太阳光与影子教案

1、.太阳光与影子教案教学目的一教学知识点1.经历理论、探究的过程，理解平行投影的含义，可以确定物体在太阳光下的影子.2.通过观察、想象，理解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的.3.理解平行投影与物体三种视图之间的关系.二才能训练要求1.经历理论、探究的过程，培养学生的理论探究才能.2.通过观察、想象，理解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向的不同，培养学生的观察才能和想象才能.三情感与价值观要求1.让学生体会影子在生活中的大量存在，使学生能积极参与数学学习活动，激发学生学习数学的动机和兴趣.2.让学生认识数学与人类生活的亲密联络及对人类历史开展的作用，体验数学活动充满着

2、探究与创造.教学重点理解平行投影的含义，可以确定物体在太阳光下的影子;理解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的;理解平行投影与物体三种视图之间的关系.教学难点让学生经历操作与观察、演示与想象、直观与推理等过程，自己归纳总结得出有关结论.教学方法想象观察推理法教具准备投影片四张第一张：记作4.2A第二张：记作4.2B第三张：记作4.2C第四张：记作4.2D教学过程.创设问题情境，引入新课师太阳光与影子是我们日常生活中的常见现象，大家在其他课程的学习中已经积累了物体在太阳光下形成的影子的有关知识.本节课我们通过众多实例进一步讨论物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等.新课讲

3、解1.投影的定义师大家肯定见过影子，你能举出实例吗?生可以.在太阳光下人和树有影子;在有月亮的晚上，人和树也有影子;建筑物在太阳和月亮下也有影子.师大家对于影子是司空见惯了，那么，有没有想过影子能给人类带来什么好处呢?生我爷爷在田地里干活时，经常根据他的影子来判断时间的早晚;我奶奶在家也经常根据太阳照在门口的影子的大小，来判断是否是晌午了.师很好.如今我们确定时间时，是通过看表来确定的，但在古代并没有表，勤劳的古代前辈利用智慧制造出了日晷.日晷是我国古代利用日影测定时刻的仪器，它由晷面和晷针组成.当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面.随着时间的推移，晷针的影子在晷面上渐渐地挪动，以此来

4、显示时刻.其实不止在太阳光下，只要在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象.像上面提到的晷针的影子，以及窗户的影子、遮阳伞的影子都是在太阳光下形成的.2.做一做取假设干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片，观察它们在太阳光下的影子.改变小棒或纸片的位置和方向，它们的影子发生了什么变化?师大家先想象一下，长短不等的小棒及三角形、矩形纸片，它们在太阳光下的影子是什么形状?生影子的形状应该不变，只是大小发生变化而已.因此，影子分别是线段、三角形、矩形.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大

5、有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。师大家的想象是否与现实相符呢?我们一齐来做一个试验.生

6、试验的结果与想象不一定相符，三角形的纸片在太阳光下的影子有时是三角形，有时是线段;矩形在太阳光下的影子有时是平行四边形，有时是线段.师如今来想象第二个问题.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词