研究型大学本科教学质量保障体系的研究与实践 （项目总结） 在新世纪

1、 研究型大学本科教学质量保障体系的研究与实践 工程总结在新世纪，知识经济初见端倪，科技开展日新月异，学习型社会悄然来临，全球经济一体化进程明显加快。我国进入全面建设小康社会的新阶段。1999年以来我国连续几年大幅度扩招，高等教育已由精英教育过渡到群众化教育新阶段。“985工程的实施吹响了我国建设世界一流大学的号角。广东省提出要在2021年率先根本实现社会主义现代化，并提出建设高等教育强省的奋斗目标。为适应新的形势要求，华南理工大学明确提出要经过假设干年的努力，把学校建设成为“国内一流，世界知识的高水平大学的奋斗目标，并确立了“既要做大，更要做强的开展战略。在新的形势下，如何确立研究型大学教育质

2、量观和质量标准，加强教学根本建设，推进教学创新，严格教学管理，构筑研究型大学本科教学质量保障体系，是摆在我们面前迫切需要答复和解决的问题。一、理论创新一探索确立研究型大学本科教学质量标准新时期我校设立教研重点工程改革开放前沿地区高素质工程人才培养的研究与探索，开展广泛的教育思想大讨论，全校上下一致认为，研究型大学本科教学拥有充足的教育资源、良好的办学条件、高素质的师资队伍、具备悠久的办学历史和优良的校园文化。进入研究型大学的本科生能从研究型大学特有的教育条件和资源中受益，获得在其他类型高校难以获得的实践和能力锻炼。研究型大学本科教育体系具有思想性、创新性、时代性、开放性和综合性特征。根据研究型

3、大学本科教学的优势、特点和我校的根底与条件，我校确立了高等教育群众化时期的精英教育质量观、素质教育质量观、创新教育质量观和特色教育质量观。讨论确立了新的人才培养的指导思想：在继承我校上世纪90年代以来确定的“重人品、厚根底、强能力、宽适应的指导思想根底上，将培养高素质、“三创型创新、创造和创业、国际化的高级专门人才作为本科人才培养的目标定位。根据我校工科为主的学科背景和高等工程教育为主的专业实际，明确提出要培养“大工程背景下的具有专深业务理论根底、较强技术创新能力和深厚的人文社科素养的工程科学家和研究开发人员，培养具有扎实理论根底、较强工程实践能力和有一定人文素质的工程师和设计师。本科教学质量

4、标准既有统一性，又有多样性。研究型大学本科教学与其他各种类型和层次的高校一样，首先要符合我国?高等教育法?和?学位条例?的有关规定；同时更要有自身的独特要求和规定。后者主要内容有：鲜明而独特的办学理念，即：准确合理明确的办学定位和先进的教育思想观念、明确的办学思路和很强的质量意识；高素质的师资队伍，即：合理的生师比、合理的师资队伍数量与结构，较大的本科教育人力投入；高素质的生源；能提供广阔而高深的课程；充裕的办学经费与条件；良好的就业市场；国际化程度高；良好的学术环境与执着的学术追求等等。二确立高等教育质量保障的方法、内容和模式研究型大学首先要妥善处理好本科教育与研究生教育、教学与科研这两对矛

5、盾。近年来，我校明确提出本科教育是立校之本，研究生教育是强校之路，本科教育是研究生教育的根底。强调要继承和发扬长期以来重视和强调本科教育的优良传统，在1999年成为我国首批本科教学工作优秀学校根底上不断加大改革和建设力度，建设国内一流本科教育，为我国培养高层次拔尖创新人才。我校十分重视教学和科研的相互促进、相互渗透。早在上世纪九十年代中期，我校就明确提出“以人为本，以教学为中心，以科研为重点，建设一流大学的办学思路，2003年学校第十四次党代会进一步提出“以人为本，以学科建设为龙头，以人才培养为根本，以科技工作为重点，既要做大，更要做强，实现新的跨越式开展的总体思路，强调以科研为背景的教学和在

6、教学根底上的科研，把教学和科研统一到人才培养的根本工作之中。教学质量形成于人才培养的全过程，要全方位、全过程、全要素地加强质量监控。我校认为，坚持“四个投入 ，即：领导精力的投入，教师精力的投入，学生精力的投入和教学经费的投入是提高教学质量的前提。加强教学根本建设，深化教学改革是提高教学质量的根底。健全组织机构，严格教学管理，加强机制创新是构建质量保障体系的关键，构建教学评价监控体系、教学资源监控体系、教学过程监控体系和教学信息监控体系等四大体系是构建质量保障体系的重点。二、实践探索在上述理论指导下，我校以人事制度改革为突破口，以建立现代教学评价制度为核心，以构建假设干教学监控体系为主要内容，

7、深化教学改革，推进教育创新，严格教学管理，加强校园文化建设，初步建立了研究型大学本科教学质量保障体系。一建立教学资源监控体系，构建本科教学优质平台1创新人事制度，为本科教学提供强有力人力资源保障2000年，学校启动了新一轮人事制度改革,全面实施“兴华人才工程，突出强调组建团队、目标管理、定期考核、任期聘任和择优上岗，同时改革分配制度，提高科研、教学与管理骨干的待遇，确立新的竞争与鼓励机制，如下图：在全校性根底课程和重要的学科根底课程领域专门设立了19个“兴华人才工程教学团队，近400个教学岗位，约占全校教师数的20%，其中首席教授共19人，责任教授64人，主讲教师108人，骨干教师155人。学

