小升初数学应用题综合训练（二十）

1、.小升初数学应用题综合训练二十93.甲、乙两车先后分开学校以一样的速度开往博物馆，8：32分甲车与学校的间隔 是乙车与学校间隔 的3倍，8：39分甲车与学校的间隔 是乙车与学校间隔 的2倍，求甲车分开学校的时间.解：把8时32分时甲车行的看作3份，乙车行的看作1份，相差312份。由于速度一样，他们经过一样的时间，相差是份数是一样的。所以到8时39分，由于甲车行的路程是乙车的2倍，所以乙车就行了与甲车相差的2份，所以，甲车就行了2×24份。两个时刻相比较，两车都行了211份，所以，1份就是39327分钟。因此甲车共行了7×428分钟。392811分，所以甲车分开学校的时间是8

2、：11解：依题意，设7分走的路程为A，那么有3乙+A=乙+A*2整理得乙=A，即7分行的路程=乙车原来行的路程所以甲=3乙=3*7=21分，甲车分开学校的时间是32-21=8：1194.有一个工作小组，当每个工人在各自的工作岗位上工作时，7小时可消费一批零件，假如交换工人甲、乙的岗位，其别人不变，那么可提早1小时，完成这批零件，假如交换工人丙、丁的岗位，其别人不变，也可提早1小时，问假如同时交换甲与乙、丙与丁的岗位，其别人不变，那么完成这批零件需多长的时间.解：甲乙交换，完成时间是716小时，工作效率增加1/61/71/42，同理，丙丁交换也同样增加工作效率1/42。所以同时交换，工作效率变成

3、了1/71/42×24/21所以，完成这批零件的时间是1÷4/215.25小时。即5小时15分。95.用10块长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体积木，拼成一个长方体，这个长方体的外表积最小是多少？解：解答这个题目的关键是考虑面积大的一个面多重叠。要使外表积最小，关键是把比较大的面隐藏起来。建议把7*5的面隐藏，得到两排五块重叠摆法，长为7，宽为5*2，高为3*5那么长方体的外表积=15*10+15*7+10*7*2=650平方厘米解：解答这个题目的关键是考虑面积大的一个面多重叠。96.公圆只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购置10张以上的团体票的

4、可优惠10%.1甲单位45人逛公园，按以上规定买票，最少应付多少钱？2乙单位208人逛公园，按以上的规定买票，最少应付多少钱？45人：30*40/10+5*5=145元208人：30*210/10*1-10%=567元110+10+10+5=4530+30+30+5*5=1152208=200+8200/10=20买20张团体票8张个人票20*30*1-10%+8*5=580买21张团体票21*30*1-10%=567买21张团体票更划算97.甲、乙、丙三人，参加一次考试，共得260分，甲得分的1/3，乙得分的1/4与丙得分的一半减去22分都相等，那么丙得分多少？把甲看作3份，那么乙就是4份，

5、丙就是2份多22×244。所以，每份是26044÷34224所以，甲24×372分，乙24×496分，丙24×24492解：假如丙的分少44分，那么丙的一半与甲的1/3、乙的1/4相等。此时总分是：260-44=216分与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历

6、和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?设丙是二份，那么甲是3份，乙是4份所以一份是：216/2+3+4=24即丙是24*2=48分那么丙原来的分是：48+44=92分要练说，先练胆。

7、说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求