语文A版《蜗牛慢条斯理的生活》教学设计

1、语文A版蜗牛慢条斯理的生活教学设计教学目标1. 通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。2. 理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。3. 正确、流利地朗读课文。教学重点教学难点1. 了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2. 了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。教学准备生字卡;课前搜集有关蜗牛的资料;观察蜗牛的活动。教学时数3. 课时教学过程第一课时一、猜谜语揭题1. 出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。2. 同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗?（相机板书并理解“慢条斯

2、理”）3. 通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它?让我们走近它吧!(将课题补充完整)4. 激疑：看到课题，你有哪些疑问?二、初读课文，了解内容1. 用自己喜欢的方式自读课文。思考：(1) 课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性?(2) 从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?2. 指名答思考题。3. 指名读课文。(1) 检查正音。注意以下生字的读音。泌(mì)灼(zhuó)盹(dtin)嗅(xiù)卵(luan)(2) 相机理解词语意思。慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。灼热：像火烫着一样热。黏液：黏

3、稠的液体。腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。自食其力：凭自己的劳动养活自己。三、再读课文，理清顺序1. 课文介绍了蜗牛哪些生活习性?(爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息)2. 课文的叙述顺序是怎样的?给课文分段。四、识记生字词1. 自由识记。2. 交流记忆方法。重点指导以下生字。“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。五、作业1. 抄写生字词。2. 朗读课文。第二课时一、复习课文介绍了蜗牛哪些生活习性?二、感知蜗牛的生活习性1. 分组自学课文。找出介绍蜗牛生活习性的词句。2. 讨论交流。(1) 蜗牛是怎样爬行的?黏液有什么作用?(2) 蜗牛

4、大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点?(3) 蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点?(4) 蜗牛的身体有什么特征?哪些地方令你感到吃惊?3. 练习：加上合适的关联词。(1)()蜗牛背着房子走，()我们不会认为一小时爬行4米太慢。(2)()蜗牛的视力不好，()它的嗅觉很灵敏。(3)()蜗牛的牙磨坏了，()会长出新的。三、感悟蜗牛的“慢条斯理”1. 快速浏览课文。思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?2. 讨论交流思考题。3. 课文的开头有什么特点?(一问一答。)这样写有什么好处?(一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。)4. 指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。四、拓展延伸1. 课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料补充介绍资料。补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢!2. “蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。五、作业1. 选择正确的答案。破折号的作用有：注释说明；表示声音的中止、停顿、延长;表示话题转移;表示语意的递进。(1) 这“地毯”是它自己铺的一条黏液做的“地毯”。()(2) 观察蜗牛是挺有趣的假如你能找到它们的话。()2. 练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。板书：蜗