语文A版第七册《希望戒指》教学设计

1、语文A版第七册希望戒指教学设计教学目标1 、认识5个会认字，会写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、朗读课文，培养学生良好的语感。3、引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。4、能用自己的话讲一讲这个故事。教学重点与难点了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。教学方法：欣赏感知创设情境、启发想象绘画指导创作表现欣赏交流。教学准备生字卡片教学时教2 课时第一课时教学目标1、认识5个会认字，会写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、朗读课文，培养学生良好的语感。教学过程一、揭题激疑。1、板书课题，指导写“戒”。2、激疑：看到课题

2、，你产生了哪些疑问?二、初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文。2、交流：解决心中的疑问。3、说说课文写了一件什么事?4、分组分自然段朗读课文，订正字音。三、理清线索，讲述故事。1、快速读课文。思考：事情的起因、经过和结果是怎样的?第1自然段：交代故事的起因。（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。）第2至5自然段：讲述故事的经过。（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。）第六自然段：讲述故事发展的结果。（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。）2、合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学

3、习小组的同学听。(1) 要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。(2) 要求听的同学要仔细听，待会说出评价意见。(3) 评价：从语言、仪表、内容(完整、准确)、感情(是否投入)四个方面进行评价。四、学习生字词。1、认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们反复见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢?指名认，开火车认，齐读。一枚戒指添加攒钱谨慎建议忍饥挨饿戴在金币妻子2、识记：师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。可以进行生字与生字，生字与熟字的比较记忆。3、书写。注意：“添”字右下不能丢笔画。“戴”字半包围结构，右边不能丢点、撇。4、评价。五、作

4、业。1、抄写生字词。2、把故事说给家人听。第二课时、复习导入。1、听写本课生字词。戒指戴在一枚金币妻子忍饥挨饿添加建议2、复述故事。二、细读课文，感受人物形象。1、自主学习课文。(1) 默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物?他们各具有什么特点?你比较喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(2) 画出相关语句，练习有感情地朗读。2、指名学生汇报，在汇报中老师适时(1) 研读描写农夫的语句。A、农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活，为什么?(农夫具有勤劳、本分的品质，他是靠勤劳致富的。)B、假如农夫听了妻子的建议，动用希望戒指，他会过上了幸福的生活吗?(农夫不光勤劳本分，更有坚定的信念，长远的眼

5、光。)C、指导读：农夫：“不，如果我们辛勤耕作一年，我们就可以再买一英亩土地。”(用坚定的语气读出农夫的自信。)(2) 研读描写珠宝商的语句。A、你觉得珠宝商是一个怎样的人？假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗?(珠宝商具有贪婪的本性，轻而易举、不劳而获得到的幸福是短暂的，它更会腐蚀人，堕落人，最终毁灭人。)B、指导读，珠宝商：“我要一百万枚金币！”(读由他贪婪、霸道的语气。)(3) 研读描写农夫妻子的语句。A、你怎么看农夫的妻子？(希望利用“希望戒指”解决眼着急需解决的问题，眼光相对农夫而言比较短浅，但不贪婪。)B、指导读：农夫的妻子：“现在，让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧！”(读出妻子犹豫不决的心理)三、表演故事，深化理解。1、有感情地朗读课文。2、学生自由组合，自选角色表演读课文。(1) 指导学生把握故事中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节，补充语言。(2) 在小组内表演。(3) 指名表演、评议。四、总结全文，拓展延伸。1、读了这个故事，你体会到了什么?(只有靠勤劳才能过上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出实际行动会弄巧成掘，适得其反，造成严重后果。)2、如果请你去和课文中的角色交谈，你准备