第四章化学实验教学设计

1、第二章第二章 化学实验教学设计化学实验教学设计一、实验教学的目的一、实验教学的目的 1. 发展观察、操作和制备技能及使用仪器发展观察、操作和制备技能及使用仪器 的技能；的技能； 2. 发展记录、解释实验现象和数据的能力；发展记录、解释实验现象和数据的能力； 3. 通过解释实验，启迪思维；通过解释实验，启迪思维； 4. 获得、验证并扩展化学知识；获得、验证并扩展化学知识； 5. 发展实验探究能力（假设、设计、验证）发展实验探究能力（假设、设计、验证） 6. 形成严谨细致的工作作风形成严谨细致的工作作风A_B_C_D_E_F_试 管铁架台洒精灯导 管集气瓶水槽加热高锰酸钾制氧气的过程1.仪器名称:

2、制取装置收集装置三、实验仪器和实验装置：外焰加热药品平铺夹持在距管口约1/3处若用高锰酸钾制氧气应在管口塞一团棉花试管口略低于试管底部导管伸出橡 皮塞约0.5cm导管只能伸于集气瓶口实验实验步骤：步骤：1、检：检查装置的气密性；2、装：装入药品4、加：点酒精灯加热5、收：收集气体排水集气法6、移：将导管移离水面向上排空气法(氧气不易溶于水)(氧气的密度比空气大)3、固：固定试管（试管口应略低于试管底部）7、熄：熄灭酒精灯1、固定试管时，为什么试管口要略低于试管底部？防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管2、用排水集气法应什么时候开始收集？当气泡连续均匀放出时开始收集；（哪种方法得到的氧气更纯？

3、3、实验结束时应先将导管移离水面，还是先停止加热，为什么？ 先将导管移离水面，后停止加热，否则水将沿导管倒流回热的试管底部，炸裂试管注意事项：注意事项：用排水法收集的气体更纯）4.用高锰酸钾制氧气时,为什么要在试管口塞一团棉花?可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管五、钠五、钠2.化学性质化学性质.钠与水反应钠与水反应a.把钠放入水以前把钠放入水以前b.钠钠_在水面在水面迅速反应迅速反应 c.钠钠_成小球并在成小球并在水面水面 _速移动速移动金属的性质浮浮熔熔快快小小 结结反反 应应 现现 象象 原原 因因钠块钠块_在水面在水面钠块钠块_成小球成小球小球四处小球四处_动动 发出咝咝发出咝咝_声声加

4、入酚酞加入酚酞,溶液变溶液变_化学方化学方程式程式 钠与水反应钠与水反应浮浮熔熔游游响响红红(Na) (H2O)反应放热且钠熔点较低反应放热且钠熔点较低反应产生气体反应产生气体,小球受力不均小球受力不均反应剧烈反应剧烈产生碱性物质产生碱性物质浮浮熔熔游游响响红红2Na+2H2O=2NaOH+H2金属的性质二、化学实验教学模式 1. 演示讲授模式演示讲授模式 2. 实验归纳模式实验归纳模式 3. 实验演绎模式实验演绎模式 4. 实验探究模式实验探究模式（1）明确实验的目的）明确实验的目的(通过演示实验准备解决什通过演示实验准备解决什么问题么问题)；（2）展示所用的仪器和试剂）展示所用的仪器和试剂

5、(使反应器与试剂性使反应器与试剂性状、反应条件对应状、反应条件对应)；（3）提示操作要领）提示操作要领(随操作而舒缓地随操作而舒缓地“唱唱”明明)。融演示与讲授融演示与讲授于一体于一体1. 演示讲授模式【提示提示】同学们，下面请观察老师所演示的同学们，下面请观察老师所演示的水的沸腾实验水的沸腾实验。注意观察在整个实验过注意观察在整个实验过程中水的状态变化程中水的状态变化。【介绍介绍】这一套装置由酒精灯、试管、铁架台、铁夹组成，试管中的液体是水。请这一套装置由酒精灯、试管、铁架台、铁夹组成，试管中的液体是水。请同学们注意装置中试管口的方向同学们注意装置中试管口的方向，既不能对着我自己，也不能对着

