七年级语文上作文指导课件突出中心教学课件

1、自学指导 默读突出中心知识短文，思考：默读突出中心知识短文，思考： 1、什么叫中心？、什么叫中心？ 中心是中心是 2、中心有什么作用呢？、中心有什么作用呢？写作文、说话时最核心的内容或话题。写作文、说话时最核心的内容或话题。有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。无章，叫人不知所云。 3 3、怎样才能做到突出中心？、怎样才能做到突出中心？1 1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。绕这条线来写。2 2、还要注意安排好

2、内容的主次和详略。、还要注意安排好内容的主次和详略。回顾一下，本单元各篇课文的中心分别回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？是什么？紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布走一步再走一步走一步再走一步蝉蝉贝壳贝壳在山的那边在山的那边虽有佳肴虽有佳肴明确：明确：1 1、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的, ,我们要好好过我们要好好过2 2、走一步，再走一步走一步，再走一步： 过记叙过记叙“我我”童年时的一次爬山经历，童年时的一次爬山经历，感悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，感悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕

3、，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。3 3、蝉蝉、贝壳贝壳：蝉：思想感情：不管生命是否短暂蝉：思想感情：不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，全情长久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的投入，好好地生活，追求生命的质量。质量。贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽的形象，以此来回馈执著而美丽的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。我们的生命，打动后人。 4 4、在山的那边在山的那边：诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理诗人以

4、群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终将实现。挠地坚持奋斗，理想信念终将实现。 5 5、虽有嘉肴虽有嘉肴：出教和学是相互促进，相辅相成的，出教和学是相互促进，相辅相成的，即即“教学相长教学相长”，告诉了我们实，告诉了我们实践出真知的道理。践出真知的道理。 猜一猜猜一猜下面三段文字是学校组织夜下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年行军后，小学三年级、小学六年级和初中

5、一年级同学写的，请你级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？年级的同学写的，为什么？文段一文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。的地方小便。文段二文段二

6、昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。文段三文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛天空

7、中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。加快了脚步。谜底揭晓谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行

8、军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心间、地点、人物，有中心觉得第一次夜行军有意思，但没觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；有突出中心的内容； 文段三为初一的学生所写，文段有中心文段三为初一的学生所写，文段有中心夜行军夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。的烘托来表现这一中心的。自学写作实践一小活动自学写作实践一小活动 读一读文中的读一读文中的“写作实践一写作实践一. .小

9、活动小活动”, , 按照提示先思考，按照提示先思考，将你想到的填写在表中。将你想到的填写在表中。实践活动三实践活动三读一读文中的读一读文中的“写作实践三写作实践三. .校外活动校外活动”, , 按照提示先思按照提示先思考，将你获得的写作信息写考，将你获得的写作信息写下来。下来。 （1 1）审题：审题：先审题目的限定性：先审题目的限定性：走出走出校园（非校内，时间、地点不受限制）校园（非校内，时间、地点不受限制）（2 2）提炼中心：提炼中心：事情或者是景物如何事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？触动你的内心，引发你怎样的思考？（3 3）选材组织：选材组织：筛选素材，再组织材筛选素材

10、，再组织材料。确定人物主次，围绕中心详略得当料。确定人物主次，围绕中心详略得当的展开叙述，点名中心。的展开叙述，点名中心。 写作指导写作指导 为达到本次作文的写作要求，提醒大家在为达到本次作文的写作要求，提醒大家在以下四个方面多动点脑筋，花点力气：以下四个方面多动点脑筋，花点力气：1、多用对比、多用对比 。“有比较才能有鉴别有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。盘点本单元的名家名篇，不难发耀眼的火花。盘点本单元的名家名篇，不难发现，对比是写作上的关键词。现，对比是写作上的关键词。2、详略得当须知，详略的安排不是取决于、详

11、略得当须知，详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，在这方面还是文章的中心思的喜好程度，在这方面还是文章的中心思想说了算。凡是与中心思想关系密切的材想说了算。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水。与中心思想有关的次要材料需泼墨如水。与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。要有忍痛割爱的牺牲精神。3、卒章显志。通过抒情议论揭示主题是、卒章显志。通过抒情议论揭示主题是记叙文突出中心的常

12、用笔法。对表现中心记叙文突出中心的常用笔法。对表现中心来说，如果说记叙是暗示的话，那么议论来说，如果说记叙是暗示的话，那么议论抒情就是明示。在文章的关键位置。比如抒情就是明示。在文章的关键位置。比如结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。朗的感觉。4、反复扣题。题目是文章的眼睛，眼睛、反复扣题。题目是文章的眼睛，眼睛又是心灵的窗户。为使文章中心突出，又是心灵的窗户。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述

