我与教研同成长

1、桂林市教育科研简报 2006年第五期我与教研同成长雁山区兼职教研员：赵息才成长是一个砺炼的过程，仿佛阵痛过后，毛虫咬破茧衣，蜕变为美丽的蝴蝶。我火热的青春洒在了雁山区教育这片热土上，这里有写满了我从一名“毛头小伙”到骨干教师和“兼职教研员”、最后成长为自治区特级教师的成长历程中的和风、细雨 一、教育绽放我心中的一片绿。不知道曾几何时，我偏爱绿色，或许是绿色的能给人以清新的感受，或许绿色代表奉献顽强和生生不息的生命力，又或许在农村中房子最漂亮、绿色最多的只有学校，所以我钟爱那一片片绿荫。从19岁那年起，我带着满腔的热情和儿时的梦来到了这满是绿色、带有浓郁乡土气息的净土上，于是，我有了一个“心家”

2、桂林市郊区何家中心校，一个绿色事业的家园。与孩子们为伍，我找到蓝天下的绿荫，找到了我生命的价值。  回想二十年来的教学生涯，我从数学学科教学到如今的数学学科教学与研究的综合探索，是一次次把自己刷新的绿色过程，是对自己全方位发展的不断挑战。再回首近五年来的教研生活，从一线教师到兼职教研员，经历了教研员竞聘时的踌躇满志，到真正工作中的迷茫思索，再到渐入门道时的感叹，是对绿色执着追求的过程。不论何时，不论发生了什么事，校园里葱郁的树木总给我无限的绿意，让我随时就像绿叶那样地翠绿、茂盛。我生命的绿，带着我的梦、我的歌和我所挚爱的教育事业，拥抱明天的太阳，生生不息！一个人能在自己热爱的事业中度

3、过一生，是一种难得的幸福。我愿是一颗流星，即使只在人们眼中出现一瞬，也要留下灿烂的轨迹；我愿是一捧泥土，永远伴着这些幼苗长成参天大树。难怪经常听到别人询问 ：老师，你怎么一点也不显老，有什么秘方。我无论是在过去、现在、还是将来，都可以大声地对他们说：“因为我的心永远属于孩子，属于那片绿色。” 时刻保持良好心态，接受角色转换，从零开始；放下架子，从头学起；坚信只要付出了，就一定会有收获！二、学无止境，终身追求。要给孩子一杯水，自己要有一片海；要点燃自己，才能照亮别人。这些都要求教师必须有终身学习的意识，在不断的充电过程中，完善师德人格，提高专业素养，才能适应教学中时刻变化的新情况，才能照亮学生成

4、长历程中的每一个标志，才能做一名称职的人类灵魂工程师。为此，我从不停止给自己“充电”。为了进一步提高自己学历档次，2001年参加广西电大小学教育大专班学习，于2003年春季毕业。2003年开始参加北京师范大学教育管理本科学历的学习，于2006年1月完成本科学历。 “不积洼步无以致千里”，正是因为那些起初构不成美丽画面的起点，组合成丰富多采的人生。有人说明天是童话；有人说明天是梦幻；有人说明天是神秘的，是今天的海市蜃楼 不，茫茫黑夜里，明天是一缕晨曦；冰天雪地里，明天是温暖的阳光；雨点虽小，明天可以汇集成江、河、湖、海。明天充满着光明，虽然明天的历程同样艰辛三、艰苦奋斗教育成功不争的“捷径”。学

5、校的春天似乎来得特别早，窗外早就盛开着了那葱郁的树叶。站在讲台上的生活已是一段往事、一段岁月、一段超越时空的存在。成长的道路上挂满了一串串青涩又甜蜜的果子，记录了一长串成长旅途中的酸甜苦辣。1987年7月从师范毕业的我，带着“优秀毕业生”的光环进入了桂林市郊区边远的何家中心校任教。那时一周要承担24节的教学任务，一周要上六天课，经常到了星期五就“哑口无声”。但是这些外在的因素并不能磨灭我作为教师的热情，我积极探索着如何把学校的知识转化为实际的教学能力。那时经常大胆地要求老教师们，让我进去听课；时常跑到以前小学老师的家里请教，常常为了一节课，一个环节流连在老师家中迟迟不归；时常主动请有经验的老教

6、师亲临指导；经常主动承担各级各类教研、示范课。很幸运，生命中，我遇到许多好的导师，他们手把手地培育着我的成长。在课堂上常常不自觉地用了他们的一举手、一投足的言行；在文章写到一半想放弃的时候，总想起“师父们”对我一遍又一遍的示范、指导曾今的一幕幕，虽然事隔多年，但是，它却犹如昨天发生之事一一在眼前浮现。想着当初凭着初生牛犊不怕虎的勇气，在20年的一线教学中，承担乡镇、县、市级等各种级别40多节公开教学研讨课，积累的是教学生涯中一笔最宝贵的财富。虽然承担公开课的教学是很累的一件事，但是，我深知没有压力就没有动力也就没有成长。一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无

7、比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。行走在童心的世界，我倍感责任重大，选择教育，我就选择了艰辛。四、教育科研教师成长的必经之路。说到教育科研，一开始我对它确实有偏见，也不知道为什么，从一开始听到这个词，就感觉十分枯燥，提不起半点兴趣。所以，便自以为一个教师只要能上好课就可以了，至于科研是可有可无的。于是，自步入工作岗位之后，便“两耳不闻科研事，一心只教圣贤书”，全心致力于课堂教学，钻研教材、设计教学过程。确实经过一番苦心钻研后，我的论文在省市级获奖了，我的课在优质课评比中被评为一等奖。可是，当我看到别人的教科研文章发表了，交流了，