6、其他人，想想为既不能对着我自己，也不能对着其他人，想想为什么？什么？【演示演示+讲解讲解】现在老师点燃酒精灯，先用酒精灯的外焰使试管均匀受热，再集中现在老师点燃酒精灯，先用酒精灯的外焰使试管均匀受热，再集中在液体中下部加热。好，现在请同学们注意，你看到了什么？在液体中下部加热。好，现在请同学们注意，你看到了什么？【学生回答学生回答】试管中的水沸腾了，看到有水蒸汽冒出来。试管中的水沸腾了，看到有水蒸汽冒出来。【演示演示】现在老师取一块干燥的玻片放在试管口，请同学们再看看有什么现象？现在老师取一块干燥的玻片放在试管口，请同学们再看看有什么现象？【学生回答学生回答】干燥的玻片上有水珠形成干燥的玻片上

7、有水珠形成【演示演示】好，实验结束了，老师用酒精灯帽熄灭酒精灯。请同学们归纳并记录整个好，实验结束了，老师用酒精灯帽熄灭酒精灯。请同学们归纳并记录整个实验中的现象。实验中的现象。【归纳归纳】很好，在刚才的实验中我们看到液态的水经过沸腾变为水蒸气，冷却后又很好，在刚才的实验中我们看到液态的水经过沸腾变为水蒸气，冷却后又变成液态的水，在整个过程中发生的水的状态的变化，并没有除水以外的物质生成。变成液态的水，在整个过程中发生的水的状态的变化，并没有除水以外的物质生成。 是选定为学生进行的、服从于欲得是选定为学生进行的、服从于欲得出的结论需要的典型实验，通过学生操出的结论需要的典型实验，通过学生操作、

8、观察、思索，抓住特定事实和现象作、观察、思索，抓住特定事实和现象的特点，随后在教师的引导或提示下，的特点，随后在教师的引导或提示下，由学生归纳概括出结论，或者由师生共由学生归纳概括出结论，或者由师生共同得出科学结论。同得出科学结论。2. 实验归纳模式实验归纳模式 观察实验现象记录观察实验现象记录实验实验序号序号变化前的物质变化前的物质变化时发生的现象变化时发生的现象变化后的物质变化后的物质变化后有变化后有无物质生成无物质生成1-1液态的水液态的水1-2蓝色块状的胆矾蓝色块状的胆矾1-3糖和食盐糖和食盐1-4蓝色的胆矾溶液蓝色的胆矾溶液1-5颗粒状石灰石颗粒状石灰石(或或大理石大理石)1-6氯化

9、铵粉末和氢氯化铵粉末和氢氧化钡粉末氧化钡粉末表格表格1（1）氧气的化学性质）氧气的化学性质（2）氧化反应）氧化反应（3）化合反应）化合反应 实验主题是为了进一步论证实验主题是为了进一步论证某一原理、规律或为了验证演绎某一原理、规律或为了验证演绎出的结论而拟定的。为此，应选出的结论而拟定的。为此，应选择有代表性、普遍性的实验实例，择有代表性、普遍性的实验实例，由学生去完成，使他们亲身体验由学生去完成，使他们亲身体验“科学理论的真理性要经受实践科学理论的真理性要经受实践的检验的检验”这一至理名言。这一至理名言。3. 实验演绎模式实验演绎模式物物 质质碳酸钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸氢钠化学式化学式Na2C

