八级英语第一次月考试卷分析[1]

1、八年级英语下第一次月考试卷分析一、概述： 这次英语期末试卷的检测范围是八年级下册一、二、三单元内容，难度不 大，能实反映出学生的根本英语知识的掌握情况。二、试题概述：从卷面看，大致可分为三大类： 第一类的根底知识：通过听力、单项选择、根据汉语完成句子、补全对话的 类型；第二类是综合应用：主要是完形填空及阅读理解； 第三类是书面表达：重在考查学生对前三个单元只是的掌握情况。 试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查 学生对根底知识的理解和应用， 有较强的探究性和灵活性。 试卷突出了语言的交 际功能，力求表达课程标准精神，无偏、难怪题。试卷着重考查学生理解、运用 所学知识

2、和技能分析问题、 解决问题的能力，力求表达选拔和指导教学两者并重。试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和 体裁上的多样性， 又注意了所选材料的思想性和教育性。 注重教育性及对学生跨 文化意识的培养较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。 增加学生的阅 读量，拓展学生的知识面， 提高学生综合运用语言的能力。 只有能力提高了才能 “不变应万变。三、试卷特点：1、试卷注重根底，表达活用，但难度较大，无偏题、怪题出现。试卷注重考 查学生在一定语境下对语言根底知识的掌握情况和综合运用英语的能力。 语言基 础知识的考查重点突出， 覆盖面广，情景设置合理， 防止了纯知识性的死

3、记硬背 题，词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感， 灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定语境中英语 知识的灵活应用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。 如“阅读理解局部注重了对归纳、 推断和猜想整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活， 同时题材广泛， 生动有趣， 并富有强的思想性及时代感， 淡化语法，强调实际操作及运用语言的能力。在考查语法知识的同时充分注

4、意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题 比例减少到最低限度， 命题者通过设置不同的语境， 把对语言知识的考查中心放 到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意 义，能更多地表达语言的交际功能。3、书面表达难度控制合理。 书面表达让学生掌握根本知识， 使试卷更具现实 性。更好更加深了学生对机器人的理解与运用， 书面表达对初中英语教学有着良 好的导向作用，要求学生充分运用所学语言， 记录自己的真实生活、 学习与情感， 进一步表达了英语学科的交际性和工具性。四、试卷分析：第一局部，听力局部听力局部学生失分较少。第二局部：词汇与语法第四题单项选择，第七题词汇1. 词汇：此局

5、部大多数学生答得较好， 有少局部学生单词掌握得不够 好，有 个别拼写错误。2. 单项选择是一种常规题型，通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项 选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向开展， 表 达了英语的交际功能。 考查重点也由集中到分散， 考查的知识点也多， 但难度不 大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新 课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识， 而将更多的精力放在语言 能力的培养上。第三局部：语言交际。此题的题型比以往的难度降低， 结合所学英语交际知识与现实生活巧妙结合， 绝大多数学生答得相对较好。此题设计灵活，贴近现实生

6、活，涉及交际知识点众多，是一个很好的综合语 言交际能力的测试第四局部：语篇理解阅读局部所选的阅读文章题材多样化， 主要考查学生对阅读材料的分析理解、 推理判断和概括能力。 解题既要理解文章各句的字面意思， 又要注意理解字里行 间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常规用语掌握的熟练 程度还不够，根本功不扎实，知识掌握不到位。第五局部：书面表达 此题实用性较强，让学生用英语提出具体可行的方法和建议，试题要求贴近 生活，学生确实能想象合理， 方案条理清晰， 主要考查学生对提建议的句型的掌 握及运用能力。学生在书面表达中所反映的问题主要有： 根底不

7、扎实，语言表达不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基 本句型没掌握、单词拼写错误等。五、教学建议与反思 ： 通过对本次期终英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题， 英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：1、遵循课改理念，钻研教材，夯实英语根底。英语试题改革虽然强调了由过去的比拟注重知识考查向注意综合语言运用能 力的考查， 但是我们应该清醒地认识到能力高于根底， 但必须依托根底。 考查能 力，并不意味着削弱对根底知识的要求， 而是要联系实际。 试题主要考查新课标 和教材所规定学生应掌握的英语根底知识。 许多练习很多学生 “一看就会， 一做 就错。这种现象比拟普遍，有时学生

8、做题失误原因是对于常规用语掌握的熟练 程度还不够。 其根本原因就在于根底不牢， 只有扎扎实实从根底做起， 才能最终 到达“一看就会，一做就对 。英语根底知识包括：词汇、句型、语法等。词汇是语言的根本单位，没有足 够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词 不离句，句不离文，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用 和辨析，以及一词多义的掌握。 句型是词汇存在的大环境， 句子型式决定词汇的、 形式及组合。语法是语言的经脉，是词汇的粘合剂。没有根本的语法体系框架，便不可能 顺利理解句子以及语篇。 复习中一定要引导学生梳理知识， 帮助他们形成知识网 络，把根本概

9、念理清，掌握语法规那么，习惯用语等根底知识，逐步引导学生灵活 运用英语知识的能力。2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力。八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高 的试题。因此，英语阅读理解水平的上下至关重要。 阅读理解试题通过不同体裁， 不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题， 理解故事情节， 预测故事情节 的开展和可能的结局， 并能查找具体细节， 根据上下文猜想词义， 理解作者意图 和立场态度，把握文章的根本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计 划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的 知

10、识面，使学生熟悉不同体裁、题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭 语篇的能力。选材要尽量贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度 适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读 培养学生阅读多种文体的能力， 如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实 际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思 维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思 想，提高用英语进行思维的能力， 逐步培养良好的英语语感， 提高英语语用能力。3、标准训练，改进学习方法。 从学生答卷情况来看，有些学生包括一些英语根底较好的学生在答题中 反映出的种种问题必须引起高度重视。 因此， 在日常教学中， 教师除了为学生做 具体的示范和指导， 如提示审题方法、 研读试题意图以外， 还要认真抓好平时的 标准训练，养成好习惯， 尽可能减少由于审题不仔细、 答题符号及字母大小写不 标准等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项 训练和应试技巧指导。六、小结：总体来看，八年级英语试