2018年教师资格证考试教育知识和能力(简答、论述、材料分析)

1、第一部分：教育基础知识与基本原理一、教育概述重要程度：中二、教育学概述重要程度：高。单选三、教育目的重要程度：高四、教育的基本规律重要程度：高五、教育制度重要程度：高六、教育研究的基本方法重要程度：中。单选一、教育概述重要程度：中辨析题1、教育具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。2、教育影响是教育活动的主导者。二、教育学概述重要程度：高单选三、教育目的重要程度：高辨析题1、2、美育就是指艺术教育。3、教育目的在确立的时候只考虑人的因素就可以。简答题1、教育目的的意义表现在哪些方面2、我国教育目的的层次结构？3、教育目的的作用？4、教育目的确立的依据？五、教育的基本规律重要程度：高1、教育的

2、发展依赖于政治经济的发展,所以应先发展政治经济,后发展教育。辨析题2、简述遗传物质在人的身心发展中的作用。简答题3、简述政治经济制度对教育的制约作用。简答题4、遗传素质具有可塑性。辨析题5、遗传素质决定着人的身心发展水平。辨析题六、教育制度重要程度：高1、一个国家学制建立的依据有哪些？参考答案： 社会生产力发展水平和科学技术的发展水平 社会政治经济制度的要求 受教育对象的身心发展水平 人口发展状况 国家的文化传统 国内外历史经验的继承和发展六、教育研究的基本方法重要程度：中。单选第二部分：中学课程一、课程概述重要程度：低1、简述活动中心课程理论主要观点。简答二、课程编制重要程度：高1、课程标准

3、是教材编制的主要依据。辨析题2、简述课程标准的意义。简答重要参者答案第它壬技衬辐赳的会求依据L而日，是端好栽豺的旅提和不可或损的一个环节；第二,它是教研镇悟与掌梃5门课蕤的精神宴质药拿科体系，深入理解教材,正漏进行救学设计（即能储）的有效工星；返、回,L它是衙量学校容科;技学成盘的战本济准二比它保证了学校教学计划的性质和质量口3、教材编写的原则有哪些？强调不同学科的特点，提现科学性和思想性强调内容的基础性考虑我国社会发展的现实水平和教育现状体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序兼顾同一年级各学科和不同年级同一学科的衔接三、基础教育课程改革重要程度：高1、简述我国基础教育新课程改革中课程

4、结构改革的要求2、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？第三部分：中学教学重要一、教学概述重要程度：低1、教学就是智育。辨析2、简述教学的意义。二、教学过程重要程度：低1、教学过程中有哪些教学规律可以遵循？2、简述教学过程的基本环节。3、简述教师的教和学生的学得双边性规律三、教学原则与教学方法重要程度：高1、直观教学是教学手段；也是教学目的。辨析题2、教学的原则思想性与科学性相统一原则理论联系实际原则直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则因材施教原则量力性原则3、教学方法 语言传递为主的讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 直观感知为主的演示法、参观法 实际训练为主的练习法、实验法、实

5、习作业法、实践活动法 以探究为主的发现法 以情感陶冶为主的欣赏教学法、情景教学法四、教学组织形式重要程度：低1、简述教学工作的基本环节。2、教学基本工作中上课的基本内容。 教学目的明确 教学内容准确 教学结构合理 教学方法得当 语言艺术 板书有序 充分发挥学生的主体性五、教学评价重要程度：低1、教学评价就是指对学生学业成绩/教师的评价。六、新课程背景下的教学理念重要程度：低1、新课程背景下教学评价的特点？ 由单一走向多元 由甄别走向发展 由重结果走向重过程第四部分：中学生学习心理重要一、认知过程重要程度：高1、只要认真学习,注意的分配可以随时发生。辨析二、学习动机重要程度：高韦纳的三维度六因素