10、O3NaHCO3颜色、状态颜色、状态白色、固态白色、固态白色、固态白色、固态俗 名 纯碱、口碱、苏打 小苏打碳酸钠 和 碳酸氢钠实验：碳酸钠和碳酸氢钠溶液的碱性 在分别装有1mL 0.5mol/L Na2CO3和 0.5mol/L NaHCO3溶液的试管中，各滴2滴酚酞，振荡，观察现象。 向刚才的两支试管中分别加入1mol/L盐酸，观察现象。 相同浓度的Na2CO3溶液碱性比NaHCO3溶液碱性强。 实验： 在分别装有1mL 0.5mol/L Na2CO3和 0.5mol/L NaHCO3溶液的试管中，各滴2滴酚酞，再分别加入1mol/L盐酸，观察现象。碳酸钠和碳酸氢钠溶液与酸的反应课题课题2

11、 2 二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究执教执教 : : 缪缪 徐徐苏州市高新区实验初中苏州市高新区实验初中实验室制取氧气的知识回顾实验室制取氧气的知识回顾 药品药品KMnOKMnO4 4 H H2 2O O2 2溶液和溶液和MnOMnO2 2反应原理反应原理 反反 应应 物物 状状 态态反应条件反应条件发生装置发生装置收集装置收集装置 验证方法验证方法 验满方法验满方法 A AB BC C或或D D 用带火星的木条伸进瓶用带火星的木条伸进瓶内内，木条复燃，则该气体是，木条复燃，则该气体是氧气。氧气。用带火星的木条放在瓶用带火星的木条放在瓶口口，木条复燃，则氧气已满。，木条复燃，则氧气已满。

12、固体固体加热加热固体、液体固体、液体不需要加热；催化剂不需要加热；催化剂2KMnO2KMnO4 4 K K2 2MnOMnO4 4+MnO+MnO2 2+O+O2 22H2H2 2O O2 2 2H2H2 2O+OO+O2 2反应原理反应原理发生装置发生装置收集装置收集装置验证方法验证方法验满方法验满方法MnOMnO2 2反应原理反应原理发生装置发生装置收集装置收集装置验证、验满方法验证、验满方法反应物的反应物的状态状态和反应发生的和反应发生的条件条件气体的气体的密密度度、溶解溶解性性以及气以及气体体是否与是否与水反应水反应反应物及反应物及化学反应化学反应的方程式的方程式利用气利用气体的化体的

13、化学性质学性质实验室制取气体的研究思路实验室制取气体的研究思路制取装置制取装置探究活动探究活动1 1：探究实验室制取：探究实验室制取COCO2 2的反应原理的反应原理1 12 23 34 4C+OC+O2 2 COCO2 2石蜡石蜡+氧气氧气 二氧化碳二氧化碳+水水 2Fe2Fe2 2O O3 3+3C 4Fe+3CO+3C 4Fe+3CO2 22CuO+C 2CuO+C 2Cu+CO2Cu+CO2 2不能；制得气体可能不纯不能；制得气体可能不纯不能；不能；制得气体制得气体可能不纯可能不纯不能；条件较难满足不能；条件较难满足不能；条件较难满足不能；条件较难满足议一议：生成二氧化碳的反应生成二氧

14、化碳的反应能否用于实验室里制能否用于实验室里制取二氧化碳及理由取二氧化碳及理由点燃点燃药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。仪器：仪器：3支试管。支试管。 注意：注意：将半药匙碳酸钠、两至三粒石灰石分将半药匙碳酸钠、两至三粒石灰石分别放入三支试管中；别放入三支试管中；做一做：做一做：先后观察的重点是比较三个反应中观察的重点是比较三个反应中的稀盐酸或稀硫酸；的稀盐酸或稀硫酸；向三支试管中分别倒入向三支试管中分别倒入1/51/5试管试管气泡产生的快慢。气泡产生的快慢。说一说说一说实验药品实验药品实验现象实验现象1.稀盐酸和碳酸钠粉末稀盐酸和碳酸钠粉末产生气泡，

