在认数的时候为什么要学习数的组成？

1、.在认数的时候，为什么要学习数的组成？在认数的时候，为什么要学习数的组成？ 所谓数的组成，一般地是把某一个数表示成各个不同计数单位的数之和。例如：7是7个“一组成的；28是由2个“十和8个“一组成的；等等。口头表达的时候，常常是这样说的。在小学阶段，初学认数的时候，可以这样说出来就可以。假设要写出来的话，可以写成如下的形式：28=2×10+83605=3×10006×100+5但是，在教学10以内各数的时候，不仅要求学生可以说出某个数是由几个“一组成的，还要使学生知道某个数是由哪几个数的和组成的。例如：8是7和1，6和2，5和3，4和4组成的；当然还可以说8是1和

2、7，2和6，3和5组成的。至于超过10的数，例如19，可以说成是1个“十9个“一组成的；24，可以说成是2个“十4个“一组成的。在认数的时候，学习数的组成，主要有以下几个原因：1对于新认识的数加深理解。例如，知道了7是6和1、5和2、4和3组成的，可以进一步认识到7的大小及它在自然数列中的位置。2对于自然数列的特点有个初步的认识。从1开场，每次多1就成一个新的数。比1多1是2，比2多1是3，比6多1是7，比10多1是11，比11多1是12，等等。同时，还可以使学生体会到自然数列里的数是有次序的而且是无限的。3对于学习四那么计算是个重要的根底。例如：10以内数的加、减法就是根据数的组成来算出的。

3、如3加2得5，5减2得3，5减3得2，这里用不着什么计算方法，只是依靠数的组成说出得数的。尤其是10这个数，更应该熟悉它是由哪两个数的和组成的，因为在计算进位加法与退位减法时要经常用到。至于计算乘、除法的时候也要用到数的组成知识。例如：87=15，初学进位加法时，用凑10法。考虑过程是：把7分成2和5，2和8凑成10，10再加5得15。二九十八，写8进1四九三十六，是36个“十，加上进上来的1个“十，得37个“十，结果是378。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、

4、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。在十位上商4，四九三十六，从37个“十里减去36个“十，余下1个“十与个位上的8，组成18，再被9除，商2。结果是42。通过以上几点可以

5、看出，在认数的时候，学习数的组成，除对于所学的数可以加深理解外，更重要的是在学习四那么计算法那么时可以做为说明算理的根据。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要