学好物理两个字“悟”“记”

1、.学好物理两个字“悟“记光阴飞逝，日月如梭。转眼间自己已工作了15个年头，与物理打交道也足足有25年了从初二开场。自己一路走来，从学生到老师，有成功的经历，也有失败的遗憾。谈到物理学习这个话题，真是感慨万千。在文理分科之际，面对一些马上要学理的学生，面对孩子们的天真、对物理的支持与喜欢，心里只有感动。学文的孩子，一部分是因为文科特别突出，为他们快乐；但还有一部分却是形势所逼，不得以而为之，就是与物理始终找不到交集，非常遗憾，就算是在仍然学理的同学中，仍然有不少孩子也存在着同样的困惑。这就是我撰写此文的最初冲动，但愿此文能给身处黑暗的同学们带了一丝的光明，同时需要提醒大家的是，一切还是重在行动，

2、有意识，无行动，一切都是惘然。眼盯光明，身在行动，坚持下去，相信你一定能走出雾霾，渐入佳境。一、要学好物理，重在“悟从学习及教学的经历来讲，一句话，物理不是背出来的，是“悟出来的，要用心去感悟，用行动去理论，靠背永远学不好高中物理。这也是初、高中物理的一大区别，初中知识较浅，知识运用也主要局限于套用公式，背是很奏效的。但高中物理就完全不同了，知识深度明显增加，知识运用更加灵敏，背定义、套公式是行不通、寸步难行的。1、背过了不等于“理解了。知识只有在理解的根底上，才能真正的融入我们的大脑，听我们指挥，为我们所用。面对概念和规律，不能死记硬背，我们得花上大力气，从源头开场，遵循人类思维的规律、物理

3、学史的脉络，尽管我们的知识都是前人所得，间接知识，但还是要在学习中力求在几非常钟、甚至几分钟的时间里以“梦太奇的方式经历前人千年、百年、几十年的思维历程，这样获得的知识，才能是永久的我曾经和我的学生们说过，物理知识往大脑中装是很难的，要经历千辛万苦，但是一但装进去了，那就是一劳永逸，刻骨铭心、终生难忘的。详细来讲，对物理概念和规律，要知识它们是怎么来的学史？它们是干什么的内涵、外延？怎么干题型、方法？2、听明白了不等于“掌握了。在没有外力的迫使下，总是安于现状。放在物理中，这叫“惯性，假设放在人性中这就是“惰性，这些到了天真烂漫的孩子身上就表达的更为突出，课堂上很多孩子都是只愿听，不愿动手理论

4、，这种偷懒，往往就导致了听课的实际效果不佳，更可怕的是还会掩盖了真实，让孩子得出自我感觉良好的错误判断。这一点，在习题课、讲评课上尤为突出，老师课堂上讲过的例题、自己练过的习题、老师在课堂上讲评过的习题，在考试中遇到了还是照样出错，这样的现象在物理教学中已是屡见不鲜，为什么会这样呢？主要原因就是当老师讲解时，孩子们总是满足于听明白了，没有再自己亲历亲为，重新走一遍，导致隐含其中的一些细节性的问题不能充分暴露，大量的习题就在这样的半生不熟中以“听明白了为掩盖而蒙混过关，最终导致了，考试中又狭路相逢的时候，不是在这一步上就是在那一点上，卡住了，只有到了这时候才翻然悔悟“原来我不会！二、要学好物理，

5、重在“记1、积累学习笔记好记性不如烂笔头成绩好的同学一般都有一本自己亲手、用心谱写的学习笔记。学生最初接触知识的时候，知识在脑海中的印象很难那么深化，相对较为浅薄，以致于脆弱到些许的外界干扰，比方几节其他课程或是间隔一、两天的时间就会使其烟消云散，这时唯一最多留下的就是当堂的学习笔记，它是一节的定格与记录，唯有它可以使我们重新拾回记忆，学习新授知识的阶段，必须经常回忆学习笔记，反复几次之后，知识方能得到强化和稳固。，2、整理学习笔记条理知识、形成知识构造最初课堂上积累的学习笔记，应作为物理学习的开场和根据，它并不是老师课堂讲授内容的记载，对于会学习的孩子来说，笔记并不是一成不变的，随着学习的不

6、断深化，原来不知或遗漏的知识点，如今知道了，要补充；原来认识不到位，甚至有错误、偏向的知识点，如今认识到了，要纠正；随着知识点的增多，比方一个单元或一章后，要条理知识，确定中心点，寻找合理线索，将孤立而纷乱的知识点串一串，形成所谓的知识构造，从中体会各知识点在网络中所处的地位及彼此间千丝万缕的联络，合理的构造是一个人知识的升华；知识的学习在于运用，在运用的过程中，常常碰见的有哪些典型问题，针对每类问题我们都有哪一些应对规律、公式和方法，每种方法各自善长于在什么情况下应用，例如功能部分最常见的问题有四类典型，一是功的计算；二是功率的计算；三是功能关系特别是动能定理的应用；四是机械能守恒定律的应用

7、。对于功的计算类问题，我们的应对公式方法有功的定义式，动能定理及几种特殊变力的求功方法，其中功的定义式主要善长于恒力功的计算，而动能定理那么是变力做功的首选。题型、方法的总结积累，就是一部“兵法，它可以使我们以不变应万变、沉着应付各类习题、且攻无不克。一本笔记其实就是一部分作品，学生在不断用心雕琢的过程中，知识在一步步壮大，才能在一节节进步。什么程度的学习笔记，注定了什么层次的物理程度。它是一个同学物理素质的外显与写照。3、记录错误完善知识、反省历史、走好将来人是难免会犯错误的。在学习中也是这样，再聪明的人对知识的学习也不是一撮而就的。错误并不可怕，某种程度上恰好暴露了我们的缺乏，只要我们认真对待，深挖根源，是我们的学习习惯非智力因素所致，还是我们对知识的理解有偏向，是对各类问题缺乏应对方法的储藏。然后有针对性的弥补，这样就可以治标又治本，我常和同学们说，第一