8、科队伍岗位设置共分五个层次：学科带头人、学术负责人、校级学术骨干、院(系)学术骨干和骨干教师岗位。根据学科根底和学科建设需要，全校共建设36个学科团队，包含有145个学术团队。全校共有85以上的教师进入“兴华人才工程团队。学校要求以教学为主的教师要有30%的时间和精力搞科研；以学科与科研为主的教师用30%的时间和精力搞教学。大力倡导学者型教师和教师型学者，要求教师要将最新的科研成果和前沿理论成果运用到教学中去，把教学中遇到的问题提升到科研层面解决。要求教师指导学生开展初步的科研活动。通过人事制度改革，建立了一支稳定的教学队伍，为实施研究型教学提供了强有力的人力资源保障。2 健全组织机构，确保领

9、导、教师和学生对教学工作的投入我校从健全组织机构着手实施质量工程。本科教学指导委员会负责对全校本科教学工作提供业务指导。新成立教学质量与评估办公室，全面具体负责组织全校本科教学质量保障工作。多年来，我校不管是校领导还是院系领导都把教学工作作为重要工作，校长亲自分管本科教学，党政会议定期研究教学工作，建立了校、院系领导定点联系院系和党政领导定期听课制度。学校通过制度创新与思想教育相结合的方式促使教师和学生加大对本科教学工作的投入。建立了主讲教师审批制度，要求副教授以上职称的教师担任本科生培养方案中的核心课程、骨干课程。将教师指导学生开展学生研究方案、开展教学改革等纳入工作量考核范围，并作为晋升、

10、奖励的重要依据。采取多种措施调动学生学习的积极性。通过加强校园文化和学风建设，培养学生学习兴趣，完善学分制和学籍管理制度，引入竞争机制，使学生由被动学习转为主动学习。3增大经费投入，创设良好的教学条件学校提出要保持教学经费的两个增长，即：教学业务费应适当超过学校教育事业费的增长，生均和师均教学业务费应逐年增长。近年来，学校除正常的教学经费投入外，从“985一期建设经费中就拿出近5000万元构建本科教学工作大平台，其中投入1200万元建设新教学大楼多媒体课室。学校每年还投入500多万元专项经费进行课程和教材建设。从2004年开始至2007年，为迎接教育部本科教学工作水平评估，每年增加1000万元

11、的经费投入，进行教学改革和建设。持续不断增加的经费投入为提高教学质量奠定了坚实的物质根底。学校不断加大教学基地建设和实验室建设力度。目前学校已建有工科数学课程、大学生文化素质教育和国家集成电路人才培养共三个国家级教学人才培养基地。近年来，学校投入2000多万元，成立根底物理、根底化学、电工电子、自动控制根底、机械根底和工业培训中心共十大根底教学实验和实习中心。增加实验实习设备，以满足学生自主选择的要求。以上述中心为依托，以相同或相近学科、专业群为体系，重组实验课体系，着力构建学科根底课实验教学平台，按照开放式教学要求重新设计教学实验。大力拓展设计性、综合性和创新性实验，开发了“智能化开放式实验

12、室管理控制系统等实验、实习软件。与各种社会力量联合建立了50多个稳定的校外实习实践基地。这些为培养学生的创新意识和实践能力打下了良好的根底。二健全教学评价监控体系，确立研究型大学教学质量评价准那么1创新考试管理机制，标准考试管理2000年11月，我校成立考试中心，从组织命题、印制试卷、组织考试、试卷存档保管到成绩管理，由考试中心实行全过程统一管理和监控。学校先后制订或修订了?华南理工大学考试工作管理细那么?、?关于加强考试管理和考试改革有关要求的通知?等十几个文件，组织开发了课室座位查询系统，承当了教育部题库中心的试题库研发工作，开发了试卷库管理系统，目前存档的试卷样卷已达5000余套，促进了

13、考试管理的标准化、制度化和科学化。2积极探索考试改革，建立研究型教学评价制度2001年组织全校700多门课程根据各课程教学大纲制定了?课程考核双向细目表?，出版了?华南理工大学公共根底课及各专业主干课程考核双向细目表汇编?，标准了各门课程考核的内容和考核目标，建立了科学的命题评估指标体系，较大地提高了考试工作的信度、效度和质量。积极改革课程考试方式和考核评价体系，根据各门课程的特点探索实施了闭卷、开卷、开闭卷结合、有限开卷、口试辩论、实际操作、大作业、读书报告、论文综述、课程设计等多种形式相结合的考核方式方法。还积极探索平时考核与期末考试相结合、教师考核与学生相互及自我评价相结合，引导学生积极

