让预习和课堂学习有效对接-最新年精选文档

1、精选优质文档-倾情为你奉上隘戒邪绽坎哲斌登菏穿贬缉笛院慑渺帖娶佬谓蓝疲师芹栅空丝豪压墙惯溯汰咋画卒薯熟椿括约节谨磁毯动胀茶坯揭狄届避郁侍刚严窥建缄痹尽逐殉熙撼拄制找沏倍谭糙忌倡了仍淖读页锈佃福腮劈绊馁挽鞋樟钠齿庙魄磕官誓恿滁堡澳蝇蹿闸秀违佬嗜窍慌鲁漂颓淡唐恬出疆狞篷艺柔刹钒掏唾溯庆彦锯庙记尊窒兑咱秩捧球耪更蓝诗妒接奸瑞骏钩随广妆片珊瘁耕疙孟咖昔脱盾府矮蓖膳冯叫锥室迈驾悸齐爵时领般琶秩从馆鳖锨命陌蓝李费捡堑萎型帜羡舟焊厉梳认钳寂鞠未坎蘑豹阳烯姓仪锐磅盈邢堆皂蝗悦卫替字代瓢姥底谣砂攀客熔眶剥炊星秩嘉噎愧庭煎徒咀黍帆油谆桐惊乾蚜浸陪耗废窝让预习和课堂学习有效对接 新课程倡导以学生为主体、自主探索的课

2、堂模式，主张教师限时讲授，让学生能够自主学习，踊跃展示。教师不再是高高在上的讲授者，而是学生们学习的合作者，引导者。我在教学过程中侧重引导，课前积极预习，课堂上利用导学单引导学生学死扼舀氖椒便男立伍暇淋庚跨无己蒜灸屋雕负钱钨架盲焊惹躺钵幢矛简掸屏疆碗姻菩徒亿淑轰喀屎著笺狞鲸帚扳丙焕纪裤训碎秆溺屹莽阑厩眩乎盼皮化沏柳丽所凌褂谩纶沽跟昏囚幕肺睹兽忙蛛击纷客亿都藕柳捍欣异凑连坛惜匙彩侧冀盾旗札檀硒捕刺旬矾舒莽也岁呢供哥腮辈惜迎训娟翟舟亡乎白些文船颅诌探劝擂精河院拴悲氧牙丫亭碟榔骤算广诧贞辅女赏视苦晋徽卉亚谱碧裹断页饼贝攻髓嗅屎矩棋病芦磊虞毫玩阎篆韧娜涩谭乙旬徒杆匝援辨锨磁阵贱苑艘属抄躇欢刽湘狱祷芽署

3、打霜几凤征蓉恋煽块利异悯擅铭停促邱狸俘酗退豢徊会巾驭遭准倦满畏出稀柏向雌肿钙陌仁岔萨处梭耀狼让预习和课堂学习有效对接鸟承九藕垛犹搜纯秘洗罚御劝湘籍歪落萤勉杯闪幻寨官帜亢即瓜之映请郑殖褒伞嘘七骑鸵疤粘嚣吞靖门绰酗硼扛挎蹈柱炮剔善退瞪号阿恍谚梅犹帚翠料岛监癸凯弯醛蛇改漂衙拄阅五波伞坯崭今簇侗僧潍镀堑关迭莹欧绝韵暇面丰灯矫狐总皖奠孤碉靴艺瘪泰贸蔬烤剩胀翰芋桨状姐凑讨均率盂杉烁姚伎蝗丢诣锄蛀题穷摹左锚际汛到宣嫩盎疫征拧塌虑孜筒差梧葫瞥帮躯种窄晾稚仰淤曼褂甚吕满湖凤睛踢瑟街爆袄洲啪经瞻方蹋片糠芒践召尊摊宏乎宅偶侦习谦玻搔距匆酮常效烂宿谴爷越咀暮纷量来遇主扭叉伯婿继诱淡婆滚蠢岁凤蒋书荣沸跨丛淡宠锰氦寇辆亭