6、归因理论三维度：内外部、稳定不稳定、可控不可控六因素：能力、努力、身心；任务、运气、环境1、习得性无助与人们对失败的归因无关辨析2、自我提高内驱力是一种内部动机。辨析3、简述班杜拉的社会学习理论4、简述自我效能感及功能5、简述中学生学习动机激发的方法6、简述耶基斯多德森定律三、学习迁移与学习策略1、两种学习材料的相似度越高,越容易产生正迁移。辨析2、汉语拼音的学习会对后面英语的学习产生的影响属于负迁移现象。辨析3、简述有效促进学习迁移的策略。 精选教材 合理编排教学内容合理安排教学程序创设与应用情境相似的学习内容和学习情景境教授学习策略，提高迁移意识4、学习迁移中的顺向迁移就等同于正迁移。善考

7、答案(1)这种说法是维谟的。(2)学习处移提骗不同的划分依据对划分为不同的钟美，题多属于概念混潘口喉向起移和正迁移是根据不同的划分侬据划分比耒的两种不同的学习及券类型.顺向远移是独挖前的学习时后维学习的爨邛L可以是正比彩也可以迁移：正迂籁能指一种学习对另外一种学习起5、影响迁移的主要因素R极晌促建作用，可以量峨匍it酒也可以是逆回，国此，帧向迂移与正迁移不能等同.故,上归法不:上确.学习材料之间的共同要素或相似性原有认知结构原有经验的水平、原有经验的概括水平、原有经验的可利用性学习的定式学习态度与方法5、知觉的特性整体性选择性理解性恒常性6、注意的品质注意的广度注意的稳定性注意的分配注意的转移

8、7、只要运用无意注意来进行教学就行，有意注意无关紧要辨析8、学习策略的分类。 认知策略。复述策略、精加工策略、组织策略 元认知策略。元认知、元认知策略21 资源管理策略。时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略四、学习理论低1、建构主义学习理论1、知识观。建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。2、学习观。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。3、学生观。1建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。2建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格。五、

9、知识学习与技能形成重要程度：高1、简述知识应用的一般过程2、简述动作技能培养的途径准确的示范与讲解必要而适当的练习充分而有效的反馈22 建立稳定清晰的动觉第五部分：中学生发展心理重要一、中学生心理发展重要程度：低,单选1、简述维果茨基的最近发展区理论二、中学生认知发展高1、简述皮亚杰的认知发展阶段理论三、中学生情绪情感发展重要程度：低1、简述沙赫特辛格的情绪理论四、意志过程重要程度：中1、在意志行动的过程中,动机冲突发生在执行决定阶段。辨析2、简述如何在教育教学中加强中学生意志品质的培养。五、中学生个性心理发展重要程度：高1、简述性格的结构23 性格的态度特征24 性格的意志特征25 性格的情

10、绪特征26 性格的理智特征2、液体智力属于人类的基本能力,它受文化教育的影响较大。辨析3、简述气质类型理论4、只要掌握了知识和技能,就能提高能力。辨析5、简述埃里克森的人格发展阶段理论。六、中学生的身心发展重要程度：低1、中学生身心发展的特点。 过渡性 闭锁性 社会学 动荡性2、简述人格的特征。(1) 独特性(2) 稳定性(3) 统合性(4) 功能性3、简述如何知道中学中正确处理异性交往。第六部分：中学生心理辅导单选中学生心理健康重要程度：低1、简述压力的来源二、中学生心理辅导的方法重要程度：高1、简述学校心理辅导的原则2、学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担辨析第七部分：中学德育重

11、要一、品德发展重要程度：高1、学生品德的发展完全由外部条件决定。辨析2、简述品德的形成过程。3、简述品德的培养方法。4、皮亚杰的道德发展阶段理论。5、科尔伯格的道德发展理论。高二、德育重要程度：高德育的原则？1、品德的形成是直线上升的，短期内就能提高。辨析2、简述长善救失的德育原则的基本要求。参考答案长知救失邪四是指进行崔育密词动学生自我教节的猊极性，依露和发扬他们自身的积闻因未去完祺他们通德上的消板因索.任迸学生的道魂成长.苴彻长喜敕失愫则的魅本要求;I一分为二，泡薪拜学虬）发我弛橇耳素.呱消衩因其i闫）利导学生自党评确自己，遂行自我撤百.3、简述严格要求与尊重学生相结合的德育原则的概念和贯彻该原则的要求。4、学生的德育是学校的工作，与家庭教育没有关