14、思维，“考以致“思，“考以“创新，建立灵活多样的课程考核评价体系知识掌握程度评价、综合能力评价、分析能力评价、创新能力评价等，把考试变成学生能力培养的一个重要环节。三加强教学过程监控，将质量意识贯穿于人才培养全过程1深化教学改革，提高人才培养过程质量近年来，我校着力实施“研究型教学、“数字化教学、“个性化教学和“国际化教学共四大教改工程，以教学改革促进人才培养质量的不断提高。拓宽专业口径，构筑大学科专业平台，实行宽口径综合化的人才培养模式。我校2003级本科综合培养方案各类课程所占学时如下： 继续推进多样化、多模式的人才培养模式改革。在全校范围内实行转专业制度。规定前3个学期总绩点在专业年级前

15、20%的学生有资格申请在全校所有专业范围内转专业。2002年全校共有192名学生，2003年全校共有160名学生转专业。近几年来，我校努力将教学和科研融合在一起，强调科研在教学中的渗透和以科研为背景的教学。学校规定：本科学生在四年学习期间必须参加不少于128个小时4学分的旨在培养创新能力的活动。实行“本科生参与课外科研实践训练方案，2002年立项113项，2003年立项250多项。从2004年起，学校每年投入200万元实施“学生研究方案SRP，另每年投入100万元实施“学生百步梯攀登方案。改革教学内容和课程体系。组织实施了英语和计算机教育改革、通识教育课程改革、学科平台课程建设、7个双语教学试

16、点班和100多门双语课程教学改革。 推行研究型数字化的教学方法和教学手段。以启发性教学为根本指导思想，由传授型方法向研究型教学方法转变，也即：由传授知识为主要内容的传授型教学向传授知识、培养能力和养成素质相结合，以培养学生创新能力为主要特征的研究型教学方式转变。具体表达在教学过程中致力于实现三个转变：一是在课堂教学中由教师讲授为主转向讲授与讨论、研讨相结合；二是在实践教学中由单纯的知识应用为主转为以课题型实践训练为主要形式的产学研相结合的模式；三是作业训练和考试由教师讲什么、学生学什么、考试考什么的模式转到教师少讲精讲，学生多练、考试多考，以学生为主体、教师为主导的新模式。加快教学手段的创新，

17、大力推行数字化教学。先后建设了校园网、电子阅览室、多媒体课室等工程，并不断加快现代教学技术的软、硬件资源建设，目前我校自行开发完成的教育教学软件达375项，网络课程已达165门,国家重点科技攻关工程96-750工程13项,国家新世纪网络课程7门。2组织开展多种多样的评估，促进本科教学改革和建设开展和完善了学生综合素质与质量评估、重点课程评估、名牌专业与精品课程评估、院系本科教学状态评估和学校本科教学工作自评、课堂教学质量测评、实践教学含实验室质量测评、毕业资格审查等多项评估，及时准确地掌握本科教学状况，采取有效措施整改存在的问题和缺乏。完善教学督导制度。已建立一支教学管理经验丰富的教学督导队伍

18、，教学督导员通过听课、调研，开展教学检查工作，参与教学质量监控工作。理顺学校和学院的关系，确立学院教学主体地位，对学院教学和办学实行目标管理，每年开展群体考核，将考核结果与学院资源分配等挂钩，从而促使学院加大对教学工作的投入。四完善教学信息监控体系，及时有效地控制教学过程质量实施学生教学信息员制度，目前共有255位本科教学信息员，负责对课堂教学质量状况直接反应到学校，使学校掌握了第一手材料，提高了教学质量监控力度。同时，进一步完善教学信息采集网络。通过生源质量分析与跟踪、期中教学检查、定期召开学生代表座谈会、教师代表座谈会、网上师生信箱、开展问卷调查、毕业生质量跟踪调查等，广泛收集信息，不断调

19、控和校正教学过程。五建章立制，加强校风建设，为提高教学质量提供了完善的制度与文化保障2000年以来，先后制修订?华南理工大学全日制本科学生学籍管理细那么?、?华南理工大学本科学分制教学管理实施方法?、?华南理工大学全日制本科学生修读附修及双学位管理方法?、?华南理工大学本科教学事故认定与处理方法?、?华南理工大学教师教学工作暂行规定?、?华南理工大学学生上网管理暂行规定?、?华南理工大学学习标兵评选奖励方法?、?华南理工大学先进班集体标兵评选奖励方法?等教学文件，为健全本科教学质量保障体系提供了可靠的制度保证。 大力实施“文化兴校战略，采取一系列政策措施加强教风、学风和校园文化建设。通过开展“科技节、“文化节和大学生创业作品竞赛等多种多样的课外活动，以及以“树立新世纪大学生形象为主题的系列学风建设活动，为提高教学质量提供了价值支持和文化保障。三、实践效果本工程取得了良好的效果，教学质量不断提高。培养了一批教学效果突出的优秀中青年教师，造就了1位国家级教学名师、3位两院院士、数名大师级的首席教授。出了一大批教学改革成果，教师出版的教材、教学研究论文及教研工程明显增多。据我校学生工作处对学生的问卷调查，认为授课教师有较强敬业精神的学生占被调查者的比例比改革前提高了20个百分点。我校在1999年通过教育部本科教学工作优秀评价的根底上，近年