Unit2What’stheMatterMike

1、Unit 2 Whats the Matter, Mike? 第一课时一、教学目标：1能够听、说、读、写四会短语或单词have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache能够听、说、认读三会短语have a sore throat。2能够听、说、认读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。二、教学内容：1词汇：have a cold, have a toothache, hav

2、e a fever, hurt, have a headache, have a sore throat。2句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.三、教学重难点：1重点：掌握A Lets learn的五个四会短语和一个三会短语，并能在具体语境中运用。2难点：正确拼写四会短语，能正确发单词throat的音。四、教学准备：课件、本课时所需的单词卡、录音机和录音带、道具（体温表、医生的帽子）。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up /Review1欣赏歌曲：“If you are happy”1欣

3、赏歌曲并跟着旋律律动。动画：If youre happy 将学生的视线转移到课堂上来， 为下面短语的教学做好铺垫。2Greet with the Ss.Whats the weather like today?How do you feel?Teach: feelLook at some pictures of feelings and answer: How does she / he feel?Hes / shes hungry / thirsty / sad / sick.If you are hungry, what are you going to do?If you are thi

4、rsty, what are you going to do?2Greet with the T.学生根据实际回答问题。学生根据教师出示的图片， 回答问题并在此学习新词：feel。图片：Hungry thirsty sad sick为学生创造听说英语的氛围。通过听听、说说， 复习已学单词hungry / thirsty / excited等，并起到热身的作用。Presentation1教师出示Lets learn的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them? 帮助学生回

5、答：They are sick. 1学生通过观察图片或教师的肢体动作来熟悉新单词sick。图片：A Lets learn 2教师出示一支体温表， 说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets look at Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever。指着Lets learn图片中的Mike， 教学“have a fever”。2学生学说短语： have a fever.图片：体温计Mike发烧图 通过借助道具体温表， 并放大体温表中的温度：39度，帮助学生理解词义

6、。3让学生看书中的图片，教师提问：Whats the matter with ?教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache。3学生在教师的肢体语言和图片的引导下理解并学习单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat。4注意比较headache和 toothache发音的共同之处， 后缀用彩色笔标出。4学生比较、观察、发现。通过看看、听听让学生进行比较， 从而发现发音的相同之处， 可以帮助学生简单了解构词法。

7、引导学生学习：earache, stomachache。5教师出示一盒“金嗓子”，做出喉咙痛，吃“金嗓子”的动作，引出：have a sore throat。 教师可以以旧带新， 先出示一组单词coat, boat, goat，请学生朗读并提炼发音规律，再出示新词throat，让学生试读。5学生仔细聆听和观察教师的发音，进行模仿。图片：金嗓子喉宝 考考你throat的发音是本课时的难点， 教师要花较多的时间用集体读， 小组读，两两读，个别读， 高低声读等不同的形式操练。6教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：Whats the matter, xxx?引导学

8、生说：I feel sick. I have a fever.用同样的方法教授句型：Whats thematter,xxx?I . 6学生回答并做出相应的表情。可以让两个学生进行操练。词句结合，边做表情边回答， 进行知识的操练，有助于对短语和句子的理解。 7播放Lets chant的录音，重点领读句子： I have a headache. I have the flu.7学生跟着节奏学说chant。动画：Lets chant Practise1播放录音，让学生跟读单词，然后完成练习Listen and tick or cross（听音，判断对错。）1学生跟读单词并完成课时练习第一题。音频：h

9、ave a cold have a fever have a headache have a sore throat have a toothache hurt 2“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组， 每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。2学生根据游戏规则进行活动。 训练学生的听力，同时也巩固了本课的知识。3“看病”游戏：将学生分成六大组， 每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这

10、组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练， 各组调换卡片继续该活动。3学生根据教师的提示进行操练。充分发挥单词卡片的作用，使单词教学不仅生动有趣而且有实效。ConsolidationMake a story:请学生看本单元的主图片，教师引导学生用所学知识编故事，并说一说。提示：summer, hot, take a long trip, have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache, have a sore throat, tired, but。图片：主情景图通过编故事进行巩固性练习，将知识内化。因此教师在练习前要进行指导，教师可以提供说的范本：It is a sunny and hot summer. Some animals are taking a long trip. Whats the matter with them? The Robot is . The straw man . The has . The .Extension完成作业本中的相关练习。1学生完成相应的练习。2学生完成课时练习第二题。进一步巩固知识。六、板书设计 Unit 2 W