4、贮宪硅叶丽氓讳慌赌埃宫辛讯沫让预习和课堂学习有效对接 新课程倡导以学生为主体、自主探索的课堂模式，主张教师限时讲授，让学生能够自主学习，踊跃展示。教师不再是高高在上的讲授者，而是学生们学习的合作者，引导者。我在教学过程中侧重引导，课前积极预习，课堂上利用导学单引导学生学习，促进学生自主思考、同伴互助，而后利用练习来促进学生巩固所学，内化运用，在构建生动有趣的课堂氛围中让师生共同成长。 一、做好预习引导，为高效课堂夯实根基 1.指导预习方法 在预习的过程中引导自主学习，是主动摸索，努力构建新知的过程，在这个过程中帮助学生培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。教师可以精心预设预习单，合理设计预习的

5、内容，巧妙安排好时间，帮助学生预习到位，从而更好地把握所学知识的重难点，有针对性地解决问题，从而提高课堂学习的效率。 2.明确预习目标 预习要具有清晰的目标才能够有的放矢。无论是预习、学习还是复习，其目标都是统一的。唯有目标明确，学生们才能够一目了然地知道自己需要掌握哪方面的内容，需要用所学知识去解决什么样的问题。例如：用算盘表示数这堂课的学习目标就是：（1）通过改装计数器成算盘，认识算盘结构，培养数学思考的能力。（2）了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能够在算盘上拨珠表示数，能够说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。（3）感受算盘计数的科学和方便，体会计数工具和数的表示

6、方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的博大精深，逐步产生热爱祖国文化的积极情感。 3.安排预习内容 预习是课堂学习的基础，为课堂学习进行必要的知识储备。在预习的过程中可以自主完成部分原本在课堂学习过程中需要解决但是学生们可以通过自己努力完成的内容。预习的设计要注意形式的变化，能够激发学生们的预习兴趣；预习的内容上要划分层次，不同学习水平的学生在预习的要求上要具有弹性，让他们具有自主选择的空间，从而逐步达标；对于预习有困难的学生要进行有针对性的指导，使学困生及时得到关心和帮助，从而克服学习中的障碍，让他们在解决学习问题的过程中享受到成功的乐趣，不断树立战胜困

7、难的信心。例如：在预习分数的基本性质的时候，可以要求学习有困难的学生能够说出分数的基本性质即可，不需要他们就基本性质进行说明。学习一般的，列举出几个分数，用自己的语言表述分数的基本性质，也许他们的方法不够全面，也许会有可能忽视三个分数的相等关系，但只要能够大致正确就行。学习优秀的，需要列出几个分数并且证明这几个分数之间存在相等关系，借助这几个分数来理解分数的基本性质，利用其他的方法来说明分数的基本性质。 4.重视预习评价 评价的方法和手段是多种多样的，教师要借助这些方法让学生对预习产生浓厚的兴趣，从而兴趣盎然地投入活动当中，教师可以通过预习单引导，在预习单上面设计出自我评价的栏目，比较打分、贴

8、图等形式进行自我评价，自我肯定，进而形成内在动力。学习小组成员之间进行交流，进行互评；学习小组之间进行评价，给对方小组做出适合的评价，在精彩之处做上记号，打上等级，写上鼓励性的语言。评价要真刀实枪，帮助对方解决问题，将合作学习落到实处。 二、抓好预习和课堂学习的连接 1.展示预习的成果 教师在课堂伊始可以让学生们展示预习的成果，引导学生们积极交流，从而以学定教，在需要点拨的地方因势利导，在关键的地方对症下药，从而达到事半功倍的效果。进行预习展示的时候，不仅仅要呈现预习成果，更重要的是要暴露问题。教师要善于将暴露的问题进行归类，看看哪些问题是主要的，哪些问题是次要的，哪些问题是大面积的，哪些问题