15、产生气泡，2.稀盐酸和块状石灰石稀盐酸和块状石灰石产生气泡，产生气泡，3.稀硫酸和块状石灰石稀硫酸和块状石灰石产生气泡，产生气泡，想一想想一想实验室制取二氧化碳气体的最佳反应是实验室制取二氧化碳气体的最佳反应是: 。2 2(填序号填序号)速率很快速率很快速率适中速率适中速率缓慢速率缓慢理一理理一理确定实验室制取气体反应原理应考虑的因素：确定实验室制取气体反应原理应考虑的因素：1.1.制得的气体要较纯；制得的气体要较纯；2.2.反应条件要容易满足；反应条件要容易满足；3.3.反应速率要适中；反应速率要适中；实验室制取二氧化碳的反应原理实验室制取二氧化碳的反应原理药药 品品化学方程式化学方程式Ca

16、COCaCO3 32HCl2HClCaClCaCl2 2H H2 2COCO3 3H H2 2COCO3 3H H2 2O OCOCO2 2石灰石石灰石（大理石）（大理石）稀盐酸稀盐酸主要成分主要成分主要成分主要成分CaCOCaCO3 3HClHCl、H H2 2O OCaCOCaCO3 32HCl 2HCl CaClCaCl2 2H H2 2O OCOCO2 2探究活动：探究实验室制取探究活动：探究实验室制取COCO2 2的装置的装置相信你会思考相信你会思考确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？反应物的状态反应物的状态反应发生条件反应发生条件固体固体液体

17、液体不需要加热不需要加热确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？二氧化碳的密度二氧化碳的密度二氧化碳的溶解性二氧化碳的溶解性二氧化碳能否与水反应二氧化碳能否与水反应密度比空气大密度比空气大能溶于水能溶于水能与水反应能与水反应 现提供如下装置，你会选择怎样的发生现提供如下装置，你会选择怎样的发生装置和收集装置来制取二氧化碳呢？装置和收集装置来制取二氧化碳呢？ 相信你会选择相信你会选择相信你会变通相信你会变通 在实验室制取二氧化碳时，下列仪器中：在实验室制取二氧化碳时，下列仪器中： 哪些可以代替长颈漏斗？哪些可以代替长颈漏斗？_ 哪些可以代替锥形瓶？哪些可以代替

18、锥形瓶？ _A B C D EA A或或E EB B或或D D相信你会设计相信你会设计 根据给定的实验仪器，请你设计一根据给定的实验仪器，请你设计一套实验室制取二氧化碳的装置：套实验室制取二氧化碳的装置：试一试试一试：flash 探究活动：探究探究活动：探究COCO2 2的验证方法和验满方法的验证方法和验满方法验证二氧化碳气体的方法：验证二氧化碳气体的方法：验满二氧化碳气体的方法：验满二氧化碳气体的方法： 将待检验的气体通入澄清的石灰水中，澄清石将待检验的气体通入澄清的石灰水中，澄清石灰水变浑浊，证明气体是灰水变浑浊，证明气体是COCO2 2。 用燃着的木条放在集气瓶用燃着的木条放在集气瓶口口

19、，木条熄灭，说明，木条熄灭，说明COCO2 2已经集满。已经集满。相信你会对比相信你会对比探究活动探究活动4 4：制取一瓶二氧化碳气体：制取一瓶二氧化碳气体1 1按要求连接好仪器按要求连接好仪器；实验室制取实验室制取COCO2 2的主要步骤：的主要步骤： 2 2检查装置的气密性检查装置的气密性；3 3装入固、液体药品装入固、液体药品；4 4收集收集并并验满验满气体气体。相信你会操作相信你会操作石灰石取一石灰石取一药匙，稀盐药匙，稀盐酸取酸取10mL10mL相信你会反思相信你会反思胶皮管胶皮管长颈漏长颈漏斗斗 该装置的气密性应如何检查？该装置的气密性应如何检查？ 用弹簧夹夹紧胶皮管，向长颈漏用弹

