安塞腰鼓说课课件

1、1人教版语文七年级下册第四单元人教版语文七年级下册第四单元安塞腰鼓表演场面 说教材说教材 说学情说学情 说教学目标说教学目标 说说 教法学法教法学法 说教学流程说教学流程 说板书设计说板书设计内容、地位及作用内容、地位及作用地域文化地域文化新鲜感、好奇心新鲜感、好奇心知识和能力目标知识和能力目标过程与方法目标过程与方法目标情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 1、情景展示法。、情景展示法。 3、合作探究法。、合作探究法。 2、朗读品味法。、朗读品味法。场面、鼓声、表演者、舞姿场面、鼓声、表演者、舞姿腰鼓表演观安塞腰鼓表演，你认为它哪些方面吸引你？观安塞腰鼓表演，你认为它哪些方面吸引你？场面

2、、响声、表演者、舞姿场面、响声、表演者、舞姿1.1.作者笔下的安塞腰鼓有什么特点？（在原作者笔下的安塞腰鼓有什么特点？（在原文用文用“”画出）画出） 壮阔、豪放、火烈壮阔、豪放、火烈2 2、作者笔下的安塞腰鼓经历了哪三种变化？、作者笔下的安塞腰鼓经历了哪三种变化？表演前表演前（ ）的腰鼓）的腰鼓表演时表演时 ( ( ）的腰鼓）的腰鼓表演后表演后（ ）的腰鼓）的腰鼓安静安静激昂激昂寂静寂静1、欣赏范读，总结技巧、欣赏范读，总结技巧2、设疑导读，创意朗读、设疑导读，创意朗读3、汇报朗读，积极评价、汇报朗读，积极评价 (男)愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! (女)愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!

3、(男)愈捶愈烈! (女)痛苦和欢乐，(男)生活和梦幻，(女)摆脱和追求，(男)都在这舞姿和鼓点中，(女)交织!(男)旋转!(女)凝聚!(男)奔突!（女)辐射!(合合)翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片分男女声部读分男女声部读 喜欢原因：短句、喜欢原因：短句、排比修辞，增强语势排比修辞，增强语势加深感情，像阵阵鼓加深感情，像阵阵鼓点，激荡人心。点，激荡人心。 生1读：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 生2解说：我仿佛看到古战场上，落日之下，战鼓声声，战马嘶鸣，人仰马翻的凄凉画面。生2读：使人想起：千里的雷声万里的闪！ 生3解说：我仿佛看到了电闪雷鸣的情景。 边朗读边解说边朗读边解说

4、 喜欢原因：想象丰富，读时眼前喜欢原因：想象丰富，读时眼前仿佛看见一幅幅画面。仿佛看见一幅幅画面。嗨！嗨！嗨！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。嗨！嗨！嗨！是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。全组齐读全组齐读 喜欢原因：反复喜欢原因：反复修辞，表达对安塞腰修辞，表达对安塞腰鼓的强大生命力量的鼓的强大生命力量的赞美之情。赞美之情。好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！全组轮读全组轮读 喜欢原因：反复喜欢原因：反复咏叹，赞美安塞腰鼓咏叹，赞美安塞腰鼓的情感层层递增。的情感层层递增。场面、鼓声、表演者、舞姿场面、鼓声、表演者、舞姿4、齐读文本，感悟气势、齐读文本，感悟气势（1）为什么说）为什么说“多水的江南多水的江南，打不，打不得这样的腰鼓得这样的腰鼓”？（2）文中）文中“除了黄土高原，哪里再有这除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊？么厚这么厚的土层啊？”是什么含义？是什么含义？（3）西北现在好像成了贫困落后的代名）西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？词，作者为什么这样