2021-2022学年度教科版五年级科学下册第3课 用沉的材料造船教学设计.docx

1、教科版五年级下2.3用沉的材料造船教学设计课题用沉的材料造船单元2学科科学年级5教材分析本课是五年级下册船的研究单元的第3课，给出学生熟悉的橡皮泥和铝箔两种沉的材料，让学生通过设计、制作、改进一艘可以承载一定重量的船，再次引导学生经历技术与工程相关的学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。本课内容承接上一课浮的材料可以造船，分为四个部分。第一部分一一聚焦，提出研究问题“沉的材料可以造船吗”。第二部分一一探索，主要由两个活动组成，体验“问题一设计一制作一测试一完善”技术与工程的典型的学习过程。探索活动1，用橡皮泥和铝箔做船，认识到沉的材料可以造船，摸索让沉的材料浮起来的方法；探索活动2,测

2、试用橡皮泥和铝箔制作的船能否装载一定量的金属垫圈。在这个过程中，学生将经历反复修改、制作的过程，从而让自己所制作的船具有一定的载重量和稳定性。第三部分一一研讨，学生通过回顾、反思，提炼出用沉的材料造船和实现船稳定漂浮的方法，体会到体积、形状对船只载重量和稳定性的影响。第四部分一一资料，通过图片展示，感受渡船和双体帆船的稳定性与它们底部宽阔的构造有关，帮助学生理解船只的稳定性问题。学情分析通过上节课的研究，学生已经认识到用浮的材料可以造船，但在生活中，学生见到较多的是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船理解难度不大。学生也能够依据生活经验用橡皮泥和铝箔做成船，让船浮在水面上。但是，学生一般不会深

3、入思考其中的原因。因此，学生再次体验“问题一设计一制作一测试一完善”的技术与工程的典型学习过程，并尝试结合学习体验来回顾总结，能够从技术层面初步感知增大船的浮力原理。此外，在学生操作过程中，还会遇到“稳定性”不足的问题。教学目标科学知识目标1. 知道沉的材料可以造船。2. 知道相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3. 认识到船的稳定性与其结构有关。4. 了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。科学探究目标1. 探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。2. 经历“设计一制作一测试一分析一改进一再设计”的工程设计的典型过程。3. 通

4、过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。科学态度目标1. 体会到不断改进设计对结果的影响。2. 从船的发展历程学习中，激发创造欲望。科学、技术、社会与环境目标感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。教学重难点重点：通过实验发现相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它们受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。难点：不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。教学准备为学生准备：水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、学生活动手册。教师准备：学生材料一套、船的稳定性相关视频、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1. 引入：通过上节课的探索，我们知道竹竿和木头可以用来造船，那还能用哪

5、些材料来造船呢？（预设：塑料、泡沫等。）这些材料有什么共同特点呢？（预设：都能浮在水面上。）2. 提问：（教学提示：出示橡皮泥。）你们认识这种材料吗？（预设：认识，它是橡皮泥。）它在水中的沉浮情况怎样呢？（教学提示：演示橡皮泥在水中的沉浮情况。）3. 追问：沉的材料也可以造船吗？（预设：可以。）为什么觉得用它们可以造船呢？（预设：因为现在的轮船大多是钢铁造的，钢铁也是沉的材料。）4. 揭题：（教学提示：出示教材P26船厂用钢铁造船的图片。）沉的材料也可以造船，今天，我们就来用沉的材料造船。（板书：用沉的材料造船）【设计意图】通过回顾上节课的内容并提出新的问题，引导学生聚焦船的材料问题，激发学生

6、探究用沉的材料造船的兴趣。探索与研讨探索一：用橡皮泥和铝箔造船1. 提问：橡皮泥在水中会下沉，你们有办法让橡皮泥浮在水面上吗？（预设：把橡皮泥做成船型、碗形、荷叶形、空心饺子形等。）2. 讲解：（教学提示：出示铝箔。）这种材料是铝箔，生活中通常用它盛装食物。铝箔和橡皮泥一样，放到水中会下沉，是沉的材料。3. 布置任务：请大家分组讨论分别用橡皮泥和铝箔造船的方案，并绘制浮力：指流体（液体、气体、胶体等）作用于浸在流体里的物体（部分或全部）的向上托起设计图。要求船至少可以装载20个垫圈，并且不会沉入水中。；7课件出示任务：设计用橡皮泥和铝箔造船的方褰(1) 小组内讨论造船方案的根据方案画出设计图，

