班级管理点滴

1、班级管理点滴班级是学校的基本单位，班主任是班级的各方面教育力量的组织者。班主任必须首先明确自己的职责，我认为班主任的基本职责是组织和培养良好的班集体，按照德、智、体、美、劳的全面发展的要求和学校的教育教学计划，结合本班的实际情况开展班级工作，组织和培养良好的班集体，全面关心、教育和管理全体学生。一、全面了解和研究学生是班主任工作的基础。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”可见，了解和研究学生是班主任工作的第一任务，是切入点。了解和研究学生既包括对学生个体的了解，还包括对学生群体的了解。了解学生个体的情况包括：学生的一般情况，学生的学习

2、情况，学生的家庭情况，学生的思想道德及行为习惯的情况，学生的兴趣爱好等。了解学生群体的情况包括：全班男女比例、年龄结构、生源、学生的各方面发展情况、集体当前状况、主要问题和倾向、非正式群体等。了解和研究学生为我们的班主任工作提供各种依据，可以有利于班级目标的确定，可以为处理班级的各种事务提供策略，尤其可以让班主任更清醒的组织班级活动，有针对性地教育学生。二、精心组织和培养良好的班集体，利用集体的力量教育学生。班集体是教育的重要手段，教育家马卡连柯有言：“教育了集体、团结了集体的力量、加强了集体，以后集体自身就成为很大的教育力量。”所以班主任必须精心组织和培养良好的班集体，发挥集体的教育作用。良

3、好班集体的培养可以从以下方面入手：1、选拔和培养德才兼备的小干部。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往和班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。因此，选拔和培养德才兼备的小干部尤为重要。选择班干部要有一个了解过程，班主任要通过各个途径进行了解、选拔干部。要通过组织各种活动来发现关心集体、团结同学、愿意为同学服务、有一定组织能力的同学担任班干部。小干部的选拔切忌班主任主观任命，或只凭学习成绩定乾坤，而应通过民主选举产生。干部选定后要注意对他们进行培养，使他们尽快成长起来。当然，对于小干部的工作不能提出过高要求，要立足实际。2、要为班集体提出奋斗目标。目标规定

4、了行动的方向性，对于拥有几十个学生的班集体更要有共同的奋斗目标。有了共同的奋斗目标，这个集体才能有共同的行动准则，才会有凝聚力，大家才会为实现共同的目标而团结一直、共同奋斗。目标的提出，要针对班级实际情况，要切合实际，一方面要符合学生的具体情况；另一方面要有激励性，而且是学生通过努力就可以达到的。目标可以是近景的。例如，杜绝打架骂人现象的存在。目标还可以是远景的。例如，我们班要成为一个学习优秀、品德高尚的班集体。三、要努力做好转化学困生工作。一个班集体会因为学生的个体差异而存在一些学困生，学困生的存在是正常的，因为统一的教育教学模式和学生的个体差异之间的矛盾必然会导致学困生的产生。对此班主任要

5、清醒认识。然而，学困生的存在是统一的教育方式的产物，学困生恰恰是最需要关怀和帮助的。所以，作为班主任必须在管理教育集体的同时，做好学困生的帮扶工作，这时班主任的职责。转化学困生的一般方法有一下几点：1、适当降低教育教学要求。过高的要求会给学困生带来心理负担，也不切合实际。相反地，巧妙降低要求，可以减轻学困生的心理负担，让他们同样可以体会到成功的乐趣，在成就感的激励下健康成长。2、关爱学困生，善于发现学困生身上的闪光点，用这些闪光点照亮其前进的路。3、正确看待学困生在前进的过程中出现的反复，要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续前进。转化学困生切忌班主任心浮气躁，通过一次两次的谈话，或一次两次的活动就可以转化一个学困生的做法，是不可能成功的。班主任对此要清醒认识，要全身心地投入到转差工作中，长期坚持，不放弃，从点点滴滴处入手，这样才有收获。其实，班主任就是学生成长道路上的指引者，