20、簧夹夹紧胶皮管，向长颈漏斗中加水，形成液封后，如果其中的斗中加水，形成液封后，如果其中的液面保持不变，则说明装置的气密性液面保持不变，则说明装置的气密性良好。良好。 相信你会总结相信你会总结1.1.本节课本节课, ,你学到了哪些知识你学到了哪些知识? ?2.2.本节课本节课, ,你学会了哪些方法你学会了哪些方法? ?课后学习课后学习1.完成课本完成课本112页四道习题。页四道习题。 2.利用家庭里的物品，设计并完成制利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验。取二氧化碳气体的实验。（提示：稀盐酸可用食醋替代）（提示：稀盐酸可用食醋替代）在实验探究主题中，宜包括内教师提供的简在实验探究主

21、题中，宜包括内教师提供的简明指南（实验的目的、有关的信息、操作要明指南（实验的目的、有关的信息、操作要领提示、安全须知等），以防止学生走弯路。领提示、安全须知等），以防止学生走弯路。当然，实验探究必须靠学生自己独立完同当然，实验探究必须靠学生自己独立完同时需要自行设计实施方案，而不是按课本规时需要自行设计实施方案，而不是按课本规定的步骤定的步骤“照方抓药照方抓药”。只有在实验和探究。只有在实验和探究的基础上，方有可能准确地获得正确的、符的基础上，方有可能准确地获得正确的、符合实际的事实和现象，随之利用这些现象或合实际的事实和现象，随之利用这些现象或数据，进行思维加工得出科学结论。数据，进行思维

22、加工得出科学结论。4. 实验探究模式实验探究模式氯水的成分与性质探究氯水的成分与性质探究 氯气能溶解于水，氯气能溶解于水， 在常温下，在常温下，1 1体积的水能体积的水能 够溶解约够溶解约2 2体积的氯气。体积的氯气。 氯气的水溶液叫做氯气的水溶液叫做氯水氯水。设计一个简单的实验证明氯气溶于水？探究探究a 新制氯水中含有哪些微粒？新制氯水中含有哪些微粒？b 如何证明这些微粒的存在？如何证明这些微粒的存在？新制氯水中的微粒新制氯水中的微粒分子分子离子离子小组讨论：小组讨论：验证新制氯水中的微粒验证新制氯水中的微粒Cl2看颜色看颜色闻气味闻气味淀粉淀粉KI试纸试纸Cl -AgNO3 和稀和稀HNO

23、3溶液溶液H+pH试纸试纸NaHCO3溶液溶液蓝色石蕊试纸蓝色石蕊试纸紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液小组讨论：小组讨论：实验方案实验方案 实验现象实验现象结论结论滴加滴加AgNO3溶液和稀溶液和稀HNO3饱和氯水饱和氯水饱和氯水饱和氯水1ml浅黄绿色浅黄绿色含有含有Cl2分子分子有白色沉淀有白色沉淀含有氯离子含有氯离子有气泡生成2mL加入适量加入适量NaHCO3有氢离子有氢离子实验方案实验方案 实验现象实验现象结论结论滴加稀滴加稀盐酸盐酸滴加饱和滴加饱和氯水氯水pH试纸试纸pH试纸试纸溶液变红溶液变红有酸性有酸性pH试纸试纸先变红后先变红后褪色褪色有酸性又有酸性又有漂白性有漂白性 干燥红纸干燥红纸不

