与众不同的麻雀课堂实录

1、.与众不同的麻雀课堂实录一、 谈话导入，初步感知“与众不同师：上课。生：老师好。师：同学们好。请坐师笑着看学生：坐的椅子舒适么?生：舒适。师：前几天呀，老师逛街的时候见到了这样一把椅子课件出示创意椅子。生惊叹师：怎么了?生：我们平常坐的椅子跟这个不一样。它的腿都伸到墙上去了。师：这把椅子跟我们日常见到的都不一样，可以说是一张与众不同的椅子。伸出小手跟老师一起写这个词。板书“与众不同师：一起读。生齐：与众不同。师：对这把这椅子感兴趣的同学请举手。学生都举起手师：从家具店出来，我又见到了这样一辆汽车课件出示创意汽车，我不禁感慨课件出示“这真是一辆 的汽车!生：这真是一辆与众不同的汽车。师：当时我可

2、是非常惊讶，你能读出叹号的味道么?生：这真是一辆与众不同的汽车!师：一起读。课件补充括号中词语：与众不同生齐：这真是一辆与众不同的汽车!师：想坐上去亲身体验么?生齐：想!师：这些与众不同的商品把同学们深深吸引住了。要是麻雀家族里出现一只与众不同的麻雀，又会发生什么样的故事呢?这节课我们就一起看看这只与众不同的麻雀。板书补充课题师：谁能读题目?生：与众不同的麻雀。师：听老师读：与众不同的/麻雀。能再读一次么?生：与众不同的麻雀。师：注意老师的停顿：与众不同的/麻雀。生：与众不同的/麻雀。师：真好。还有谁能读?几名学生读师：我们一起读。生齐：与众不同的/麻雀意图：通过创意椅子和创意汽车，让学生体会

3、到“与众不同就是跟大家不一样，自然导入课文学习。二、 初读课文，落实字词，读通句子师：请同学们自由读课文，不认识的字借助拼音读准确，要读准字音，读通句子。生自由读文师：生字都认识了?课件出示所有会认字同桌间互相读一读，读不对的互相纠正。同桌互相读师：都会读的同学请举手。师：要是把这些字放到句子里，你还认识么?课件出示2、3、4自然段生纷纷举手师：先练练。生练读师：第一句话，谁能读?课件出示第2自然段：“我喜欢这样，我并没有阻碍你们呀!那只小麻雀说。一生读师：这里有个新词出示词卡“阻碍拿反，你能读么?生愣一下师：哟，老师把卡片拿反了，“阻碍你读词了。不好意思摆正词卡如今你再来读吧。依次请一行同学

4、读词师：你们曾经做过阻碍别人的事么?学生没反响师低头问第一桌男生：你坐在外面，里面的同桌想出去，你偏不让开，这样你就?生：那样我就阻碍她出去了。师：你做过这样的事么?生：没有。师：你真是个好同桌。师问向其他同学：爸爸妈妈正在忙，你非得走过去拉着他们说：“我要吃糖!生笑：那样就影响妈妈做饭了。生：这样就阻碍爸爸妈妈工作了。师：阻碍别人可不好，咱们班同学都没做过阻碍别人的事，真是好孩子!师：如今我们回到这句话，有谁愿意读?指两生读。女生读。齐读。师课件出示第3自然段：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙!所有的麻雀都一致地谴责它。但是那只小麻雀并没有丝毫改变。这两句，谁愿意读?两女生读。师出

5、示字卡“谴责：这个词读得真准。谁还能读?生：责备师：刚刚的同学是怎么读的?望向刚刚读句子的女生你能帮帮他么?女生：谴责。师望向读错同学：你再读。生：谴责。一行学生读师：“责是平舌音，跟老师读zé。生齐读师：你是怎样记住这个字的呢?生：这个字的上半部分是“王出头。师指“?：这部分叫?另一生：青字头。生：青字头下面再加一个“贝，合起来就是“责。师：你是用加一加的方法记住“责的。还有不同方法么?生：“丰下面不出头，再加上“贝就是“责。师：好，你又说了一个记忆青字头的方法。师：伸出小手，咱们跟电脑写一写“责。课件播放笔顺动画师举起“谴责词卡：把这两个字连起来读读。一行学生读师：发

