校本教研活动方案设计

1、校本教研活动方案设计学校：王朴中学学科：数学年级：初一 初二 活动主题：如何提高课堂教学有效性？选择该主题的原因：教师通过理论学习，树立了新的 教育理念。学习方式的转变是本次课程改革的显著特 征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成 自主、合作、探究的多样化的学习方式，促进学生在 教师的指导下主动地、富有个性地学习，是本次教学 改革的核心任务。所以如何在课堂教学中落实“自 合作、探究”的教学理念，便成为我们教学一线的教 师首要解决的问题。具体活动设计方案一、指导思想：本学期，继续认真贯彻基础教育课程改革纲要精 神，以“自主、合作、探究”为研究核心，以课程改 革为契机，保持教研工作思路的连

2、续性，突出教研工 作的先导性，强化校本教研活动的针对性、实效性， 努力探索新课程理念下的教学方法，加大课程改革的 研究力度。要通过参与校本教研，提升自我反思的意 识和能力，提升自己的专业素养，改进自身的教学行 为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化 课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。二、基本原则：1 .实践性：本着实践一认识一再实践一再认识的原则， 将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究 中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。2 .全员性：所有任课教师是实践的主体，每位教师都 要积极参与教研。3 .互动性：通过互相听课营造平等研讨的平台，构建 互动的研究方式，在思维碰撞中形

3、成共识。三、具体安排：活动时间：每周二下午第七、八节课活动地点：综合楼四楼会议室活动方案活动思路：本教研活动以课例研究为载体，在课例中 有针对性开展“同课异构”的课堂教学，通过对二位 教师的教学剖析和探讨，提升教师的课堂教学有效性， 并初步总结在数学课堂教学中如何落实“自主、合作、 探究”的教学理念。活动模式：“学（理论学习：结合研究主题进行理论 实华）一一研（同伴研讨互助，专家引领：在个人备课基础上集思广益，构思课堂教学）一一讲（课堂实 践）一一评（教师自我反思，同伴、专家评议）一改（改进教学，再实践）”，进行一课三议（同一堂 课，几人反复实践总结）。1 .活动形式：课例主题研讨2 .人员安

4、排主持人：*主讲人：*参与人：数学组成员总结人：教研员记录人：*3 .活动程序安排：校本教研的基本程序：学一一研一一讲一一评一一改。 分为三个阶段：学习研讨、上课实践、反思改进、再 实践提高。第一阶段：学习、研讨主讲人结合研究主题“如何提高课堂教学效益？ ”进 行理论学习，寻找相关理论的支持，邀请专业人士进 行专业引领是非常重要的。然后结合一课为例进行说 课。对说课我们提出“十说”：一说背景。即说学生现有的基础；说学生对本学 科的学习兴趣；说教学环境，重点是师生关系等。二说教材。即说教学内容的地位作用，说课程标 准的具体要求，说教学目标的着力点，说教学内容的 重难点，说教给学生的知识点，说教材

5、中的育人点等。三说理念。即说新课程的各种理念在本节课的运 用。四说结构。即说教学流程，或说教学模式。说课 者力求形象生动地表明自己所用教学模式的创新性 和实效性。五说策略。即说课堂教学中解决“研究的问题” 的计策和谋略。说如何使教得生动，学得主动；说如 何使教学目标落到实处。六说学法。即说在课堂如何指导学生自主学习、 探究学习、合作学习、体验学习的；说如何培养学生 的认知能力的。七说依据。即说教育学、心理学、思维学等在教 学中的应用。八说创新。即说与众不同之处，说独特见解之处C九说效果。即说教学目标的落实，说教学理念的 落实；说评价与反思。十说改进。即说成败的原因，说措施与对策。以上“十说”在

6、具体说课中不必面面俱到，应有所侧 重。在每位参与者熟悉了教学思路后，就每个环节对主题 的体现进行研讨，集思广益，确定教学设计。第二阶段：上课实践、反思改进由主讲人在第一阶段的基础上进行上课实践，主讲人 的上课和教师同伴的看课，如何看 ？看什么？做到“五 看”：一看课堂中的教学问题是如何由学生提出来的 ？ 教师所研究的教学“问题”是如何解决的 ？二看课堂教学是否按预期的教学程序实施 ？每步 之间又是如何过渡的？流程是否清晰？教师的引导、设 问是否有效？三看课堂教学中教师关注人文精神培养没有 ？学 生的探究兴趣如何？学习积极性如何？学生是主动地 学，还是被动地学？学生的参与程度如何？四看课堂教学中

7、教师的教学策略和方法以及学 法指导是否有针对性和实效性？师生关系是否融洽？ 五看课堂教学中教学目标的达成度如何 ？学生的知识、 能力、态度、情感等获得发展了没有 ？ 大家共同经历一次课例实践，然后一起进行课后评价 反思。现由执教人结合自己的教学进行自我评价反思， 然后由同伴、专家评议反思，大家共同研讨，确定修 改方案，为第三阶段的再实践提高做准备。那么评什么，怎样评？我们从以下几方面进行： 一评教学准备的充分性。即评教学目标是否明确、适 切、落实，评对学生情况是否了解，评育人因素挖掘 是否充分，评策略的选择是否适合要解决的“问题” 等。二评教学过程的清晰性。即评教学流程是否清晰, 评多维互动是否呈现，评探究气氛是否浓厚等。三评教学效果的实效性。即评学生是否积极主动; 评学生能力是否得到训练；评学生情意是否得到发展; 评知识、技能是否得到落实，特别评所研究的问题是 否得到解决。四评教学特色与创新性。即评教与学的方式是否 有改变，教学策略与模式是否有新意，教学经验是否 与众不同等。反思是指对教学过程和结果进行价值判断，分析自己 的观念和行为是否符合新课程要求并找出解决“研究 的问题”的成功之处与失败原因，提出今后的行动方 向。反思的具体内容应包括：这堂课为什么要这样教 这样教对解决“问题”的效果如何？教学目标达成了 没有？学生的学习积极性调动了没有？学生的学习方 式改变了没有？学生