《两位数乘两位数的估算》

1、两位数乘两位数的估算教学设计新课标人教版三年级下?两位数乘两位数的估算?教学设计【教学内容】教科书第59页例2、做一做，练习十四第7、8、9、10题。【教材分析】估算是?新课程标准?中要加强的计算教学内容，估算在日常生活中应用很广，具有重要的应用价值，同时对培养学生的数感具有重要的意义，要充分利用教材和联系生活实际，扎扎实实地组织教学活动，使学生在实践中体会学习估算的必要性，形成估算意识，学会估算的方法，提高估算能力。 【学情分析】孩子们已掌握两、三位数乘一位数的估算，已经能熟练掌握乘法的根本口算方法。因为有前面两、三位数乘一位数的估算根底，孩子们学习今天的知识不会有太大的困难，学生能在实践中

2、体会学习估算的必要性，形成估算意识，学会估算的方法。【教学目标】1、 经历两位数乘两位数的估算过程，掌握估算方法。2、 结合具体生活情境，能解释估算过程。3、 在活动中，学会倾听同学意见，客观地评价意见，培养评价意识。4 、通过运用估算知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用。5、在活动中培养学生节约，不浪费的传统美德。 【教学重、难点】探索乘法估算的方法，学会乘法估算。【教学准备】 多媒体课件和实物投影仪。【教法】情境教学法 ： 选择学生身边的实例，创设生动、具体的活动情境，给学生提供需要估算解决实际生活问题的时机，并贯穿启发式，讨论式教学，给学生探索思考的时间，合作交流的时机，让学

3、生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法【学法】体验-自主探究-合作交流 让学生经历生活中的估算问题，并通过独立思考，尝试探索，讨论交流获得数学知识的过程。【教学过程】一、复习铺垫，引出新知1.口算下面各题，并说说口算方法。2020 2410 4050 1230 2.夺红旗游戏：P62第9题7060 50030 4070 3330 9080 5050 2090 1240 80603.你能估算出以下各题的结果吗？说一说你是怎么估算的？284 626 (设计意图：通过1题复习两位数乘两位数的口算方法，通过3题复习两位数乘一位数的估算方法，通过2题既稳固了口算方法，又调动了学习热情)二、创设情境

4、 探索方法1.导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位吗？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2.出示P59例2情境图，学生仔细观察。1引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？ 小明同学提出了什么问题？2把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？3你能解决这个问题吗？小组讨论一下如何解决呢？明确：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。引出算式：1822 或 22184小组讨论：怎样估算得数？3.探讨估算方法。各组代表向全班汇报本组的

5、各种估算方法。师小结整理如下：方法一：1820 2220 2020=400个所以，350名学生能坐下。方法二：1820 2220=440个所以，350名学生能坐下。方法三：2220 1820=360个所以，350名学生能坐下。师：第1种方法是：把 18 看成 20 ，是估 大 了，而把 22 看成 20 ，是估 小 了，所以估算的结果应该和实际的结果比拟接近。 第2种方法是：把 18 看成 20 ，是估 大 了，所以估算的结果就比实际的结果要 大 。 第3种方法是：把 22 看成 20 ，是估 小 了，所以估算的结果就比实际的结果要 小 。4.小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这

6、么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？学生答复后师小结这就是我们这节课学习的内容。同时板书课题?两位数乘两位数的估算?5.小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时：1把其中一个因数看作与它接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。2把两个因数看作与它们接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。注意：实际问题怎么估合理一定要考虑符合实际情况。设计意图：通过创设孩子们在多媒体教室上课的情境，给学生提供需要估算解决实际生活问题的时机，并贯穿启发式，讨论式教学，给学生探索思考的时间，合作交流的时机，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方

7、法三、稳固应用、内化提高1、 估算 (书本P62第10题第一行) 89 30 32 48 43 22 35 19 2. 1看清题意，独立完成。2选择自己喜欢的方法算。3组织交流：说一说你是怎么估算的。3、每人买门票需18元，共有42人，老师带了850元，够买吗？4、每排有11人，有27排，现在有263人，够坐吗？5、老虎每秒跑33米，18秒大约跑多少米？6、老师带来17箱水，每箱24瓶，大约有多少瓶？7、?气象知识知多少?每本18元，李老师决定买12本，李老师大约要准备多少钱？ 8. 1理解题意。2让学生独立解答，列出算式说出估算的方法。3全班交流估算的方法。9. 学生们已经种了93棵树苗。估

8、一估，这块地大约可以种多少棵树苗？1小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗中，你可得到什么信息？或提问：“已经种了的93棵树苗是几行？这块地有几个93棵呢？2学生独立完成并在小组交流估算方法。3全班交流。设计意图：这里设计的练习由浅入深进行的，通过课件的形式配上生动的插图出示练习题，充分利用了生活中的大量素材，调起了学生的解题欲望，让学生灵活运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。四、回忆整理，反思提升在今天的学习中你有什么感受，又有什么收获？设计意图：进一步梳理知识，整理知识，也让孩子分享收获知识的

9、成就感。五、课外延伸请同学们观察生活中哪里也运用了估算的知识，请你把你是怎样用估算来解决实际问题的小故事记录下来，写一篇生动的数学日记，和同伴一起分享。设计意图：通过观察生活中哪里也运用了估算的知识，并且记录用估算来解决实际问题的这样的小故事，既培养了孩子的观察能力，也培养了孩子整理知识的能力，然后与同伴分享交流，享受获得知识的过程。六、板书设计：两位数乘两位数的估算1820 2220 2020=400个1820 2220=440个2220 1820=360个所以，350名学生能坐下。七、教学反思：绵阳市2021年课堂教学展示活动作者诚信承诺书题 目?两位数乘两位数的估算?教学设计作者姓名邓琼性别女生年年月1969、10职称小一单位全称绵阳市三台