6、现别人犯了严重的错误，我们就要谴责他。比方课件出示随地吐痰漫画你会怎样谴责这个人?生：我会告诉他，不要随地吐痰，这样会破坏环境。师：你说话真温顺。之前也有一位小朋友这样劝告过他，可他就是不肯改。语气还得再强烈点。生：不要随地吐痰，这样会影响别人安康。师：他听了你的话，不再当你面吐了，可一转身还是到处吐。你得再严肃些。生：不要随地吐痰，你会破坏我们的家园。师：谴责的语气一定要足够强，才会让他知道自己犯了大错。如今，我们一起来谴责这个人。生纷纷说师：咱们共同说一句话“不要随地吐痰!生齐：不要随地吐痰!师：同学们在谴责不文明行为时没有丝毫犹豫出示词卡“丝毫。谁能读这个词?一行学生读师：一起读。生齐：

7、丝毫。师：我们来做个游戏吧。想玩游戏么?生齐：想!师：游戏的名字叫“我说你做。听老师要求，请全体同学坐直，五秒钟内不能有丝毫动作。准备开场!师数秒，生坐得笔直。师：谁做到了?众生举手师：真厉害!师：我们再来读这个句子，注意听老师读突出谴责语气，长句子中表达停顿。谁能像老师一样读?指二生读师：大家一齐读。生齐读师：长句子中间注意停顿就能读好了。师：我们来看最后两句话课件出示第4自然段：麻雀们仍然迎风站立，只有那只小麻雀继续站在相反的方向。风呼呼地吹着，刮得整个树林呜呜作响。谁来读?一生读师：“刮字读得真准。出示字卡“刮gu能带着同学拼读这个字么?生领读师：看看这个字的偏旁，你猜它跟什么有关系?生

8、：“刮的偏旁是立刀旁，我想它跟刀有关系。师：真会学习。“刮呀，最初就是指用刀去掉物体外表的东西。后来，也指风吹。看看在这句话里，“刮应该是哪种意思呀?生：这里指风刮过整个树林。师：“刮在这句话里终究是指用刀去掉物体外表的东西，还是风吹?生：是指风吹。师笑：是呀，风又没拿刀，对吧?生笑着点头师：伸出小手，我们一起来写一写。课件出示“刮的笔顺动画生书空师出示词卡“继续：认识么?一行学生读师：这两个字的字形有一些共同点，发现了么?生：这两个字都是绞丝旁。师：“继续本来指蚕丝的连接，所以都是绞丝旁。如今我们继续读句子?生点头一女生读师：哪位同学愿意继续读?一男生读师：我们一起读。生齐读师：课文就是由一

9、句话一句话组成的，认认真真地再把课文读一遍，注意词句间的停顿你会读得更通顺。意图：本课的8个会认字都集中在2-4自然段，且多以词语形式出现，如“阻碍、谴责、继续。因此本环节的设计，不仅在句子中凸显这些词语，还以词卡的形式将它们从句子里提出。让学生在读准字音的根底上整体把握词义，识记字形。词义的学习尽力防止僵硬释义，努力让学生在生活情境中自然感知和运用。如学习“阻碍一词时，老师有意拿反词卡就是要让学生切身体会到：阻碍即是使事情不能顺利进展。其后的谈话又巧妙创设了运用“阻碍说话的时机，从而到达理解运用目的。而“丝毫的学习，那么是在游戏过程中轻松愉快地完成的。三、 读懂故事，引发对“与众不同考虑师：课文的题目叫?与众不同的麻雀?，这只麻雀终究如何与众不同?请一位同学读第一自然段。生读文师：小问号读得真好。麻雀们“七嘴八舌地说了些什么呀?谁愿意做这只与众不同的麻雀?师请一男生到台前：如今风从黑板这面吹来，大家都迎着风，你要怎样站呢?生：我是顺着风站的，跟别人不一样。师：大家来七嘴八舌地说说他。生：你和我们大家不一样，真是个不合群的家伙!生：我们都是迎风站立，为什么你跟我们不一样?师：大家说的话可以跟书上不一样。生：我们都迎着风站，风可以吹顺我们的羽毛，你为什么不迎风站?生：迎着风站，吹得羽毛可舒适