语文人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计

1、杨氏之子教学设计一、教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、能借助注释，带领学生疏通文句，了解故事内容，体会杨氏之子巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙。二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪慧机智。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、谈话导入，激起兴趣1、师：同学们，今年春节期间中央一台最火的一栏节目是什么？对，是播出的中国诗词大会第二季。通过节目让我们每一位观众感受了中国传统文化的魅力。下面我也考察一下同学们古诗词的积累，好不好？我说上句，同学们接下句。少壮不努力老大徒伤悲；读书

2、破万卷下笔如有神；小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧映日荷花别样红；山穷水复疑无路-柳暗花明又一村；黑发不知勤学早白首方悔读书迟。与朋友交言而有信；温故而知新，可以为师矣。师：真不错！刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章叫文言文。今天这节课啊，老师将和同学们一起来学习小学阶段第一篇文言文，你们准备好了吗？今天我们学习的文言文，题目是生：杨氏之子师：请同学们伸出手来，跟老师一起写课题，手伸出来！2、板书课题，齐读课题！3、释题：什么意思？男孩子说！生：姓杨的一户人家的儿子。师：真好！这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当儿子，还可以当女儿。老师是姓曹人家的儿子，你们称

3、呼我曹氏之子，你们能不能介绍自己啊？说说看！二、初读感知。1、检测预习情况：师：课文预习了吗？那我们来检测预习情况。师：这是本节课要求会读的生字，会读吗？师：一起来！（课件出示生字：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽）生齐读生字。2、朗读课文。（1）、指名试读。评价（注意“为”、“应”的读音）（2）出示带停顿的全文，划出停顿节奏。（3）、师范读。我们在读古文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出重音，读出停顿，这样才能读出味道，老师来试试，行吗？请听老师读。（老师示范读）（4）指名读。（ 5）、去掉停顿指名读。男生齐读、女生齐读、全班齐读。3、指导试背课文。（ 1）老师范背课文，并加上表情和动作。

4、（师走到黑板前，面向全体学生，背诵课文）师：杨氏之子，梁国杨氏子九岁（手势：数字九），甚聪慧（手竖大拇指），孔君平诣其父（双手作揖），父不在（摇手），乃呼儿出。为设果（手指桌面），果有杨梅。（师沿着桌子来回踱步，目光注视桌面，并指着桌面）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（作抬头回答状）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（ 2）学生加上动作练习。师：我说得对不对？表情和动作能帮助你理解。像老师这样练一遍，好不好？每个人单独练习。大家放开练，活泼一点，全体起立，我给大家起个头一一杨氏之子，开始师：你看，加进了动作有意思吗？（3）指名学生上台试背。师：那么有没有人想要和我比试比试的？大胆地举手，走到

5、前面来。有谁？师：是你背诵，我做动作呢，还是我背，你做动作？咱们一起做动作？（4）全班齐背。三、精读品味。1、归纳学法：同学们，我们以前学习古诗词，都是通过什么方法理解诗句的意思呢？（通过参考课下注释的方法）这是我们理解文言文最常用的方法，除了参考课下注释的方法，我们还可以用什么方法呢？为设果，设什么意思？你怎么知道的？（查阅资料和工具书、借助图片、）师：对啊！这又是一种好方法，我们可以查阅和工具书，你还有什么好方法？同学们请看这句话：为设果，果有杨梅，（）为（）设果，你怎么知道的？这种方法是什么方法？联系上下文。这种方法，我们可以在没有课下注释的时候运用这种方法。2、生四人为一小组交流研讨，理解句子意思。3、全班交流。四、总结回顾，布置作业1、总结本节内容。2、布置作业。（1）思考：杨氏之子很聪慧，表现在哪里？除了