圉，当上晋国新国君，即“春秋五霸”中的晋文公。2、 师生共译第一段，重点

4、解释“贰”“军”3、 问：短短的25个字交代了什么内容？明确：秦晋围郑的原因，形势危急，两个大国夹击一个小国，郑国形势非常危急。两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为后文埋下伏笔。小结：第一段主要写秦晋围郑。4、 讲读第二段1、 结合注释翻译本段，以学生翻译为主，教师纠补为辅。重点解释“国”“若”“之”“辞”。2、 问：郑伯是怎样说服烛之武的？明确：“吾不能早用子子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。 3、 指导学生朗读本段，对话部分让学生试作语气练习。请两名学生分角色对话。 诵读指导： “国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师

5、必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。 4、问：这一段主要写了什么内容？用四个字概括。（临危受命）五、讲读第三段1、结合注释翻译本段，以学生翻译为主，教师纠补为辅。重点解释“朝”“夕”“厌”“戍”古今异义：东道主、行李、执事句式：何厌之有？（宾前）2、烛之武用那些事实和事理说服秦伯退兵？其中哪一点最关键？ 提示：烛说秦伯运用了高超的攻心术： 课后练习三中的一句话：“天下之事以利而合者

6、，亦必以利而离。”围绕这句话讨论烛之武的劝说语句，探讨其深刻的底蕴，交流发言。明确：说辩内容： 无利可图削其戒心 亡郑利晋予其防心 存郑利秦使其动心 赐晋无利激其恨心 阙秦利晋劝其死心 4、 生齐读本段。 诵读指导： 本段是全文的重点段落。烛之武“夜缒而出”，只身赴秦，以他的能言善辩说服了秦君。他的义无返顾，他的胸有成竹，他的不卑不亢、侃侃而谈都需要在诵读中表现出来，例如“秦、晋国郑，郑既知亡矣”一句，要读得心平气和，诚恳可信，博得秦君好感。充分表达出烛之武欲扬先抑的论辩技巧。 “若亡郑而有益于君，敢以烦执事，越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”句，是言亡郑只对晋国有利。

7、但烛之武采用的是以退为攻的论辩技巧，因此要读得平缓而又委婉。但“言用亡郑以陪邻？”这一反问句，语调要略高一些，反问语气要读出来；然后缓而较轻地读出“邻之厚，君之薄也”。因为这几句话意在动秦伯之心，点明秦晋联盟的虚伪性。 “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”句，则是烛之武另换角度，从礼仪上引诱秦伯，态度要更加诚恳，用中速读，“若”字要拉长些，注意“共其乏困”中“共”的读音。 “且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”句，则是烛之武在析之以利害，诱之以利益之后更为成功的说服，即职责

8、晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有激愤之感，速度较前要快，尤其是“夫晋，何厌之有？”“若不阙秦，将焉取之？”两句的反问语气一定要读出来。接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋，唯君图之”句。 6、 讲读第四段1、 结合注释翻译本段，以学生翻译为主，教师纠补为辅。重点解释“微”“及”“去”2、 生齐读本段。诵读指导：“微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停顿。“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。3、 问：晋文公为什么不愿向秦军进攻？ 明确：晋文公以“不仁”、“不知”、“不武”的理由退兵。看似冠冕堂皇，其实，“不仁”只是一个借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断。“不武”是因为胜负之数，难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。 七、小结：秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”