13、。题词表述的内容要尽量用主题词表述。主题词在文中频繁的出现，如乐曲的主主题词在文中频繁的出现，如乐曲的主旋律不断响起，这样一方面能增加主题旋律不断响起，这样一方面能增加主题词对读者的刺激量，另一方面能增加文词对读者的刺激量，另一方面能增加文字语言的主题含量。字语言的主题含量。 读完这篇文章请你思考：读完这篇文章请你思考：1 1、题目限定了哪些写作内容？、题目限定了哪些写作内容？2 2、本文的中心思想如何归纳？、本文的中心思想如何归纳？3 3、作者是如何选材来突出中心的？、作者是如何选材来突出中心的？ 当堂训练当堂训练范文引路范文引路 秋游秋游 秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，我们全家

14、秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，我们全家约好周日到约好周日到“木兰天池木兰天池”去秋游。去秋游。 带上秋游必需的物品和一大带零食，经过了长途跋涉，我带上秋游必需的物品和一大带零食，经过了长途跋涉，我们终于来到了们终于来到了“木兰天池木兰天池”。一进大门，就看到了一大片一大片。一进大门，就看到了一大片一大片的菊展：有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成的菊展：有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的细针；还有的菊花有碗口那么大呢一根根的细针；还有的菊

15、花有碗口那么大呢 再往前走，就站在再往前走，就站在“木兰天池木兰天池”的脚下了，我们于是开始向的脚下了，我们于是开始向上攀爬了。一路上我们欢声笑语，山路边的野花点缀这美丽的上攀爬了。一路上我们欢声笑语，山路边的野花点缀这美丽的“木兰天池木兰天池”，有野菊花，牵牛花，紫荆花，有野菊花，牵牛花，紫荆花红的、粉的、白红的、粉的、白的、紫的的、紫的散发着沁人心脾的清香，令人陶醉，还有许多不知散发着沁人心脾的清香，令人陶醉，还有许多不知名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。 爬爬到半山腰的时候，一条小溪静静地流淌着，在阳光的照

16、到半山腰的时候，一条小溪静静地流淌着，在阳光的照耀下，小溪像一跳银色的腰带系在耀下，小溪像一跳银色的腰带系在“木兰天池木兰天池”的的“腰腰”上，一上，一阵微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪。阵微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪。 为了能早为了能早点看到山顶的景色，我们相互鼓劲奋力地向上爬去，点看到山顶的景色，我们相互鼓劲奋力地向上爬去，“哇，我们哇，我们快到了！快到了！”不知谁喊了一声，真的，远远的我们就看见一块巨大不知谁喊了一声，真的，远远的我们就看见一块巨大的石碑上刻着的石碑上刻着“木兰天池木兰天池”四个大字。四个大字。“我们胜利了，我们到山我们胜利了，我们到山顶了顶了”大家一

17、起欢呼着、跳着大家一起欢呼着、跳着. . 爬到山顶，一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。哦！原来爬到山顶，一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。哦！原来这就是这就是“天池天池”呀！湖水清澈见底，水里一条条小鱼儿自由自在呀！湖水清澈见底，水里一条条小鱼儿自由自在地游来游去。在水面上还有两条神奇的索道，这可是专为那些勇地游来游去。在水面上还有两条神奇的索道，这可是专为那些勇敢者们设计的哟！在这平静的湖面上还有一条条游船，坐在游船敢者们设计的哟！在这平静的湖面上还有一条条游船，坐在游船上向远处望去，一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树上向远处望去，一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树林。我不禁

18、感叹到：这里的景色真迷人！林。我不禁感叹到：这里的景色真迷人！ 啊啊！我陶醉在这！我陶醉在这“木兰天池木兰天池”的怀抱里了，我陶醉在这大自的怀抱里了，我陶醉在这大自然的怀抱里了！然的怀抱里了！明确 3 3、作者选取了、作者选取了“木兰天池木兰天池”里的菊展、里的菊展、路边的野花、小溪、人工湖泊等美景，详路边的野花、小溪、人工湖泊等美景，详略得当，以空间为写作顺序来突出中心。略得当，以空间为写作顺序来突出中心。1:1:秋天郊外游玩；秋天郊外游玩；2 2、本文以空间顺序叙述了游玩、本文以空间顺序叙述了游玩“木兰木兰天池天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表达了作者热