24、褪色，不褪色， 湿润红纸湿润红纸褪色。褪色。氯气没有氯气没有漂白性，漂白性，与水反应与水反应后的产物后的产物有漂白性有漂白性一、氯气与水反应一、氯气与水反应次氯酸次氯酸是一种强氧化剂，能杀是一种强氧化剂，能杀菌消毒。还能使染料和有机色菌消毒。还能使染料和有机色质褪色，可作棉、麻和纸张等质褪色，可作棉、麻和纸张等的的漂白剂漂白剂返回返回次氯酸次氯酸Cl2 + H2O HCl + HClO【信息【信息1 1】 次氯酸次氯酸（HClOHClO）是一种比碳酸还弱的酸是一种比碳酸还弱的酸。 （在在水水中中部分电离，主要以分子形式存在）部分电离，主要以分子形式存在）问题：问题：新制氯水的主要成分（分子？离

25、子？）新制氯水的主要成分（分子？离子？）阅读信息、解决问题阅读信息、解决问题新制氯水中新制氯水中含有微粒：含有微粒：Cl2 、 H2O 、 HClOH+ 、Cl 、 ClO 、 OH 阅读信息、解决问题阅读信息、解决问题【信息【信息2 2】次氯酸不稳定，容易分解次氯酸不稳定，容易分解放出氧气，放出氧气，阳光照射阳光照射下，分解加快。下，分解加快。2HClO 2HCl+O2 光照问题：问题：久置氯水的主要成分（分子？离子？）久置氯水的主要成分（分子？离子？）新制氯水中新制氯水中含有微粒：含有微粒：久置氯水中久置氯水中含有微粒：含有微粒：Cl2 、 H2O 、 HClOH+ 、Cl 、 ClO 、

26、 OH H2O Cl 、 H+ 、 OH 实际为盐酸实际为盐酸2HClO光光2 HCl+O2新制氯水与久置氯水有何区别？新制氯水与久置氯水有何区别？氯水的保存氯水的保存棕色细口瓶、冷暗处，棕色细口瓶、冷暗处， 现用现配！现用现配！三、实验教学设计三、实验教学设计（一）教材分析（一）教材分析1. 分析本节教材的已有知识基础及本节教材和前后章节教材的联系，为教学中做到在旧知识的基础上教授新知识，在教授新知识时又为学生进一步深入学习打好基础，使学生逐步掌握比较完整的、系统的知识。2. 分析本节教材中各段内容间的联系及本节教材的中心内容，为教学中合理地组织教材，加强系统性，抓住主要矛盾，突出重点打下基

27、础。3. 分析本节教材中的科学内容，为在课堂上准确地讲解化学基础知识打下基础。分析教材的科学内容应该做到：逐字逐句地推敲定义、定律，做到正确地理解；正确地掌握物质的性质和变化；避免在教学中单纯强调科学性而忽视学生的接受能力，或只注意学生的接受能力而忽视了科学性的两种倾向。4. 分析本节教材中有关联系工农业生产和科学实验以及日常生活实际的内容，为教学中加强理论联系实际打下基础。5. 分析本节教材中的学科观念，为教学中结合“双基”教学，对学生进行情感、态度、价值观教育做好准备。6. 分析本节教材在培养学习方法方面的特点，以便更好地进行传授知识与过程方法统一的教学。1、分析本节教材前后联系、分析本节

28、教材前后联系课题：化学是一门以实课题：化学是一门以实验为基础的学科验为基础的学科课题：走进化学实验室课题：走进化学实验室制取氧气制取氧气第六单元第六单元 课题课题2 二氧化二氧化碳制取的研究碳制取的研究课题：氧气课题：氧气了解了氧气的性质，为了解了氧气的性质，为实验室收集氧气的原理实验室收集氧气的原理奠定知识基础奠定知识基础初步了解实验方法及其对化初步了解实验方法及其对化学学科的重要性；初步具备学学科的重要性；初步具备了一些基本的实验技能了一些基本的实验技能第一次系统学习气体第一次系统学习气体制备的原理、装置、制备的原理、装置、操作等，为后续二氧操作等，为后续二氧化碳的制取研究奠定化碳的制取研

