与情感相约 和时间赛跑──听刘爱滋《和时间赛跑》一课教学评论

1、.与情感相约 和时间赛跑听刘爱滋?和时间赛跑?一课教学评论“终身学习，一句简单而富有哲理的诗。是的，确实是这样的。歇息了一段时间，自己的头脑似乎又旧、又空了。当有幸置身区优质课选拔的精彩课堂中，聆听作课老师灵动又富有智慧的课堂艺术，真的感觉如沐春风，如浴春雨，让人耳目一新，欣喜不已。这样的学习，让置身单调生活中的自己平添了几许学习者的快乐与收获者的美丽。现仅从璀璨夺目的百花园中撷取一朵奇葩与大家共享、共勉。一、导入的创意未成曲调先有情师：假如老师给你一分钟，你会干什么？生：看书。生：写字。师：虽然这些事不一定能在一分钟内完成，但老师可以从中看出同学们都是学习的有心人。师：课件：播放时钟“嗒嗒嗒

2、跑的声音教室里鸦雀无声，只有钟表嗒嗒嗒急促的奔波声这是什么声音？听到这种声音，你心里在想什么？生：时间过得很快。生：我心里很紧张生：时间过得真快啊！师：你看，他都情不自禁地发出自己的感慨。是啊，时间过得真快啊！师：饱含深情地说让我们一起读一遍。生：声情并茂地朗读情感是朗读的“导火索。课堂上感染学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。在本节课伊始，虽然学生对课文内容还没有理解，没有感知，但却从“嗒嗒嗒的钟表声中真切地感受到时间流逝之快，从而发出心底最真实的感慨：时间过得真快啊！而这一情感的共鸣都源于老师有创意的导入用钟表急促的奔波声感染学生。这一小环节虽用时不多却极具效能，这种简洁、有创意

3、的交流将师生交融与文本交融于一体，连听课的老师也在感慨时间逝去很快，可谓是匠心独运，耐人寻味。二、空白的填补一字一句皆关情师：“忧伤，请你读一下这个词。小作者为什么忧伤呢？生：因为外祖母去世了。生的语言很平淡，并未有太多的感受师：如今让我们一起回忆往事，假如外祖母没过世，她会帮小作者干什么？生：帮他削苹果。生：帮他讲童话故事。师：深情地是啊，外祖母是那么一个慈祥的人，当他吃苹果时，外祖母不会再帮他削苹果，当他拿起童话书时，外祖母的声音不会再在耳边响起师：请你再读这一段。生：深受感染，饱含深情地读当学生远离文本，与文本产生间隔 、隔膜时，师并没有将自己的体验强加于学生，将学生僵硬地拉进文本，而是

4、运用了一个拓展，设计了一处填补，让学生走进“我与外祖母的生活，走进“我与外祖母的情感，从而到达让学生超越时空，超越自我，让“我、外祖母融为一体，把情感定格在“忧伤中。还有在感受作者的“着急时，师配乐朗读了朱自清的?匆匆?，以此丰富学生的情感。在这两处拓展中，刘老师轻轻拔动学生情感的琴弦，以情育情、以情怡情、以声传情，用心灵感动心灵，用情感丰富情感，整个课堂流淌在涓涓小溪中。三、教程的流畅真情互勉心相约当学生们对“我和时间赛跑的原因、经过、结果完全理解之后，师设计了如下几个环节：流程一：师：和时间赛跑，我跑赢了时间。那当年和时间赛跑的少年如今怎样了呢？大屏幕：作者的简介当孩子们亲眼目睹当年的小作

5、者而今竟享有那么多的盛誉后，他们不由得发出了“哇“真了不起之类的称赞。师：顺势引导此时，你最想说什么？生：作者太了不起了。生：只要珍惜时间，你一定会成功。师：是啊，他的这一切都验证了文中的一句话“假设你一直和时间赛跑，你一定可以成功。流程二：师：其实，在我们身边，也有许多和时间赛跑的人。课件：医生、农民、商人、刘翔等都在和时间赛跑师生合作练习说句子：对于医生来说，时间就是生命；对于来说，时间就是学生们从自己身边的人身上看到了只要和时间赛跑，就一定能成功。流程三：师：你准备怎样和时间赛跑？请将最后一句话改两个字，送给自己。三个环节的设计，一环接一环，环环相扣，真正彰显着课堂行进的流畅之美。也让学生置身“和时间赛跑浓浓的气氛中，真真切切地从共同的交流中感受到“只要和时间赛跑，成功一定属于你。也许刘老师的课堂中也存在着这样或那样的缺乏