笔算除法 ( 一 ) ( 商一位数 )（参考教案二）

1、.笔算除法 一 商一位数 参考教案二笔算除法 一 商一位数 参考教案二教学目的一理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的思维过程和书写方法二通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的才能教学重点和难点重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法难点：理解算理，确定商的位置教学过程设计一复习准备投影出示我们先来复习一下有关整十数除法的口算1口算找个别同学说说是怎样想的60÷30 80÷20 180÷60450÷50 240÷40 720÷80540÷90 420÷70 280÷402在下面的括

2、号里最大能填几？30× 200 40× 27030乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6请一个同学说一说40× 270，括号里最大能填几强调“最大全体同学独立完成下面各题30× 61 40× 8470× 270 80× 33020× 48 50× 1403请两名同学在小黑板上笔算下面的题36÷312 35÷843订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同36÷3用除数去除被除数的前一位数有商35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的

3、前两位数师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法那么同学边答复，老师边用投影出示除数是一位数的除法法那么：1从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，假如它比除数小，再试除前两位数；2除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3每次除后余下的数必须比除数小二学习新课出例如1：60个同学去参观航空模型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？分析：有60个同学，每20个同学编成一队，要求能编成几队，就是求60里面有几个20，用除法计算60÷20=3队师：请把自己是怎样想的说一说60里面有3个20，所以商3师：它的除数20是一个两位数，像这样的除法，叫做除数是两位数的除法这样

4、的式题也可以写竖式笔算书写格式与用一位数除是一样的在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6个十，除数是20，就是2个十，60除以20，就是6个十除以2个十，怎样想？2个十和几相乘等于6个十从乘法口诀“二三得六可以找到2个十和3相乘得6个十所以，60除以20，商是33要写在被除数的个位上面，即60的个位数0的上面课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“

5、积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。答：可以编成3队做一做：用竖式计算下面各题同学在作业本上做，几名同学写在胶片上没有什么问题，订正后出例如2例2：200÷30=620师：请同学试做，自己做完后，可以和同桌同学交流一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的然后请同学答复，这道题商在什么位置上？说一说为什么？在学生答复的根底上，帮

6、助学生类推，引导学生理解算理除数是两位，就要先看被除数的前两位被除数的前两位比30小，说明20个十除以30商不够1个十也就是在十位上不够商1就要看被除数的前三位，想 200里面有几个 30，也就是想几乘 30的积接近200又比200小，6乘30的积是180，接近200，而且余数比除数小，所以应该商6完成板书做一做：用竖式计算下面各题首先想一想商应该写在什么位置上？为什么？订正以上三题后，引导学生讨论：用整十数除商是一位数的时候，该怎样除？商写在什么位置上？投影出示：“除数是一位数除法法那么请同学对照“除数是一位数除法法那么类推出除数是整十数，应该怎样除1从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的

7、前两位数假如它比除数小，再试除前三位数；2除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3余下的数必须比除数小三稳固反响投影出示1说出下面各题的商是几？应该写在什么位置2判断下面各题，对的画“错的画“×3计算下面各题一、二、三组同学做下面3小题380÷40= 500÷70= 660÷80=四、五、六组同学做下面3小题250÷60 280÷50 830÷90做完的同学还可以做另外3个小题4考虑题有兴趣的同学可以做下面的题1在下面的里填上适当的数÷40=628一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四

8、门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。500÷=710220个少先队员收了160千克苹果，假如每筐装20千克，还差2个筐原来有几个筐？要求认真审题、独立考虑做完以后，可以讨论、互相交流，说说自己考虑的过程学生在做练习时，老师巡视修改，个别指导，发现问题及时纠正小结 今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法，关键是要

9、掌握商写在什么位置上作业：看书第41、42页课堂教学设计说明本节课是学惯用整十数除商一位数的笔算除法用整十数除商一位数的笔算是在学生已经掌握了这一内容的口算和用一位数除笔算的根底上进展教学的用整十数除商一位数笔算的算理与口算根本一样，因此，本节课教学新知识之前，要充分复习旧知识，在学生已有的知识根底上引导学生通过试做、讨论理解用整十数除商一位数除法的算理，从而可以为下面学习的除数是任意两位数的除法打好根底本节课充分表达老师在课堂上的主导作用，调动了学生学习的积极性和主动性，通过多种形式的练习，可以使新知识得到稳固，最后安排了考虑题，使有余力的学生的聪明才智得以发挥和展示板书设计唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协