8、自己又似乎感到缺少了什么；同时，随着教育领域内发生的巨大变革，随着教育现代化的大力推进，使教育科研越来越突现在重要的位置上，因此，我知道必须对教育科研有一个重新的审视了，做“科研型、学者型”的教师，这样才有可能适应时代的需要，才有可能走向理想的“自由王国”。于是，怀着对教育科研的一份神秘感和一丝恐惧感，带着些不自信与好奇感，我开始在教学实践中尝试学步。说实话，最初，我一直认为教育科研绝对是高深莫测试高不可攀的一种领域，绝对不是一般人能够搞得了的。可是，随着教学的拓展，思考的深入，学习的加强，我逐渐认识到了这样一个道理：科研并非我们想象得那么复杂，它真的是一种如果你有心，它就离我们很近，近得唾手

9、可得；如果你不用心去观察、去体会、去思考，它真的就会离我们很远，远得让你找不到边际。总而言之一句话，课题从问题中来，问题即课题，把最令人烦恼的问题作为课题，保准既有实际意义，又便于操作。在新课程改革中，我发现教师们出现极左或极右的现象，对课改的导向在哪？产生茫然，提出市级B类课题城郊学校培养学生创新能力与推进素质教育的研究，实践证明，不论是课改与否，都应培养学生创新能力，加强素质教育。假如有人说人的能力是分阶段提高的话，我想我会由衷赞同的。因为我的成长经历验证了这一点，我感谢工作，因为长期的业务锻炼提高了我的实践能力，使我感到工作着是美的；我更感谢教育科研，因为教育科研把我领进一个新的境界，开

10、阔了我的学术视野，促使我的能力在更大的尺度范围中有了质的全面飞跃。 几年的研究，使我在“教中研，研中教”的过程中收益匪浅，尽管文章写的不多，质量也不高，可是它却对我的教学水平起着极大的推动作用，同时使我深深体会到：（一）勤于钻研、善于总结是小课题研究不可偏废的前提。因此在实践中，我首先做到课前认真钻研教材精心设计教案，课后及时记录教后感，有时感触特深的，还写成教学日记，以便及时捕捉教学中的亮点，从而为今后的“研”作准备，因为只有“教”才能为“研”提供源头活水。而对于那些脱离“教”而“研”出来的理论，只有自我把玩而已，因为教育科研一刻也不能离开教学实践。（二）不断学习、不断充实是小课题研究不可缺

11、少的后盾。若研而补血，那么导致的后果必然是“嗅觉失灵”。因为仅靠个人的实践经验是不够的，必须多从书上汲取养分，尤其要多学习一些教育教学理论，这样才能使自己有无穷后劲。这也正如马卡连柯说的“我非常需要教育理论，离开教育理论，我是不能工作的”。在这方面，我欠缺得很，因为我所阅读的文章大部分仍属于只是经验总结一类，而很少涉及纯理论的东西，因此自己的思想也就难以产生，所以这正是我今后努力的方向。总之，几年来的教育科研研究，尽管属于最浅层次的，所形成的点滴经验也难登教科研的大雅之堂。但几年的蹒跚学步却孕育了自身较强的教科研意识和信心。如今，我感觉自己已经深深地恋上了教育科研，不管它有多艰难，我是认定它了

12、！教育科研的路对于我而言还很漫长。究竟有多长？还须我自己用心去丈量。但是我坚信，用精神和智慧铺就的科研之路，前途定然一派风光！五、坚毅的恒心教育成功的试金石。曾有人这样写教师：我猜想，您期盼站在东方的山头，守望那破晓的太阳；也清楚，您喜欢跳出艳春的小园，观赏那越墙的红杏；还了解，您习惯驻足花房的一角，凝视那粘土的小草2002年，我在事业上又迎来一个新的挑战。我成为雁山区教研室小学数学兼职教研员，这是一次非常难得的机会，也是人生一个新的起点和飞跃。我审视自己的现状，14年的小学数学教学经验的积累，长期的小学毕业班数学教学工作，指导一届又一届的学生在数学竞赛中获奖，已经使我得到这片土地上家长和学生

13、的认可，我有属于自己的一套教学模式和育人方法，孩子爱我，家长信我，教师服我，这是对我最大的肯定和鼓舞。如今要我既做好一线教学，又抓好教研工作，不仅要处理好教师与教研员的矛盾（主要是时间），还要进行角色转化。犹豫、徘徊、衡量之后，我作出明智的决定承担兼职教研员一职。但是做兼职教研员工作后，面临的许多问题，是我之前无法想象得到的：如何处理学校教学时间与教研员工作时间的关系？如何处理好常规性工作与自身发展的关系？如何提高自己的专业素养？如何做，对基层教师才有所帮助？迷茫中，我继续发挥寻求帮助的习惯，我主动向资深的教研员（桂林市教科所杜玉坤主任、雁山区教研室秦小林主任）请教，如何较快的把教研工作上手；上网阅读大量对教研员的要求的文章；每天给自己安排浏览学科文章的数量，做摘要；在组织每个活动前，准备相关材料，在活动后写感想，写反思。我尽力做着我力所能及的事，也尝试地做着我还力不从心的事。但是，我坚信用心耕耘这片田，假以时日定能结出美丽的果实。我任兼职教研员五年多来，指导雁山区多位青年数学教师（如唐小四、黄必芳、刘伊玲、周政志、李雪姣、李双、徐玉翔、赵才德等），在参加桂林市级各类比赛中荣获一等奖；使雁山区的小学数学教学整体水平得到提高。2002年荣获桂林市“首届教学能手”；2004年被录入桂林市特级教师、优秀教师名典、雁山区乡土人才；200