19、爱美景，表达了作者热爱“木兰天池木兰天池”，热爱大自然的情感。热爱大自然的情感。 以以“电视机前（餐桌旁）的一家子电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，为题，自定中心，写一篇作文，自定中心，写一篇作文，600600字左右。字左右。提示：提示：地点是地点是“电视机前或者餐桌旁电视机前或者餐桌旁”，人物是，人物是“一家子一家子”，时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普通的工时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普通的工作日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或观看电作日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或观看电视节目，还是一次激烈的争论，抑或是一次郑重的讨视节目，还是一次激烈的争论，抑或是一次郑重的讨

20、论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结合自己论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材、熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材、组材。组材。 电视机前的一家子电视机前的一家子 俗话说得好，俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好青菜萝卜，各有所好”。这不，晚饭刚过，我们一家子便这不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西各奔东西”了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏戏剧天地剧天地”。不一会儿，她的房间便依稀传出了。不一会儿，她的房间便依稀传出了“咿咿呀呀咿咿呀呀”“”“咚咚锵锵咚咚锵锵”的声音，不用说，的声音

21、，不用说，又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那沙哑的嗓音沙哑的嗓音看到高兴处，奶奶便会跟着哼看到高兴处，奶奶便会跟着哼几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧，几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧，“你是风儿我是沙你是风儿我是沙”的歌声便响了起来；而的歌声便响了起来；而客厅，则是我和老爸的体育世界。客厅，则是我和老爸的体育世界。 每每说起这惬意的时刻，我便会想起每每说起这惬意的时刻，我便会想起几年前，电视机前那可笑而温馨的一家几年前，电视机前那可笑而温馨的一家子子 终于，我家也买电视机了！一家老小终于，我家也买电视机了！一家老小都十分开心，以前蹭电视的日

22、子总算熬到都十分开心，以前蹭电视的日子总算熬到头了。于是，嘴巴里还嚼着饭呢，一家四头了。于是，嘴巴里还嚼着饭呢，一家四口便围着那口便围着那“受宠若惊受宠若惊”的电视机了。收的电视机了。收看什么节目呢？老爸把遥控器递给老妈看什么节目呢？老爸把遥控器递给老妈老妈是这个家的女主人，这类爸爸所谓老妈是这个家的女主人，这类爸爸所谓的的“小事小事”，当然得由她作主。，当然得由她作主。 “看看，有没有好的电视。看看，有没有好的电视。”老妈眼中老妈眼中“好的好的电视电视”，就是那些扭扭捏捏，一到关键处便，就是那些扭扭捏捏，一到关键处便“请看下请看下集集”的电视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞的电视剧。没看

23、一会儿，老妈突然又把遥控器塞给了我给了我老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我已早早地成了体育迷了）已早早地成了体育迷了）“快传，射门！快传，射门！加加油，只剩油，只剩5分钟了！分钟了！”我看了看表，急得差点跳了起我看了看表，急得差点跳了起来。就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上来。就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道的奶

24、奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器唉，折唉，折腾了半天，什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家腾了半天，什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就早早睡觉吧。子就早早睡觉吧。 想起这些，便觉得好笑。再想想现在的想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，真是日子，真是用奶奶的话说，用奶奶的话说，“享福享福了了”。不是这样吗？。不是这样吗？点评：点评：1.对比手法的运用。小作者从现实写起：晚饭对比手法的运用。小作者从现实写起：晚饭后，

25、一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节目目通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。 2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先插叙手法的成功运用。

26、作者没有按照时间顺序先从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳回到现实之中。这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。多姿，曲折有致。 餐桌旁的一家子餐桌旁的一家子 一家人围坐在餐桌旁，吃饭。一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了，这才高声喊我端上桌，连筷子都摆好了，这才高声喊我们：们：“开饭了！开饭了！”于是，一家人从各自的于是

27、，一家人从各自的房间里走出来，围坐在餐桌旁，一边吃着房间里走出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门的话题的话题 话题是聊不完的。儿子学校里发生的话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了，新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是母亲，她端着高的关注；最难得发言的是母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上

28、一句嘴。句嘴。 忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有汤鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有汤勺。母亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃勺。母亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤勺了。样子像个犯了错误的孩子。母亲勺了。样子像个犯了错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。 大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个班级里发生的笑话。不小心，们讲了一个班级里发生的笑话。不小心，筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子，筷子被碰落到

29、了地上。儿子弯腰捡起筷子，我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双放下饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线：成了一条线：“这孩子，跟奶奶客气啥这孩子，跟奶奶客气啥啊！啊！” 大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕了声：了声：“好像有点儿凉了。好像有点儿凉了。” 母亲放下饭碗，站起身，母亲放下饭碗，站起身，“我去热一我去热一下。下。”说着，端着两盆炒菜，走进了厨说着，端着两盆炒菜，走进了厨房。不一会儿，母亲就端着两盆热气腾房。不一会儿，母亲就端着两盆热气腾腾的菜，回到