29、究奠定方法论基础方法论基础2、分析本节教材的中心内容及逻辑关系、分析本节教材的中心内容及逻辑关系制取氧气的反应原理制取氧气的反应原理叙述：加热高锰酸钾叙述：加热高锰酸钾分解过氧化氢分解过氧化氢加热氯酸钾加热氯酸钾加热高锰酸钾制取氧气加热高锰酸钾制取氧气实验实验2-5：装置、步骤、：装置、步骤、收集、检验收集、检验分解过氧化氢制取氧气分解过氧化氢制取氧气催化剂催化剂探究：分解过氧化氢探究：分解过氧化氢制氧气反应中二氧化制氧气反应中二氧化锰的作用锰的作用分解反应分解反应讨论：三个制取氧气讨论：三个制取氧气的反应的反应加热氯酸钾与二氧化锰加热氯酸钾与二氧化锰制取氧气制取氧气介绍：二氧化锰做催化剂介绍

30、：二氧化锰做催化剂加热的氯酸钾制取氧气加热的氯酸钾制取氧气3、分析本节教材的科学内容、分析本节教材的科学内容p实验室制取气体一般需要考虑哪些方面？p为什么选取高锰酸钾、过氧化氢、氯酸钾作为反应物？p实验室制取氧气的装置及操作要领是什么？p理解催化剂的概念时要注意什么？4、分析本节内容与生产、生活的联系、分析本节内容与生产、生活的联系 （1）液氧是现代火箭最好的助燃剂，在超音速飞）液氧是现代火箭最好的助燃剂，在超音速飞机中也需要液氧；（机中也需要液氧；（2）供给呼吸：用于缺氧、低）供给呼吸：用于缺氧、低氧或无氧环境，例如：氧或无氧环境，例如：潜水潜水作业、登山作业、登山运动运动、高、高空飞行、空

31、飞行、宇宙宇宙航行、航行、医疗医疗抢救等时；（抢救等时；（3）作为助）作为助燃剂与乙炔、丙烷等可燃气体配合使用，达到焊燃剂与乙炔、丙烷等可燃气体配合使用，达到焊割金属的作用；（割金属的作用；（4）实验室研究氧气的性质也需）实验室研究氧气的性质也需要氧气要氧气因此，研究氧气的制取非常重要。因此，研究氧气的制取非常重要。实验室制备气体时往往从反应原理、收集原理、实验室制备气体时往往从反应原理、收集原理、实验装置、操作方法几个角度去考虑。（方法论）实验装置、操作方法几个角度去考虑。（方法论）化学反应是在一定条件下发生的。（温度、催化化学反应是在一定条件下发生的。（温度、催化剂等）剂等） 实验方法实验

32、方法 观察方法观察方法 归纳方法归纳方法 比较方法比较方法 （一）教材分析（一）教材分析 （二）教学目标设计（二）教学目标设计 （三）（三）学情分学情分析析 （四）教学方法设计（四）教学方法设计 （五）教学过程设计（五）教学过程设计 （六）板书设计（六）板书设计二、教学设计二、教学设计（一）教材分析（一）教材分析 氧气氧气的的性质为性质为实验室收集氧气的原理奠定实验室收集氧气的原理奠定知识知识基础基础 第一次第一次系统学习气体制备的原理、装置、系统学习气体制备的原理、装置、操作等，为后续二氧化碳的制取研究奠定操作等，为后续二氧化碳的制取研究奠定方法论基础方法论基础（二）教学目标（二）教学目标 1. 了解了解实验室制取氧气实验室制取氧气的的反应反应原理原理、收集、收集原理和操作过程；原理和操作过程； 2. 模仿实验室制取氧气的操作方法；模仿实验室制取氧气的操作方法； 3. 认识认识分解反应分解反应、催化剂和催化作用催化剂和催化作用； 4. 初步初步学习学习运用观察、实验等方法获取运用观察、实验等方法获取信信息息，运用分析、比较、归纳等方法处理信，运用分析、比较、归纳等方法处理信息；