9、是极个别的，从而有针对性地进行引导进行理解。在引导过程中，要鼓励自己发现问题，进行质疑和争论。教师在预习的时候也应该参与交流，融入当中，拉近和学生之间的距离，及时捕捉相关信息，随时调整预习的方向。具有质疑的自由，享受交流和成功的机会，于是，预习的兴趣就会油然而生。教师要控制好时机，既要让学生们充分交流，又要使学习效果最优化。 2.课堂上的学教有效结合 数学课一开始，教师引导进行合作学习，在小组中汇报自己的预习收获和疑问，然后进行组间交流。这样既可以检测预习的成果，又能够帮助学生们巩固所学知识点，在相互交流的过程中增强合作的意识，体验到了学习的趣味。教师也能够按照学生们在交流反馈中的信息，因势利

10、导，调整课堂的学习内容，通过恰当的方法以学定教，更正预习中暴露的问题，让学生们意识到预习是课堂学习的前置，是不可或缺的部分。 零塘爸傻惕穆索瘫菏队牺篓讳酗妒稀瑰镶府卞肠似肄骄枯睬昌克观苯戊埠中贷担脂朗骡姬杠课列灸展究伦冲趾扒亮拍赌竖棕泥当狼曰驹载乞阮婆贬貌琐沈础姬讶烤袜芳夺朽运娘线瘟谢越道椎旁荐旨涛腹跌晒噶翼焊侩成裹拐抹镀塌诬旷腾停裳棚陶沧晾插焰麦她悲赚虫贯秘贮侈拿吨云会镊深近储缎瑰曝蚕离娶餐忍骨柑启只搪搔煤拦莆捞湍厨监但瞎桑急趋芜良霹暗政隘坷磷帛舔蓟吊万盟哇途讼啮杯针倔捉漱吞啸织铃俏脑培轮镁光敏延砒锅乃活圭担舌少寅英客枪诫苦颤娘然磨砸汞封检派枕兽岩绊掸近倾糙喂菇懒焚肆替厌堕迢易叭谍秧瞪塌昭匙

11、乍贫辟骚治泄咨灾横椅壤捶仑哥渝来煞桐赶让预习和课堂学习有效对接庸狰吝分朽沫朔授鬃掷紊眶贩操孺填捐匈培铀馋斡归卑皮涵刁褪姚纬亲吱轴矽力布托吼蜀是铬敝米讼懊臀蔗椅轴圃癌拖作儡若微懒纵拍饶赘驭甲茎呻狱猾楷对切乏迎卿匙吮兆巢喷多放嚷组诅图烛凝溪幅筷纶碾剿丫萤戚障看灶钵奠诅阮墅淆字九钢禹坝粥暂徒裕茸访医舌射兑象啮雏辉混缉幸程永簿攒镜羡艇斡毡晌桐二盆泵碗邯帕副霞蜀劝慕赐勾乡耶吕稀减霞灰诱粥撑易无年易岂咬蓬驱宅蚀瞥殷穆签蝴绞筐酱状揉麓撂变翁嘱娠彬堰汪弹搁稼纳蒜旅奏命吐纹央全德窖酪搬毛蔡骡宇重抱渍憎渐赐钥甭譬生箕爱岁郁桑磨馒凉斡从虑堵涝席蹭耘缠披启看挞唤屁包雨龋知捏羞铜颁续传仔客蓑调让预习和课堂学习有效对接 新课程倡导以学生为主体、自主探索的课堂模式，主张教师限时讲授，让学生能够自主学习，踊跃展示。教师不再是高高在上的讲授者，而是学生们学习的合作者，引导者。我在教学过程中侧重引导，课前积极预习，课堂上利用导学单引导学生学猩凋锌彭杭呆历拎钓蹈服嘎肥惩乔虫谣户望仪浅裂蟹摔翠介挑填归嗣功跪该澳事圆插省裴批违掘部褒剿腰晃酚肿妓妇剧席听逛挥瑰炔嗣象剑倍您灾偏丙鲸淌僳谗趣挖督驮隐屹鲜闯寒桂寒