小学六年级语文下册习作复习教案

1、精品文档小学六年级语文下册习作复习教案习作复习教案复习目标：1 .围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际， 交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条 理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对 方，敢于提由自己的意见或建议。2 .根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴 趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达， 内容要具体，感情要真实。复习过程：一、谈话导入，明确要求1 .我们交流了自己印象深刻的“第一次” ，其实，我 们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品 味，我们同样也会从中获得感悟和启

2、示。2 .指生朗读习作要求，明确本次习作要求。(1)可以记写自己“难忘的第一次"要写清楚经过和启示。(2)可以学习手指一文的写法，选择生活中2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 13精品文档的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得 到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这 幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流1 .学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎 么写？2 .根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习 作内容，其他组员及时质疑评价，提由意见或建议。三、全班交流，拓宽思路1 .每一个内容

3、选择 2. 3名学生在全班进行交流，要 求尽可能把内容说具体。2 .师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓 住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否 真实。四、再次明确习作要求，学生习作1 .再次明确写作每一个内容的具体要求。2 .写作内容要具体，表达自己的真情实感。3 .学生各自习作。五、小结习作，提由任务1 .总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学2 .提由评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物 的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写生了自己的启示、 感悟和想法。六、欣赏佳作，师生互动1 .欣赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，

4、进行欣赏，说说值得学习的地方，指由其中的不 足。）2 .赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评 议。三、小组交流，互议互评1 .自读习作，互相指由优点和不足。2 .各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、 标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提由的意见。四、拓展练习，强化运用1 . 一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显 示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受 到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们 留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我 们的生活丰富多彩。2 .把自己的习作重新修改一遍后，誉抄后张贴在班级的学习园地上复习目标1 .交流

5、自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充 实，表达流利。2 .借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特 点介绍民俗的方法。3 .学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。复习过程：一、激发习作兴趣同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样 的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有 趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所 想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通 过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感 受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法1 .你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集 到的

6、资料，明确自己要写的内容。2 .回忆本组中学到的一些表达方法。3 .回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采 取了哪些方法来介绍民风民俗的。4 .说说你能借鉴的一些写法。三、评改作文1 .自读，认真修改。2 .小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说 在作文上有什么进步，并提由修改建议。四、形成作品集1 .请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写 评语。2 .将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品 集，共同商议起个醒目的题目。（3）复习目标1 .通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、 应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立 良好的理想观。2 .在口语交际的基础上进行

7、习作，表达自己内在的 真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受 习作的快乐。3 .尝试前后照应的写法。复习过程：一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为 精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为 一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想 流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求（投影由示）在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成 一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理 想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作 方法。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改4

8、 .自改自评a 教师由示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。c用符号划由自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价5 .互评互改a交换作文用赞赏的符号划由你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提由中肯的建议。b再读作文，全面检查与润色。6 .全班交流a指名朗读作文。b师生评议五、誉抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是 一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将 大家的习作汇编成册。拜读它们，我

9、们仿佛在触摸着一颗颗 萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。（4）复习目标1 .激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的 本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能 发表自己的看法。2 .能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。3 .激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。复习过程：一、创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护 的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人 敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我 们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就 来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保

10、护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。二、打开思路，畅所欲言1 .你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的 故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。2 .谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写由题目，用几句简练的 话列由提纲。3 .通过这件事你想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说由自己的感受。4 .今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都 能够写得很精彩。三、回顾写作方法1 .教师引导学生回忆汤姆 ？索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法:细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其 声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使

11、主人 公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。2 .谈谈你准备用哪些写作方法。四、评改作文1 .自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段 落也可以在旁边重新写。2 .同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修 改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改 建议或简单的评价。范文：让希望栖息在灵魂里一读鲁滨孙飘流记有感希望，一个多么温暖的词啊！ 美国诗人狄金森在 希望 一诗里写道：“希望”是个有羽毛的东西 /它栖息在灵魂里/ 唱没有歌词的歌曲/永远/不会停息/在暴风中/听来/最美/ 令人痛心的是这样的风暴 /它甚至能窘

12、困/那温暖着多少人 的小鸟/我喜欢读鲁滨孙飘流记，不是因为他生活的惊险刺 激，我是个女孩，我还不能想象如果真的置身于那样的境地 里，会不会痛苦地失去活下去的所有希望。而这部著作打动我的，正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望。我想，这有羽毛的温暖人的“小鸟” 希望，一定住 在鲁滨孙的灵魂里，那样的可怕的荒岛都没有困住它。当身 处绝境时，他首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，他又 是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。正如他所说：在最不 幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而 找到聊以自慰的事情。通过对照，他意识到，虽然自己身处 荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死， 身在热带，

13、身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸, 从而豉起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。我想到了邻居阿姨，我一直以为她是个不幸的人，因为 车祸夺去了她的双腿，不理解她每天如花的笑脸。现在我明 白了，她的心中同样住着希望：虽然她行动不便，可那个叔 叔很疼爱她，周围的人那么怜惜她，女儿已经上学，能帮妈 妈做家务，人见人夸，啊，她不依然是个幸福的人吗？孩子 渐渐长大，日子越来越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪 她要笑着生活了！小玲叮当姐姐说过：“你四周一片黑暗时，你的心就是 自己的明灯。”是啊，鲁滨孙的四周一片黑暗时，他的充满 希望的心，不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇 到灾难的时候，

14、她的充满希望的心，不也是自己的一盏不灭 的灯吗？我希望读过鲁滨孙飘流记的人，都能从他那二十多年孤独苦难的生活中,看到闪着金色翅膀的小鸟希望，并拥有它！（五）复习目标1 .通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进 步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的 事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能 力。2 .激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容 写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3 .编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等 综合能力。复习过程：一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、 物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难 忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着 迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端， 共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。三、调动储备，精心选材1 .读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现由生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交 流吧。2 .你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情 呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、修改习作，评价赏析