7、并避行展示*变端U(2) 对方案进行简单论证M(；1(1)我们的设计图：活动内容活动记录从侧面者从上向下'看橡皮泥船铝箔船(2) 我们这样设计的理由:巍就泌蠢舫避磴N氯勒狩宅>.计良了弱型;铝笛容易折叠,斯阈.蠢fl升翘犯筮便构就了一个简单的船。(3) 我们的改进。橡皮泥船:椽尻泥可以捏雄更筹,<更k；普冬量对称，以增加哀疑，也,铝箔船：底折民正方矽的，矗覆楚更高勺IJIJII IJliI)I'JII uliIJIII。hiUri13I'lKJII15hiUriI)ilHIIJFlIJIII)IIUHIrjciiuI)inUII I)il01IJriUrlI

8、)ilUmililKJKII)III UriilKJIIUPlIINUDIIUIIDn时IJIJIIIIuriWri的力。物体在流体中受到的浮力，与其在流体中的体积和流体的密度有关。UUIIUnwrlwIJI)4.活动：分发材料，指导各组学生根据设计图分别用相同质量的橡皮泥和相同大小的铝箔造船。探索二：测试橡皮泥船和铝箔船的载重量L过渡：我们已经成功地用橡皮泥和铝箔造出了船，下面我们来测试它们是否达标。2.活动：指导各组学生测试船的载重量，并完成活动帮助卡。提醒学生在测试过程中可以不断改进、完善小船，使船的载重量增加。:课件出示:课件出示活动帮助卡jl)>3.提问：为什么沉的材料做成船型

9、后能浮在水面上呢？请大家再次将船放在水中，并用手按一按，有什么感觉？（预设：感觉到手被向上托起。）4.讲解：大家感受到的手被向上托的力就是水的浮力。橡皮泥和铝箔被做成船型后，它们在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮在水面上。随着技术的进步，钢铁也能造船。钢铁制造的船不但坚固，而且载重量也更大。【设计意图】橡皮泥和铝箔是两种容易加工的材料。让学生经历工程设计的典型过程，引导学生深入理解沉的材料也可以造船，认识到要使船实现一定的载重量，需要不断改进设计，提高制作技术。探索实践之后,归纳出让沉的材料浮起来的方法，是对浮力认识的延伸。研讨汇报集体汇报帮助卡主持人：你们用了什么方法，让橡鹿泥和僧箔瞟浮

10、在水而上?小组:我们把榛皮泥搜民船塑，义锯堵钥.期粉起也厩兢项督型，使它们所占的空间体积增大，在林申约咨的也蹭大,裁能漆浮在水面上了。主持人：为了让船型橡皮泥和错辨鑫建地漂浮水面上，你们又用了什么方法？小组3：小船的底部做得爆量宽阕，敛雷冬量物句和"k主持人:感谢大家的发言，汇报活动籍来。拓展与小结1. 拓展：（教学提示：出示教材P28渡船和双体帆船的图片。）渡船是主要用于载运旅客、货物、车辆和列车渡过江河、湖泊、海峡的运输船。双体船是一种带有两个平行船体的小船，常用作内河或沿海的客船、渡船、工程船等。2. 提问：渡船和双体帆船的结构分别有什么特点？（预设：渡船的底部特别宽阔，双体帆船有两个船体，驾驶舱和甲板的空间较大。）对于增加船的稳定性，你们有什么新的想法？（预设：增加船的底部面积和做成双体船的方法可以增加船的稳定性。）3. 过渡：事实是否如大家猜想的那样呢？让我们通过一段视频来了解一下。4. 活动：播放船的稳定性相关视频，引导学生认真观看。5. 小结：船的底部越宽阔，稳定性越高。【设计意图】引导学生结合自己的实践操作总结出结论，并播放相关视频，使学生深入体会形状对船只稳定性的影响。板书设计2.3用沉的材料造船沉的材料,做成船型一体积增大-津力增大船的形状些稳定性教学反思通过上节课的研究，学生已经认识到可以用浮的材料造船。根据生活经验，也能理解沉的材料同样